關(guān)于中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

摘 要： 作者分析了中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀并結(jié)合自身高中一線教學(xué)的實(shí)踐體會(huì)提出了中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 現(xiàn)狀分析 改進(jìn)策略

引言

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿于該學(xué)科教學(xué)的始終。通過實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和動(dòng)手能力。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中占有重要地位。但是我國(guó)目前的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在很多問題，形勢(shì)不容樂觀。

1.中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1實(shí)驗(yàn)器材不完備，耐用度差。

筆者了解到很多學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室重視不夠，投入不足，多數(shù)器材還維持在一二十年前的水準(zhǔn)，至今沒有配備傳感器等現(xiàn)代化、高精確度的實(shí)驗(yàn)器材。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的簡(jiǎn)陋表示不滿，用這樣的器材做實(shí)驗(yàn)，往往誤差較大，無法得到理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)抱著無所謂的態(tài)度且容易失去興趣。有的實(shí)驗(yàn)器材質(zhì)量低下，甚至根本無法使用。

1.2教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視。

由于學(xué)校教學(xué)長(zhǎng)期以講授、做題為主，對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)完全取決于學(xué)生書面考試成績(jī)，即使是權(quán)威的“高考”也不能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、親身實(shí)踐等環(huán)節(jié)進(jìn)行直接評(píng)價(jià)，這就造成了教師不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)果。大多數(shù)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)不愿意改進(jìn)教學(xué)理念，教學(xué)方法陳舊、模式單一、毫無趣味性可言，也就影響了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的認(rèn)識(shí)及參與實(shí)驗(yàn)的興趣。

1.3學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課態(tài)度不端正。

有些學(xué)生不重視物理實(shí)驗(yàn)課，不認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，甚至不動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，即使做也是為了應(yīng)付老師的檢查，學(xué)生這種無所謂的態(tài)度直接影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。另外，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和測(cè)定性實(shí)驗(yàn)占83%，研究性實(shí)驗(yàn)或探索性實(shí)驗(yàn)占12%，其他實(shí)驗(yàn)占5%。由此可知，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與測(cè)定性實(shí)驗(yàn)比例太大，很難激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.4高考指揮棒對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形成桎梏。

中學(xué)物理教學(xué)完全以高考考綱為指揮棒，考綱涉及的實(shí)驗(yàn)，教師會(huì)讓學(xué)生多次重復(fù)做題加以掌握，考綱上沒有的一些趣味性實(shí)驗(yàn)，教學(xué)時(shí)則無暇顧及。在這種功利思想的指揮下，學(xué)生學(xué)會(huì)了做實(shí)驗(yàn)題，卻不會(huì)做實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手能力和探索創(chuàng)新能力都沒有得到培養(yǎng)。

2.中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)策略

2.1加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投入和管理。

學(xué)校應(yīng)加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投入，逐步完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備和各項(xiàng)必備條件，增加使用現(xiàn)代化儀器的物理實(shí)驗(yàn)，保證物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展，進(jìn)一步優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如：使用CAI輔助軟件、使用微機(jī)多道分析儀、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)等輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

學(xué)校可以全面開放實(shí)驗(yàn)室。課堂上不可能每個(gè)學(xué)生都按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，開放實(shí)驗(yàn)室可以提供給他們完成實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生一旦有了好的實(shí)驗(yàn)想法和設(shè)計(jì)時(shí)，就能及時(shí)通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。另外，開放實(shí)驗(yàn)室還可以消除學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的陌生感，讓他們感覺到實(shí)驗(yàn)室就在身邊，實(shí)驗(yàn)儀器就在身邊，培養(yǎng)其參與實(shí)驗(yàn)的愿望。

2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，變驗(yàn)證性、測(cè)量性實(shí)驗(yàn)為探究性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

在教學(xué)中，學(xué)生往往是先知道物理規(guī)律，然后通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證規(guī)律或者利用規(guī)律測(cè)量某一物理量。實(shí)際上，許多驗(yàn)證性、測(cè)量性實(shí)驗(yàn)可以變?yōu)樘骄啃浴⒃O(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提到理論課前做。例如：《描繪物體平拋運(yùn)動(dòng)軌跡》這個(gè)實(shí)驗(yàn)是在《平拋運(yùn)動(dòng)》教學(xué)任務(wù)完成，學(xué)生掌握了平拋規(guī)律之后做的。其實(shí)，在《平拋運(yùn)動(dòng)》教學(xué)之前，可以讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，探究平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向和豎直方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，實(shí)驗(yàn)方案由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，器材由實(shí)驗(yàn)室協(xié)助提供。這種實(shí)驗(yàn)可滿足學(xué)生的強(qiáng)烈參與需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

2.3教師要做好課堂演示實(shí)驗(yàn)。

利用演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師用演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，出現(xiàn)新穎、奇特、驚險(xiǎn)、多變的出乎學(xué)生意料的現(xiàn)象時(shí)，好奇心就會(huì)促使學(xué)生積極思考，產(chǎn)生一些疑問，并且渴望得到解決。這樣就有力地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。演示實(shí)驗(yàn)具有形象、真實(shí)、生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生積累感性材料，是學(xué)生形成概念、理解規(guī)律的基礎(chǔ)。演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軤I(yíng)造活生生的情景，讓學(xué)生身臨其境，獲得經(jīng)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和分析能力，并且在觀察教師演示的過程中，可以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。

2.4鼓勵(lì)學(xué)生開展課外實(shí)驗(yàn)。

課外實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，可以通過各種生動(dòng)活潑的活動(dòng)使學(xué)生受到教育。課外實(shí)驗(yàn)與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合，不僅能使課外實(shí)驗(yàn)扎實(shí)地開展，而且能提高學(xué)生的智力水平，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，拓寬學(xué)生的視野，領(lǐng)會(huì)研究自然科學(xué)規(guī)律的一般方法。學(xué)校和教師還可以經(jīng)常組織一些手工制作比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.5改革物理實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制。

當(dāng)前中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的考核，僅局限于書面考試，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾楹苌佟Ｒ虼耍斜匾褜?shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榱袨槲锢韺W(xué)科考試的重要組成部分。這樣才能引起學(xué)校、教師和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的充分重視，才能讓教改的思想真正體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和動(dòng)手能力。

結(jié)語

物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)該吸取新課程理念進(jìn)行改革和完善，教師應(yīng)解放思想，大膽嘗試，積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新，努力使中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)成為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)并通過多種方式提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和物理學(xué)習(xí)能力。

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