教學生學會寬容

摘 要： 理解他人，寬容他人，這是人與人相處的藝術。一個班集體里，沒有團結友愛的良好班風，沒有寬松和諧的師生關系，其負面效應是顯而易見的。因此，讓學生學會寬以待人，是社會、學校教師、家長義不容辭的責任。所以，在教育教學中，師生間不妨多一些寬容，多一份鼓勵，讓孩子從小就有一顆寬容之心。

關鍵詞： 寬容 寬以待生 家校聯合

《周易》中提出“君子以厚德載物”，荀子主張“君子賢而能容罷，知而能容愚，博而能容淺，粹而能容雜”。學會了寬容，就學會了處世。人是社會的人，世間并無絕對的好壞，而且往往正邪善惡交錯，所以立身處世時要有清濁并容的雅量。佛家有云：“精明者，不使人無所容。”“得饒人處且饒人”，講的也是這個道理。事實上，寬容并不代表無能，恰恰是一個人卓識、心胸和人格力量的體現，即所謂“海納百川，有容乃大”。

那么，怎樣才能有效地培養學生的這種寬容意識和良好的人格品質呢？

一、寬以待生，潤物無聲

贊科夫說：“當教師必不可少甚至最重要的品質就是熱愛兒童，假如有愛心，我們還有什么理由不采取寬容的態度，對待學生身上的錯誤和缺點呢？”最好的教育是愛的教育，以鼓勵代替責備，以關懷代替處罰，更容易收到教育的效果。心理學揭示的規律告訴我們：教師的教育在心理上從來不是單向流動的，在這個流通過程中，教師的教育態度，一經轉化為學生的情感體驗，學生就會產生相應的態度來對待教師。而一旦作為教育者的教師與受教育的學生之間有情感的溝通，教師就會取得學生的信任，學生接受教育的反感就會被消除，取而代之的是：老師是值得親近、信賴的人，這就為學生接受教育打下了基礎。寬容從某種角度促進了教育者與受教育者之間的情感溝通。寬容之于教育，正如蘇霍姆林斯基所言：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。”面對犯了錯誤的學生，訓責呵斥，固然也能把學生“管”得規規矩矩，“理”得服服帖帖，但往往治標不治本，甚至把學生推到對立面，拉開師生之間的距離，個性倔強的學生還會因此而產生逆反心理，而寬容卻能起到“以柔克剛”、“此時無聲勝有聲”的作用。其實，有時候學生犯了錯誤，大多都會后悔，希望得到寬容、諒解。記得我帶的一個學生郭仁杰，剛接班時他自由散漫，不做作業，學習成績差，愛欺負同學，習慣也差，但是他非常有責任感，每次輪到他們小組值日，或交給他一些力所能及的事時，他都能很好地完成。針對該生的特點，我做了一些嘗試：

語文課上，學生正在朗讀，郭仁杰又在抽屜里玩著什么。雖然我剛剛教他們，但我對他早有了解，知道如果對他指名批評，他就會蒙頭大睡，或者跑出教室。于是，我假裝沒看到，邊讀書，邊走近他，他似乎有所察覺，拿起書讀了起來。有時，我正在講著，他又在做小動作，我也睜只眼閉只眼，并不點名批評他，但會突然間請他回答問題，如果他答不上來，我會對他說：“這次不會沒關系，希望你多動腦，等一下我再請你回答，好嗎？”于是，他會專心聽講，并主動發言，對此我及時表揚、鼓勵他。慢慢地，他上課認真起來，發言特別積極。

教師高姿態地對待學生，寬容學生，運用教育教學機智將“熱”問題“冷”處理，化大為小，化不利為有利，就能最大限度地平息偶發事件，從而使教育教學走入正軌，一舉兩得。當然，寬容不是軟弱無能，不是無原則地遷就，更不是對學生不良行為的默認和縱容。老師對學生適度的寬容，能使學生深刻反省，讓學生體會到老師的良苦用心。可以說，寬容的力量是無窮的，能使學生自我反省，自我教育，自我提高。因此，在教育教學中，教師不妨多一些寬容，多一些鼓勵，使學生理解寬容，懂得寬容，學會寬容。

二、家校聯合，構建寬容

1.會注重與家長溝通，共同教育學生，讓學生知道什么是寬容。請家長經常給孩子講述寬容的好處、寬容的必要，讓學生明白，你對人好，別人也會對你好；如果自己粗魯，是絕不會受到別人友善相待的。同時，告誡學生父母，要注重自己的言行，即要求家長對家人、鄰里、同事要寬容、大度，遇事不斤斤計較，融洽相處，讓孩子通過家長學著處理好同學關系，學會寬容、好善、樂于與人相處。

2.讓學生學會“心理換位”。所謂心理換位，就是指雙方產生矛盾時，能夠站在對方的角度思考問題。如果做到這一點，就能夠理解對方，減少不必要的矛盾。會下棋的人，可能都有過這樣的經歷，剛學下棋時，往往僅考慮自己第一步怎樣，第二步怎樣，而不會考慮別人怎樣。只有達到一定水平，才會考慮對方怎樣，自己怎樣應對，對于對方的應對自己又該如何應對。處理生活中的問題也是如此。站在父母的角度考慮，就會理解父母的良苦用心，站在爺爺、奶奶、外公、外婆的角度考慮，就會理解老人的關愛和嘮叨；站在老師的角度考慮，就會理解老師的艱辛；站在同學的角度考慮，就會覺得大多數同學是可親可愛、可做朋友的。但學生小，往往只習慣從自己的角度思考問題，所以我們要教他們學會心理換位。

3.“人無完人”。要告訴學生人人都有缺點，教學生學會理解他人。當學生感到別人有缺點或不足，當別人做了損害自己的事時，要告訴他們，沒有必要事事計較，事事都要求公平合理。多原諒別人一次，多寬容和理解別人一次，自己也會有一個好心情。讓學生不妒忌比自己強的同伴，不小瞧比自己“差”的同伴，不故意為難自己的競爭對手，學會向好的同伴學習，幫助“差”的同伴，與競爭對手友好合作。

總之，教師應該寬容有度、得當、嚴愛相濟，“動之以情，曉之以理”，給孩子多一些理解，多一次機會，多一點鼓勵，“用心靈贏得心靈”。有了這種愛的寬容，就能出奇出巧，就能在教育教學中變無法為有法，就能產生千變萬化的教育教學機智，就能贏得學生的尊敬和愛戴，就能達到“潤物細無聲”的最佳的教學效果。