“博客在網絡營銷中的應用”采用項目教學法的實踐

引言：在對德國職業教育模式的研究中，項目教學法作為我國中職課程改革的主要方法，值得我們學習和借鑒，但不能照搬和濫用。本文以網絡營銷中“博客在網絡營銷中的應用”課題為例，闡述了項目教學法在在該課題中的實際應用， 提出了該課程實踐教學環節的實施步驟。

項目教學法是通過一個完整的項目，來進行實踐教學的一種方法。首先，它注重完成項目的過程，讓學生獲得解決問題的經驗。其次，教師通過指導學生完成項目過程中傳授專業知識。最后，通過若干項目的實施，培養學生團隊工作的能力，培養學生解決專業問題的能力。這種教學方法不僅傳授給學生理論知識和操作技能，而且培養他們的職業能力。在本課題中，項目教學法是面對一個實踐性的、真實或接近真實的完整的電子商務的項目，學生們獨立地確定目標要求、制定具體計劃、逐步實施并且檢查和評價整個過程。

在對德國職業教育模式的研究中，項目教學法作為我國中職課程改革的主要方法，改變了傳統教學方法中教師為主體的局面， 變學生的被動學習為主動的探究性學習。然而基于我國的國情，“項目教學法”這一國外先進的教學方法值得我們學習和借鑒，但不能照搬和濫用。如大多數中職學校存在個別學生在分組學習中偷懶、不參與；多數中職生還在適應主動探究性學習方法階段；教學設施和設備不足等因素。

一、網絡營銷采用項目教學法的意義

目前中職學校學生的文化基礎知識比較薄弱，理論學習的積極性較差，但其思維敏捷、動手操作能力較強。教師如何發揮學生的長處，通過指導學生完成項目，讓學生體會學習的樂趣，挖掘學生創造性潛能，培養學生的學習主動性，成為中職教師要思考的問題。

網絡營銷涉及圖文排版、市場營銷、物流、商務應用寫作等多方面知識的綜合性學科。毫無疑問，對于學生來說，網絡營銷的項目都比較新穎，很容易激起學生的學習興趣。由于專業課程涉及到不同學科的知識，學生若只是單獨學習各門課程，有可能會出現知識零散、學不能致用的現象。因此，項目教學法是一種課程整合的方式，在網絡營銷中應用項目教學法，培養學生綜合應用多門學科知識解決實際問題的能力，教師多安排學生進行思考、實踐、感悟、創新的活動，在實踐中不斷總結、積累學習經驗，將理論學習和實際應用緊密結合起來，提高學生對所學知識的內化程序，從而提高教學效率。

二、項目教學法在電子商務專業教學中的實踐

電子商務專業作為我校國示校重點建設專業，多年來在專業課程教學中均采用項目教學法，經過教師們的努力，多數教師熟練使用項目教學法實施教學。通過教師指導學生完成項目或任務，使學生練出動手能力、分析問題和解決問題的能力。下面以網絡營銷中“博客在網絡營銷中的應用”課題為例，闡述項目教學法的具體實施過程。

（一）項目選取

博客營銷就是利用博客這種網絡應用形式開展網絡營銷。它是基于寫博客的人對某個領域知識的掌握、學習和有效利用，并通過對知識的傳播達到營銷信息傳遞的目的。由于博客文章內容題材和形式多樣，容易受到用戶的歡迎，且專業的博客網站數量大，有價值的文章容易獲得大量用戶的關注，成為傳播營銷信息一個重要工具。

從本質上來說，只要能達到傳播營銷信息目的的載體都可以做為網絡營銷的工具。從通過即時通訊平臺在線顯示廣告到植入社交網站廣告，從博客到微博，互聯網上的營銷從不缺乏新載體。由于博客做為一種重要的網絡營銷載體，實現的技術難度不大、時間花費少、教學設備要求不高，因此，我們選取博客營銷作為網絡營銷的一個課題。

（二）制訂項目計劃

在“博客在網營銷中的應用”項目教學設計中，先由教師根據教學所涉及的內容，展示一個通過博客推銷淘寶網某系列商品的案例，對項目實施的方法和獲取新知識的手段進行必要的提示。通過同學們的頭腦風暴，全體同學初步提出項目實施所需要完成的任務。在此基礎上，各小組根據自身情況制定項目計劃，最終形成項目計劃書。以下是某小組項目實施計劃。

（三）組織項目實施

1.準備有針對性的教學資源

項目實施是項目教學的主體部分，在這個過程中同學們掌控了大部份時間，同學們大部分知識內容的獲得和技能的掌握都是在此過程中完成的。很顯然，教學內容需要隨著項目中問題的解決去擴展和整合，學生本身在參與過程中出現的問題也需要教師一一指導，如何讓學生在項目實施中提高效率和保持應有的主動參與性，這需要教師在課前做好充分的準備。

