創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、課堂情趣盎然

情境教學(xué)是語文教學(xué)的一塊“綠洲”。它給課堂教學(xué)帶來活力，給學(xué)生帶來生機，給老師帶來希望。教學(xué)情境極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生熱情，點亮思維火花，別有一番新風(fēng)景。那么，如何巧設(shè)生動的情境，激活學(xué)生思維，把語文課上到學(xué)生的心里去，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的魅力呢？

一、在讀中品出味道

古人云：“讀書百遍，其義自見。”課堂上，教師一定要重視引導(dǎo)讀書訓(xùn)練，運用生動的語言描述，創(chuàng)設(shè)情境。在教師形象化的語言作用下，動情的語調(diào)、有聲有色地講述，聲情并茂的朗讀，以讀悟情，以情動情，讓學(xué)生置身于一種情感激發(fā)的陶冶氛圍中，讀出語句的意和形、情和神，把課文讀活，讀出感情來。

二、在說中體驗說話的成功與喜悅

在教學(xué)中，我們可以根據(jù)教材內(nèi)容，借助實物、圖片、聲像、表演、語言描繪等，創(chuàng)設(shè)一個個生動活潑的場景，讓學(xué)生置身其中，樂而動情，進而情動而辭發(fā)，較好地展示自己。如在教學(xué)《北京的春節(jié)》一課時，我利用多媒體展示出一個具有濃厚春節(jié)氣息的北京，并配以兒童歌曲《新年快樂》：“爆竹聲，咚咚嚨咚嗆……”稚氣的童聲感動了學(xué)生的心靈，激活了學(xué)生的思維，在充滿春節(jié)的音樂聲中，興致勃勃地打開了話題……通過參與唇槍舌戰(zhàn)的討論交流。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生充分表達了自己的所感所想，體驗到了說話的成功與喜悅。

三、在演中掌握課文內(nèi)容

組織學(xué)生分角色表演，是幫助學(xué)生掌握課文內(nèi)容和語言特點的有效方法。教材中的情節(jié)活靈活現(xiàn)地展示在學(xué)生面前，學(xué)生通過觀看，參與表演，學(xué)生站在該角色的立場上，全身心地進入了教材描繪的情境之中，大家興趣盎然。

四、在唱中意境、激趣

利用音樂使學(xué)生進入課文情境，體會感情，感受意境。例如：在教學(xué)《小小的船》一課時，我利用多媒體播放著那熟悉而又動聽的歌曲--《小小的船》。學(xué)生隨著歌聲飄呀飄，他們的思緒來到了夜空。可以想象，在這樣的一種教學(xué)氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感怎么會不投入？學(xué)生想象的翅膀怎么會不打開？學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能怎么會不被激發(fā)？音樂渲染情境下，整節(jié)課收到了意想不到的效果。

五、在賽中挑戰(zhàn)、自主

每個孩子在自己的內(nèi)心中總是爭強好勝的，渴望表現(xiàn)自己。利用孩子的這種心理，運用競賽手段，激發(fā)競賽情境。在課堂中采用多樣化比賽，學(xué)生在一種緊張的競賽情境中去學(xué)習(xí)，會有意想不到的好成效。

總之，小學(xué)語文教學(xué)中，教師只有充分發(fā)揮自己的作用，巧妙地運用各種情境教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與的機會，提供主動發(fā)展的空間，才能使整個課堂情趣盎然，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的美，成功地引領(lǐng)學(xué)生進入五彩繽紛的語文世界。

（肇慶市封開縣南豐鎮(zhèn)中心小學(xué)）