淺議讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途徑

引言：隨著教學(xué)改革的深入推進(jìn)，“苦學(xué)”已經(jīng)成為一個(gè)落后的教育觀念，“樂學(xué)”成為各位教師追求的最高境界。教師要通過將游戲引進(jìn)課堂、創(chuàng)設(shè)生活情境、鼓勵(lì)動(dòng)手操作、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用、利用多媒體技術(shù)等多方面的途徑，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，這千古名訓(xùn)向我們傳遞著一個(gè)重要的信息：學(xué)習(xí)是一件苦差事，只有吃得苦中苦才能取得滿意的成績。教師在日常教學(xué)中，也會(huì)有意無意向?qū)W生傳遞“只有刻苦學(xué)習(xí)，才能取得優(yōu)異成績”。這也給了學(xué)生一個(gè)錯(cuò)覺：學(xué)習(xí)是一件苦差事，有其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件枯燥而艱難的事情。這種錯(cuò)誤的感覺導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的畏懼心理，這種畏懼心理會(huì)削弱學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，影響課堂教學(xué)效果。因此，教師要徹底改變這種“苦學(xué)”的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“樂學(xué)”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)獲取知識(shí)的快樂，從而激發(fā)出學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，以提高課堂教學(xué)效率。那么，我們?cè)搹耐ㄟ^哪些途徑讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)呢？

一.利用學(xué)生喜歡游戲的心理。

游戲是兒童的天性。小學(xué)生尤其是低年級(jí)小學(xué)生由于年齡關(guān)系，喜動(dòng)不喜靜，喜歡直觀不喜歡抽象，喜歡在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，不喜歡單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)和習(xí)題訓(xùn)練。他們更喜歡在一近似于游戲的活動(dòng)中快樂地獲取知識(shí)，體驗(yàn)這種過程帶來的愉悅感。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不但要對(duì)課本知識(shí)體系了然于胸，還有掌握一定的心理學(xué)知識(shí)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論，采取小學(xué)生喜歡的教學(xué)方式和教學(xué)策略，將學(xué)生喜歡的游戲引進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法時(shí)，可以采取買面包游戲：在面包店柜臺(tái)里有如下包裝的面包，一只裝一袋的、兩只裝一袋的、三只、四只、五只裝一袋，如果老師要買八只面包，最多可以有幾種組合？二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，可以采取買文具游戲，鋼筆五元六角，鉛筆三角，本子八角，橡皮四角……假如我給你三元錢，你可以買哪些文具？學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)候，讓學(xué)生結(jié)合每個(gè)家庭成員的作息時(shí)間，制作相應(yīng)的“個(gè)人作息時(shí)間表”。

二.創(chuàng)設(shè)熟悉的生活學(xué)習(xí)情境。

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境是新課程改革的一個(gè)重要理念，也是教學(xué)聯(lián)系實(shí)際的具體表現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)與生活緊密相連，教師要善于創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境之下去學(xué)習(xí)、理解、接受知識(shí)，既能化抽象為具體、降低學(xué)習(xí)的難度、提高學(xué)習(xí)的效率，又能讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。比如，在“交換律”引入新課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中的一種現(xiàn)象：同桌互相交換位置，班級(jí)內(nèi)人數(shù)不發(fā)生變化。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問：這種交換位置，結(jié)果不變的現(xiàn)象在我們的數(shù)學(xué)知識(shí)中有沒有呢？你能舉出一個(gè)或幾個(gè)例子來說明嗎？這樣教師利用“交換位置，結(jié)果不變”的生活現(xiàn)象，引出“交換律”學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)創(chuàng)新與實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和探究欲望。在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的性質(zhì)”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)分蛋糕、的生活情境：先將一個(gè)蛋糕平均分為5分，小明吃了其中的一份；將剩下的四份，各自平均分成兩份，小剛吃了其中的兩份，你們認(rèn)為他們倆誰吃的多呢？學(xué)生被這個(gè)鮮活的生活問題吸引，激發(fā)出更大的探究樂趣。

