中職學校《電工技術基礎與技能》教學改革研究

引言：對于中職學校《電工技術基礎與技能》課程的教學，教師必須根據(jù)中職學校的教學模式和培養(yǎng)目標，針對本課程的教學特點，針對中職學校學生基礎普遍較薄弱的特點，從教學方法、教學內(nèi)容和教學手段等方面進行改革。

《電工技術基礎與技能》是中職學校里一門重要的專業(yè)技術基礎課程，理論性和實踐性都很強，該課程是培養(yǎng)學生對電路形成認識和理解的關鍵性課程。作為一名專業(yè)課教師，深入研究其教學方法并進行有效地實施，使學生掌握一定的電路知識，同時培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力是我們的重要任務。近年來，筆者一直擔任《電工技術基礎與技能》的教學與研究。在日常教學中，筆者注意增強學生的主動參與意識，提高學生的學習興趣和學習積極性，培養(yǎng)學生的思維能力、分析問題與解決問題的能力，在實驗中注重創(chuàng)新能力、動手能力的培養(yǎng)，不斷改進教學方法，取得了較好的教學效果。下面我結合自己多年的教學實踐，就中職學校《電工技術基礎與技能》課程的教學改革，從教學方法、教學內(nèi)容和教學手段等方面談談自己的思路。

一、通過改革教學方法，采用多種教學手段，提高教學效果

我首先從改革該門課程的教學方法入手，中職學校的學生一般都有強烈的參與意識，上課時如果注意充分調(diào)動學生的主觀能動性，就能變學生的被動學習為主動學習。教師上課時，應先提出一些問題，讓學生帶著問題去聽課，并積極思考，與教師一起去解決問題。這樣學生就能提高興趣，增強學習的主動性。比如在講一種新的電路元件時，可以從一種熟知的電路元件入手，設計一系列由淺入深、由易到難的問題，形成一個指向明確、思路清晰、具有內(nèi)在聯(lián)系的問題鏈引導學生不斷地解決問題，不斷地改進、完善，從而使一種原本簡單、熟悉的電路元件逐漸演變成一種具有新功能和新特點的新元件。

其次我注意引導學生講究學習方法，提高學習能力。《電工技術基礎與技能》要求學生既要掌握基本的電子元器件，又需要學會分析電路，還要會求解一定量的電學計算題。要使學生盡快適應《電工技術基礎與技能》的學習，在傳授知識的同時，關鍵還要教給他們正確的學習方法，提高他們的自學能力，并培養(yǎng)他們良好的學習習慣。我要求學生課前進行預習，把不懂的內(nèi)容記錄下來。聽課時，有重點地聽課，這樣才能提高學習效率。其次，要求學生會做筆記，教會學生做好課堂筆記，有利于學生接受和掌握新知識。再者，要求學生課后復習，鞏固課堂所學知識，加深對所學知識的理解，使之掌握得更牢固。

另外，從改革教學手段入手，合理利用多媒體教學，并注意采用合適的CAD仿真軟件，從而提高教學效果。一方面，利用多媒體教學能夠把抽象的概念或過程形象地展示，動態(tài)地展示元器件結構、電路的控制和工作過程，使原本難講難學的教學內(nèi)容更直觀、生動、形象，降低了教學難度，學習效果將明顯提高。另一方面，采用合適的CAD仿真軟件，能彌補實際實驗的不足，提高課堂教學效果。例如，在講解《電工技術基礎與技能》中電容器的內(nèi)容時，電容器的充放電過程很難理解，又不容易通過實物再現(xiàn)其過程，但又需要讓學生掌握，這時，可利用多媒體課件進行模擬，也可采用合適的CAD仿真軟件進行模擬，讓學生從栩栩如生的情景中，領略到其中的原理及工作的過程。

二、在實際教學中，注意以實際應用為目的，以必需夠用為尺度，以強化應用為重點，對教學內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整

在講解《電工技術基礎與技能》時，教學內(nèi)容上要突出中職教育的特點，主動適應社會實際需要，注重應用性、適度性和針對性。將教材的知識點與學生的能力點進行有機結合，注重培養(yǎng)學生的應用能力和解決實際問題的能力。《電工技術基礎與技能》里的基礎理論要以實際應用為目的，以必需、夠用為尺度，以強化應用為重點。例如，在講解電磁感應的內(nèi)容時，不要只單純介紹幾個定則的基本含義，而對于電磁感應有什么實際應用并不介紹，這種從概念到概念的灌輸，會使學生對課程的學習感到抽象和無用。因此，我們在講授該內(nèi)容時，應注意知識與工程應用的密切聯(lián)系。

在教學中，我們要注意適時調(diào)整教學內(nèi)容，要明確本課程在整個教學計劃中的地位和作用以及與后續(xù)課程的聯(lián)系。如在講完電阻、電容這兩大基本元件后，我沒有接著講電感線圈的知識，而是把后面的三相交流電這一內(nèi)容調(diào)過來講解，然后再講電感線圈的知識，緊接著做實驗，然后講變壓器的知識，進行一體化教學。這樣既避免了連續(xù)講授過多的理論知識，使學生覺得枯燥乏味，從而失去學習電子專業(yè)課的興趣，又通過教師的講解、演示，學生的動手操作，不僅使學生掌握了電感線圈的知識，掌握了交流電的知識，也很快就知道并掌握了我們身邊的變壓器是怎么來工作的，學生學習《電工技術基礎與技能》的積極性一下子調(diào)動起來，為以后的專業(yè)學習打下了良好的基礎。

三、在日常教學中加強實踐教學，提高學生實操能力

在日常教學中要加強實驗教學和實踐活動，提高學生的實操技能。對《電工技術基礎與技能》的教學要強調(diào)針對性和實踐性，側重理論在生產(chǎn)中的應用。以學生在今后的工作和生活中會用、會變通、會分析解決生產(chǎn)技術中的實際問題為目的，并且盡量使學生有較強的實際動手能力。這就要求我們在教學改革中加強實踐教學，認真上好技能實訓課，完成每章課程的實訓項目。同時，充分利用學生進廠實習的機會進行實習教學，使學生在所學的基本原理的基礎上，將課本知識與實際設備的使用、維修、調(diào)試等結合起來，使學生所學的書本知識與生產(chǎn)的實際結合起來，增強學生的實際操作技能。另外，通過進行仿真實訓，也可以提高學生解決問題的能力。進行《電工技術基礎與技能》的操作仿真實訓，使學生在一個與電工生產(chǎn)控制室一樣的操作環(huán)境中，通過親自動手，反復操作，將所學理論知識與實際生產(chǎn)緊密結合在一起，熟練掌握各個單元過程的實際技能，為學生畢業(yè)后能迅速上崗操作奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]河南省職教室.電工技術基礎與技能[M].北京：電子工業(yè)出版社，2010.

[2]熊偉林，王國玉.電工技術基礎與技能[M].北京：電子工業(yè)出版社，2010.

作者簡介

楊運芳，職稱：講師；主研領域：電子專業(yè)教學。