小議如何上好音樂鑒賞課

引言：音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發揮。音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。在音樂鑒賞教學中，創設音樂意境，考慮學生感受，才能使課堂顯得不枯燥，才能上好音樂欣賞課。下面我結合個人教學經歷，談談如何上好音樂鑒賞課。

一、精心創設音樂意境。

1、音樂環境意境。

任何一種藝術對人的影響都來自于各種特色的文化活動，來自于各種方式的文化展示。讓學生擁有對音樂鑒賞的興趣，掌握一定鑒賞知識，首先必須創造一定的音樂文化氛圍。教師可根據本班情況，適當的加以布置，如在教室墻壁上布置有關音樂的標語或小知識，或張貼著名音樂家資料和他們的作品，也可以展示學生優秀音樂作品。濃厚的音樂環境意境，是音樂鑒賞課的基礎設施和基本前提。

2、音樂語言意境。

實踐證明，學生的情感很大程度上是靠教師來激發鼓勵的，因此教師應根據樂曲內容把握語言的語調，運用富有激情的語調來最大程度地調動學生積極性，努力做到“以情動人”，而不是以平淡不變的語調貫穿全課堂，這樣不僅無法調動學生學習興趣，甚至會使他們產生厭煩心理，結果適得其反。如欣賞中國古代歌曲《陽關三疊》時，教師應用那種不舍、哀怨而富有激情的語調來表達作者的復雜心情，又如在欣賞《畢業歌》時，教師應以慷慨激憤的語調給授課，讓學生產生熱血沸騰之感。可以說，這就是音樂語言意境的創設過程。

3、音樂交流意境。

在音樂交流意境中，不僅學生之間應多一些交流，師生之間的隔閡更應該被打破，教師應嘗試從學生的角度看問題，從心靈上平等看待，認真交流。另外在這一過程中，教師應尤其注重自身的穿衣打扮，欣賞美聲唱法是時教師著裝應注重典雅高貴，欣賞民族音樂時應適當在穿著裝扮中注入民族特色。一旦音樂交流意境創設，師生皆進入角色平等交流，這樣會使教學效果明顯增強。

二、將音樂語言生動表達。

枯燥抽象的說教只會增加學生對音樂鑒賞這一課程的反感，將音樂語言生動化形象化是情感的載體，也最易喚起學生感情的共鳴。為了實現音樂語言形象化，教師可以針對教學內容，利用多種語言形式來展示音樂的內容和內涵。

1、優美的描述、抒情語言。

音樂術語情感藝術范疇，通過情感曲折表達情態，因此，音樂通過表現性和描繪性表達情感。音樂鑒賞的實質是通過調動學生的“統覺”和“通感”，引發學生的聯想，激發學生的情感，從而產生相應的審美體驗。教師在引導學生進行音樂鑒賞時，要適時、適度地對音樂進行畫龍點睛的介紹和點評。比如，《歡樂頌》第一部分鑒賞，當低音弦樂奏出《歡樂頌》主旋律，這是《歡樂頌》主題第一次呈現，音樂低沉、沙啞、悲愴、凝重。教師要對內容給予恰當的解說：描述英雄身經百戰、遍體鱗傷之后，終于看到了勝利的曙光；此時，喜悅伴隨著傷感，歡樂伴隨著痛楚，希望伴隨著委屈；一種難以言狀的復雜情緒由低音弦樂慢慢地訴說······在教師的解說中，加深學生對音樂的理解和鑒賞能力。

2、借助體態豐富的語言。

運用體態語引發學生感情共鳴。教師引導學生鑒賞音樂內容、情感時，為了幫助學生更好理解音樂的內涵，可適當加入自己的眼神、動作、造型輔助語言的表達，通過視覺、聽覺的共同刺激，外加情感的啟發，帶給學生快樂的同時加深他們對鑒賞內容的理解。如在鑒賞音樂作品《黃河》時，教師可適當加入一些手勢來表達內心的豪情，又如在《馬太受難曲》的學習過程中，教師可加入悲傷地眼神，無形中感染學生，影響他們的感情，將音樂語言生動化形象化，對教育對象會起到意想不到的藝術教育效應。

三、組織學生進行音樂討論。

合作探究不僅適用于文化學習，也適用于藝術鑒賞課程。教師要敢于嘗試新的課堂學習方式，勇于進行教學創新。在課堂教學中要設置音樂談論、探究這樣的環節，讓學生暢談自己對音樂的直接感受。在討論過程中，學生的思維和感受互相碰撞，產生新的感知的火花和新的理解方向。比如，在欣賞《黃河大合唱》的《問邊對口曲》時，學生對獨特的音樂產生了濃厚的興趣：有的學生同學說是街頭雜耍的風格；有的說是民間小調；有的認為很有滑稽戲的風格······教師引導學生結合整篇音樂作品的主體以及本章節的內容去加以討論、理解，學生在搜集了大量相關材料后逐漸理解了這個章節的內容和風格：主要是表現國土淪喪后日寇鐵蹄下人民的悲慘遭遇，配樂采用民間小調形式，富有地方鄉土氣息，通過敘事般的對唱形式，手法簡練，通俗易懂。整個篇章內容與形式，音樂與節奏相得益彰，充滿了西北風情。學生通過討論合作，加深了對音樂的理解，提高了音樂鑒賞能力。

四.引導學生把握音樂作品主題。

主題一部音樂作品的中心和靈魂，是音樂作品藝術風格的集中體現。把握音樂的主題，對于幫助學生感知音樂、理解音樂、鑒賞音樂有著至關重要的意義。教師在教學過程中，要注重引導學生一步一步把握音樂的主題，在大方向明確的前提下進行以上三個環節的鑒賞教學，防止學生的音樂鑒賞與音樂本身、音樂主旨背道而馳，嚴重印象學生的音樂認知能力和鑒賞水平的提高。教師要善于從作品的創作背景、作者的人生經歷、作者生活國度的歷史、人文、借助畫面等各方面加以引導，讓學生從廣泛的文化背景入手，了解作者在作品中給予的情感和社會理想，從而幫助學生準確、快速地把握音樂作品的主題。比如，在鑒賞《藍色的多瑙河》、《海浪的嬉戲》、《沃爾塔瓦河》等以自然風光為背景的音樂作品，教師可以通過多媒體技術配以生動豐富的畫面，幫助學生通過通感聯覺效應體會作品的內涵，把握音樂的主旨。

總之，音樂鑒賞是高中音樂課的主要教學內容，也是提高學生藝術素養的重要渠道。教師要從多方面入手，調動學生鑒賞藝術的興趣和積極性，使得學生樂學、愛學，并能在學習、鑒賞的過程中體驗到音樂帶來的樂趣，從而提高學生的藝術修養。

（作者單位：河北省樂亭縣新寨高級中學）