輪機英語教學存在的主要問題及對策

摘 要： 本文分析了輪機英語教學目前存在的主要問題，并就如何解決這些問題提出了相關的改進措施，以期改善輪機英語教學現(xiàn)狀，提高學生英語應用能力。

關鍵詞： 輪機英語 教學效果 改進措施

1.引言

輪機英語是融專業(yè)知識傳授與英語語言技能訓練于一體的專業(yè)英語，最終目的是培養(yǎng)符合STCW10公約要求、具有較強英語應用能力的船員。

近幾年由于受到高校擴招、應試式教學的影響，輪機英語的教學暴露出不少問題。如何解決這些問題，真正提高學生的英語應用能力，培養(yǎng)出綜合素質高、適應市場需求的遠洋船員，是一個值得研究的問題。

2.研究的意義

海員職業(yè)的國際化和航海人才的高素質化對航海類專業(yè)英語教學提出了更高的要求，其未來工作環(huán)境的涉外性決定了英語將作為他們主要的語言交流工具。隨著我國市場經(jīng)濟的不斷推進和發(fā)展，用人單位為提高其公司的國際競爭能力，已經(jīng)把畢業(yè)生的英語聽、說、讀、寫的綜合能力作為其選用人才的一項重要指標。新的《輪機英語》適任考試大綱提出了更高的要求，聽力與會話要求基本聽懂語速為每分鐘100-150詞的口語交流內容，閱讀速度達到每分鐘40-70詞，在閱讀時能掌握中心意思，理解主要事實和有關細節(jié)，能夠適當使用英語閱讀技巧來提高閱讀速度和增強閱讀理解能力。[1]

3.輪機英語教學存在的問題

3.1學生英語基礎薄弱。

首先，受到高校擴招的影響，學生的整體英語水平有所下降。其次，在中學學習階段沒有形成良好的學習習慣和正確的學習方法。再次，學習動力不足，興趣不足，有的學生填報志愿有很大的盲目性，選擇該專業(yè)的原始動力不是喜歡而是由于經(jīng)濟或其他方面的因素，因而學習自主性較差。最后，有的學生理論成績較好，但在聽說方面卻是“聾子”、“啞巴”，學習處于被動狀態(tài)，很難滿足該行業(yè)對英語的高要求。

3.2重視考試通過率，缺乏有效的教學方法與手段。

輪機英語教學大多數(shù)采用以培養(yǎng)學生翻譯和閱讀能力為主的“語法翻譯法”。這種教學法把學生視為被動的知識接受者，課堂互動性不強，忽視了學生語言交際能力的培養(yǎng)，從而影響了學習者英語適任能力的培養(yǎng)效果。[2]

3.3輪機英語教師普遍教學經(jīng)驗不足。

專業(yè)英語教師由于長期從事輪機英語教學，對輪機專業(yè)知識有較充分的了解，能夠做到英語和專業(yè)的有機融合。他們對題庫的熟練掌握，增強了教學的針對性和預見性。然而，由于輪機英語教學任務重，時間緊，對教學計劃的執(zhí)行有嚴格的要求，且教考分離，使她們感到壓力大，不得不在課堂上搶時間，課后學專業(yè)，研究題庫。所以，課堂教學呈現(xiàn)針對題庫的“應試教育”的特點。

3.4英語教學時數(shù)占學生在校學習總學時數(shù)比例偏低。

交通部、教育部在《關于進一步提高航海教育質量的若干意見》中，規(guī)定了理論課與實踐課的比例，學院在教學管理上不得不嚴格按照規(guī)定來執(zhí)行，這使得輪機專業(yè)在制訂教學計劃時，不得不對專業(yè)基礎課和專業(yè)課的課時進行縮減，當然，包括縮減或相對縮減輪機專業(yè)英語課，從而影響輪機專業(yè)英語教學的有效實施。

4.對策

4.1加強對學生的管理。

根據(jù)我院學生特點，任課教師在教授課本知識的同時，還要從學生的職業(yè)生涯的整體觀念做好學生思想工作，努力提高學生學習英語的積極性，克服畏難情緒。建立學生自主學習制度，開發(fā)學生自主學習的能動性。通過對教學效果的定性、定量分析，確保對教學質量的實時監(jiān)控；建立階段性測評機制，每2周對所講內容進行一次測試。然后，對測試結果進行分析以期對教學狀況進行實時監(jiān)控；定期總結反饋結果和測評結果，并結合學生自我評價、出勤情況、作業(yè)情況，寫出總結，找出問題，提出整改方案。

