淺談電子白板在高中化學教學的應用

引言：電子交互白板是近兩年來進入課堂教學，頂替普通軟屏幕，承接并發展黑板板演功能的教學演示平臺，在功能上兼容并蓄，資源上開放共享，教學上的優勢強健。

黑板+粉筆的組合模式顯然已經不能滿足當代學生對于海量知識的訴求以及教師創新靈活的教學手段，取而代之的是計算機、投影機與交互電子白板構成的多媒體教室系統。電子交互白板是近兩年來進入課堂教學，承接并發展黑板板演功能的教學演示平臺，在功能上兼容并蓄，資源上開放共享，教學上的優勢強健。本文從電子白板的拍攝環境和在化學教學應用等方面探討如何提高高中化學的教學質量。

一、白板拍攝的環境

由于白板教學人板不分離、逆光與平光同在的拍攝特點，我們在環境上就不能追求演播室的照明效果，因為演播室的布光以3200色溫為基本光源標準，所有被拍攝物體要求勻光。教師正面要加補光燈，為了減少陰影還加高光燈，照度達到800lx以上，可以想象如果光通量達到均勻，明亮的效果，這種照度相當于日光下的拍攝，相對抵消了投影機的流明，白板顯示的光通量將融入整體照明之中，分不出強弱，就無法實現投影的優勢。

所以我們看到在普通教室中拍攝的白板課例比演播室拍攝的要好得多。這主要是教室中的照明一般只有200—500lx， 而且無法進行補光，白板上的亮度相對而言得到提升。此時投影清晰一些但人物明度又暗淡了一些，所以這里首要尋求一種兼得效果，縮小兩者的反差，我們可以采用兼顧兩個主要被攝體幾種辦法：

1、在教室拍攝可以采用自然光，如果教室是東西走向，陰面的教室中白板設在東面，北側的窗戶上午基本上不用遮光處理，教室中也不用開照明燈。陽面的教室南側的窗口下午不用遮光簾.如陽光較強可拉上百頁簾或淺色透光布簾。

2、在多媒體教室（多數是封閉式裝修）整個教室沒有特殊照明光，頂部可采用3200色溫的三基色暖白光源，勻光布置1平米一支40瓦燈管即可。每個學生和教師光照程度大體一致，這種三基色日光燈光源色彩還原好，屬于冷光源節能，價格低廉適宜學校使用。拍攝時一定要關閉白板前上方的照明燈，白板教室中的窗簾不要采用遮黑布和防紫外線布制作，需以消滅到達白板的直射光為目的。教室中注意避免陽光直射，靠近白板的窗口需拉窗簾，否則正常閱讀受到影響或者學生面部較暗。

3、在教師活動位置要保證有一定的照明，在教師前上方45度左右加定向照明燈，這種燈采用冷光源三基色活動遮板燈，遮板大小起到防止對白板的直射為好。注意測試白板與黑板之間移動的光圈數據，盡量減少黑板與白板之間的對比。黑板上的字體要大一些盡量用黃色粉筆。我們教室中的學生課桌面采用了明度高一些的灰白色，地面也采用了淺灰綠色地板，墻壁用淡紫色涂料，整體光線柔和物體間的反差小，有利于攝像機的自動測光。

4、白板上呈現方式的控制由于攝影機的聚焦經常在白板上，我們在白板呈現的圖像的明度，（明度指人對顏色的明亮感覺，是不同顏色對光的反射程度，不同的顏色具有不同的明度）也影響到光視效果。為了減少明暗差別的變化，我們可以把白板設置成黑色、墨綠或暗紫色的皮膚（背景），明度高的畫面和字體就容易清晰突出。在PPT制作時選擇明度低與明度高的色彩搭配，這樣相對的降低了背景的明亮度，適當的提高了投影畫面色彩的反差，使人在視覺上提高了投影觀看的效果，同時克服對比強烈明暗交替的放映效果，像機也減少了自動光圈的變化，有利于錄像畫面亮度的穩定。

二、下面就以“氯氣的性質”為例，談談電子白板在化學教學中的應用

1、使用白板能提升師生間的互動程度。

例如：在引入新課時，教師可以以復習氯化氫的實驗室制法為切入點，既復習了上節課的主要內容，又能很自然地切換到氯氣的實驗室制法，從而引出氯氣這個主題。在復習實驗室制法時，要求學生搭配裝置，并總結出什么情況下可以使用這套裝置。以往，一般請同學在草稿紙上畫出草圖，互相交流，然后進行總結。教師通過運用多媒體技術，讓學生上來，在白板前，用手指拖動相應的模擬器材移動，來組裝裝置。在組裝過程中，每成功一步，都及時加以肯定，如有失誤，教師或底下同學都能及時予以糾正。在總結時，同學可以指著白板上相應區域進行解釋，便于學生的理解記憶。在課堂教學中，我經常會請一些同學上來，在白板上記錄下我們學習的過程，邊學習邊反饋邊修正，留下學習的痕跡，便于課后復習總結。（白板上內容可自動保存在電腦中）

2、使用白板能替代有毒有害物質間的部分高污染性的實驗（危險性的實驗）。

例如：在講到氯氣的性質時，有很多關于氯氣的演示實驗要做。但是氯氣有毒，有刺激性氣味，會造成空氣污染。教室里人多地方小，怎么辦？教師可以事先在實驗室中做實驗，然后用攝象機拍攝下來，再轉換成Mpeg格式，在課堂上運用多媒體軟件進行播放。轉換為Mpeg格式的好處就是可以對視頻文件隨意處理，方便使用。另外，視頻文件還可長期保存，長期使用。

3、使用白板能完成有些不可能完成的實驗或很難完成的實驗。

例如：在講到干燥的氯氣不能使有色布條褪色而潮濕的氯氣能使有色布條時，需要做一個對照實驗。然而由于很難得到干燥的氯氣（天氣不好的話，更困難），當場操作往往實驗效果不佳。教師可以使用多媒體課件來模擬實驗，會取得很好的效果。

4、使用白板能在很大程度上增加課容量。

例如：在課前設計的時候，教師通過上網、上閱覽室查閱了有關氯氣的大量文獻資料，這要在往常，上課時只能揀些重中之重的內容給學生作介紹。有了電子白板后，教師則將這些資料進行有機整合后，制作成PPT文件，以幻燈放映方式在課堂上向同學們展示，同時進行講解，取得很好效果。在教學中，由于演示實驗、書寫大量板書，時間占用較多，節奏較慢，有時甚至拖沓，但使用了電子白板后，演示實驗得到了精選，教師板書的量減少了，課堂節奏加快了，一節課的課容量明顯提高了。

電子白板教學對于教師屬于是新型的綜合性的技術應用，它能夠為學生提供大屏與互動教學模式，高中化學教師應該利用這種現代化教學手段優化課堂教學，提高教學質量，提高課堂的趣味性。

（作者單位：湖南省衡東縣第八中學）