三.借助動(dòng)手操作增加直觀性。

小學(xué)生抽象思維能力很差，對(duì)很多應(yīng)用題和幾何類題目問題僅僅憑借抽象思維感到難以理解。然而，只要簡圖和實(shí)物觀察，學(xué)生就能快速理解其中的數(shù)學(xué)原理，能起到以直觀思維帶動(dòng)抽象思維發(fā)展的效果。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生借助動(dòng)手操作來理解題意或者數(shù)學(xué)原理。比如，在思考應(yīng)用題時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生通過畫簡圖來表達(dá)題目中數(shù)量之間的關(guān)系，通過動(dòng)手畫圖、直觀展示、手腦并用來幫助學(xué)生理解題意，尋找解決問題的切入點(diǎn)；在學(xué)習(xí)圖形時(shí)，要從學(xué)生學(xué)過的圖形入手，通過剪、拼、對(duì)比等方式，幫助學(xué)生了解各種圖形之間的關(guān)系，理解不同圖形面積計(jì)算公式的原理，從而完成知識(shí)建構(gòu)；在學(xué)習(xí)長方體、正方體、圓柱、圓錐等幾何體時(shí)，要讓學(xué)生通過動(dòng)手制作各種幾何體，來了解他們的構(gòu)成，各個(gè)面的形狀、特征，進(jìn)而理解他們表面積的構(gòu)成，體積的計(jì)算方法等。這種動(dòng)手操作，一方面能改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究的興趣；另一方面，也能加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)不可缺少的方法和途徑。

四.以生活應(yīng)用豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。

小學(xué)數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中被廣泛運(yùn)用，教師要善于設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活價(jià)值和利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的成就感。比如，在學(xué)習(xí)了“利息”的相關(guān)知識(shí)后，讓學(xué)生以一萬元為例，計(jì)算活期利息與定期一年、二年、三年利息的收益做個(gè)對(duì)比，讓學(xué)生為別人的家庭理財(cái)提出自己的建議；在學(xué)習(xí)了長方形、正方形面積公式后，讓學(xué)生幫助需要裝修的人家，計(jì)算方面的面積和需要使用的地板磚；在學(xué)習(xí)了圓柱體積公式后，讓學(xué)生測算自己家水桶的體積，然后在計(jì)算出一立方水大概有多少桶，促使學(xué)生對(duì)生活中常用的“一方水”有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)。這些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，既能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活價(jià)值，又能讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生的探究性趣，徹底改變傳統(tǒng)的苦學(xué)、苦練，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革有重要意義。

五.以多媒體技術(shù)增加課堂的趣味性。

隨著信息時(shí)代的到來，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為課堂教學(xué)不可缺少的教學(xué)手段之一。多媒體技術(shù)集視覺、聽覺于一體，且富有動(dòng)感，徹底改變了傳統(tǒng)課堂一支粉筆、一本書，一塊黑板練半天的固有模式。教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、多樣的學(xué)習(xí)情境；可以利用動(dòng)態(tài)、可感的圖解來展現(xiàn)個(gè)數(shù)學(xué)元素之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)化抽象為形象，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)；還可以利用多媒體技術(shù)的便捷的特點(diǎn)，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)中不同圖形之間的關(guān)系；還可以通過教學(xué)軟件制作有趣的習(xí)題訓(xùn)練環(huán)節(jié)，以學(xué)生做題的速度和正確率來決定課件中動(dòng)物奔跑的速度，實(shí)現(xiàn)烏龜超越兔子的“奇跡”。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能有效防改變課堂可造、沉悶的氛圍，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

當(dāng)然，讓學(xué)生“樂學(xué)”的途徑還有很多，需要我們廣大教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)校的教學(xué)設(shè)施以及學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好等多方面的因素，設(shè)計(jì)出能讓學(xué)生既感到輕松，又能取得良好學(xué)習(xí)效果的教學(xué)預(yù)案，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生的最大期盼。

（作者單位：河北省遷安市野雞坨鎮(zhèn)東周莊中心小學(xué) ）