4.2探索多種形式的教學方法。

根據(jù)新大綱的要求，積極探索英語教學新路子，找到英語課逐步從單一的教室、黑板的教學模式向理論教學與情景實踐、書本、黑板與多媒體課件、教室與實訓場地等有機結合的多元教學模式，例如，實操場地的英語實訓課、模擬航海場景進行講解、訓練等。充分利用多媒體教室，多功能語言實驗室，音頻廣播等現(xiàn)代化教學設施，開展多種形式的英語學習和訓練活動。

另外，英語基本技能要貫穿整個教學過程，牢牢抓住新大綱所體現(xiàn)的改革精神“從側重專業(yè)理論知識的理解向考核實用英語交流能力的轉變”。在整個英語教學過程中，特別是在專業(yè)英語階段，仍要始終堅持對基礎英語階段所形成的“聽、說、讀、寫、譯”等英語基本技能進行操練和考核，使其得到可持續(xù)發(fā)展和提高，而不能只注重閱讀理解。

4.3加強輪機英語教師隊伍建設。

英語教師要更新觀念，研討新大綱的精神，進行全方位的教學改革。同時，把學生從急功近利、死背題庫，片面追求現(xiàn)行考試通過率的誤區(qū)引導到以英語適任能力和考證通過率為目標的全面、有效的學習方式。

加強輪機英語教師的培訓工作。包括英語專業(yè)知識與教學法培訓、輪機專業(yè)知識培訓，在條件允許的情況下安排英語教師上船實習，了解和掌握相關的航海類專業(yè)知識，提高海上資歷，滿足教學需要。

建立與學生反饋機制相配套的教師職業(yè)發(fā)展創(chuàng)新機制，包括“教師自修計劃、教學筆記（教后記）和學習筆記”，鼓勵教師通過教學反思，不斷積累教學經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新教學方法，提高教師自身素質。

4.4建立第二課堂，創(chuàng)造英語校園軟環(huán)境。

英語教學與學習的效果取決于學習者所處的環(huán)境是否有利于英語的充分大量的“輸入”（input）。要實現(xiàn)英語的充分大量“輸入”，僅僅依靠有限的常規(guī)課堂教學時數(shù)是遠遠不夠的。要使學生得到充分的英語“輸入”，就必須在常規(guī)課堂教學之外建立英語校園軟環(huán)境，即英語第二課堂。建議從以下幾個方面入手。

把現(xiàn)實生活中和航海業(yè)務中的某個場景搬進教室進行模擬，并定期開放。比如，問路、商店購物、銀行交易、餐廳就餐、船上作業(yè)，等等。在這種仿真的環(huán)境中，學生的興趣和熱情會大大提高，英語操練的效果也會明顯增強。當然，這種活動同時需要多個教師指導組織并配合。同時，也需要一定數(shù)量的必要道具才能進行。

英語影視教學的優(yōu)勢是多方面的。首先，它能提供豐富的航海文化、社會背景，造就一種接近真實的語境。其次，它能讓學生接觸到原汁原味的日常生活和輪機專業(yè)語言材料，可以引導學生得體地使用語言進行日常生活和輪機專業(yè)的交際。再次，通過影視的形象教學，可以加強學生的記憶并激發(fā)其進行語言實踐的熱情。利用現(xiàn)代化的電教設備為學生播放一些有與輪機專業(yè)有關的、有利于練習口語的外語錄像、電影等，創(chuàng)造出一種獨特的語言文化環(huán)境。

豐富多彩的英語競賽活動，使學生有充分展示自己才華的舞臺與機會，來體現(xiàn)大學生思想活躍、自我意識強的特點。適時地舉辦英語詞匯競賽、英文朗讀比賽、英語知識競賽、英語演講比賽等。通過競賽，激發(fā)學生的表演欲望和學習興趣，他們從中發(fā)現(xiàn)不足，互相交流、總結，共同提高。另外，鼓勵并指導學生參加一些省級、國家級的英語競賽，增加他們與兄弟院校優(yōu)秀學生互相交流、學習的機會。

5.結語

以上是對輪機英語教學現(xiàn)狀及對策的簡單分析，新大綱對學生的英語應用能力提出了更高的要求。因此，輪機英語教學只有不斷突破，采取有效的措施，提高教學水平，才能培養(yǎng)出既滿足公約要求又滿足客戶需要的海上專門人才，使其為國際航運業(yè)貢獻聰明才智。

參考文獻：

[1]中華人民共和國海事局.海船船員適任考試大綱[M].大連：大連海事大學出版社，2012.

[2]方泉根，陳黃騫，夏海波.我國高等學校航海類專業(yè)英語教學的現(xiàn)狀與改進[J].航海教育研究，2004（3）.