經過近年來項目教學法的實踐，筆者認為教師應根據中職學生的知識基礎和特點準備好項目實施所需要的學習資源。如提供申請博客的網；操作博文的上傳和管理；根據學生不會寫博文的實際情況，用FLASH制作組裝博文的課件，再教學生寫博文；博客推廣的途徑和方法。

2.教師是學習的引導者、指導者和監督者

項目實施階段是項目教學法實施的核心環節，整個課題的教學目標能否現實，與教師的引導、指導和監督有關。由于學生掌控著大部分的學習時間，若在遇到難題時，沒有得到及時的指導，很可能會降低學生參與項目教學的積極性，項目教學就無法完成即定的任務。在此階段教師要及時恰當地對學生進行指導，解決學生項目實施過程中遇到問題，并督促學生按時按時完成計劃中的各個開發環節，以保證學生能夠順利地在計劃內完成項目，達到教學目標。

我校中職電子商務專業的學生有較好的小組合作學習基礎，雖然個別學生在學習過程中有愉懶和不作為現象，但通過組長和組員的幫教，總體情況還是不錯。另外，同學們對網絡營銷的基本原理還是有較深理解，對博客營銷這一課題應很容易上手。但是中職學生畢竟文化基礎薄弱，要在八節課的教學時間里寫出較高質量的博客還是比較難的。

針對以上情況，實踐中筆者通過社交網站或論壇某標題進入博客，通過博客鏈接到淘寶網，向學習者對博客營銷有一個大概的了解，讓學生總結出博客營銷所涉及到元素，進而總結出項目實施步驟。通過教師所提供的信息，學習者很容易申請和開通博客，節省了時間。通過FLASH課件，讓學生用鼠標拖拽的辦法完成博文的組裝，了解博文書寫的格式，解決學生寫作不好的現實問題。實時監控各環節的進度，對各學習小組的成果作出評價和排名，調動各小組的積極性，又達到對各小組項目進程的監督效果。

（四）檢查評估總結

在整個項目結束后，讓各個學習小組展示最終項目成果。這個環節的目的不僅是讓學生展示成果，分享項目完成后的喜悅，鍛煉口頭表達和總結能力，更重要的是各組之間交流學習經驗，分析自己不足之處，學習眾人之長。這樣學生才能積累更多的經驗，學到更多的操作技能，汲取整個項目活動的精髓。

對于教師而言，在此階段主要關注教學效果的評價，如學習者是否學習目標、是否獲得了解決問題的基本經驗、相關的能力是否得到培養等等。通過評估，找出教學過程中的漏洞，查找教學設計中的問題，并進行改進和完善。

（五）知識的擴展與遷移應用

“博客在網絡營銷中的應用”僅僅作為網絡營銷教學內容的一個載體，教師在教學結束后，可以提示學生將項目成果遷移到新的同類項目中，如微博營銷、企業網站營銷。通過學生對幾種營銷方式的對比，可得出營銷方式可能不一樣，但解決問題的方法大致一樣。對于中職學生而言，由于學生沒有職業崗位的實踐經驗，這樣的遷移運用能力并不能直接反應出來，但通過項目教學法的不斷實踐，在完成新的任務過程中應該可以鍛煉和體現出來。

三、教學效果和反思

在網絡營銷中采用項目教學法，給學生帶來了新鮮感，項目選題得當，在教學過程中實現了學生學習能力和實踐能力的培養，讓學習成果得到了遷移應用。

但教學過程中也出現了一些問題：教學場所是一個電腦室，教學設備的布置不利于學生進行小組討論，組長也不便監督成員的工作進度；中職學生自覺性不是很好，教師和組長很難監控每個學生參與到項目中來；部分中職學生習慣傳統的講授法，被動接受知識，還沒有適應職業教育教學法。

針對以上問題，筆者的解決辦法是堅持采用項目教學法，合理進行教學活動設計，指導組長合理安排分工，對項目實施過程中學生遇到的難題及時提供幫助和咨詢。

參考文獻

[1]對項目教學法應用中若干問題的反思與建議，陶雙雙，《中國職業技術教育》2010年第11期。

[2]中職電子商務專業實施項目教學法的探索與實踐，劉映春，《電子商務》，2011年第08期。

[3]職業教育教學論，鄧澤民，中國鐵道出版社，2011年12月第一版。

作者簡介：杜國寧，男，廣西商業學校教師，主要從事電子商務專業核心課程教學。

（作者單位：廣西商業學校）