小議初中思想品德教育中的愛(ài)

“還我的手機(jī)，你沒(méi)有權(quán)利拿我的東西。”

“在課堂上打電話，你還有理得很，把你爹媽喊來(lái)，我把你和手機(jī)一起交給他們。”

“請(qǐng)父母，你沒(méi)有新的招數(shù)了，有什么了不起的，大不了我不讀你這個(gè)班了，還我手機(jī)。”

短短十分鐘，兩個(gè)憤怒的聲音響徹了整個(gè)辦公室。看到這樣的場(chǎng)景，我不禁想起2007年我所教班級(jí)的一個(gè)男生，父母外出打工掙錢(qián)供他讀書(shū)。其實(shí)他進(jìn)校時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，但是后來(lái)迷戀上網(wǎng)絡(luò)，常常包夜，上課常常打瞌睡，遲到、早退是常事。同學(xué)們不喜歡他，老師討厭他。他變得懶惰，不打掃衛(wèi)生。學(xué)習(xí)委員管他，他就讓社會(huì)上的幾個(gè)混混來(lái)班上打?qū)W習(xí)委員。我把他交給學(xué)校處理，他被開(kāi)除了，還打電話說(shuō)要收拾我。像這樣的學(xué)生不是個(gè)例，十多歲的孩子，為什么會(huì)這樣？

面對(duì)各種各樣的問(wèn)題學(xué)生，原先我沒(méi)有仔細(xì)思考他們?yōu)楹芜@樣，后來(lái)讀了一些有關(guān)教育理論的書(shū)，我才發(fā)覺(jué)自己犯了很?chē)?yán)重的錯(cuò)誤。問(wèn)題學(xué)生不是天生就有問(wèn)題的，他們的問(wèn)題大多由三方面引起：一是社會(huì)的不良影響。現(xiàn)在社會(huì)上很多負(fù)面現(xiàn)象對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響，例如黃色書(shū)籍、不健康的影視作品、沒(méi)有規(guī)范管理的網(wǎng)絡(luò)等。二是家庭教育的缺失。一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后往往有一個(gè)問(wèn)題家庭。有的父母離婚，有的父母出外打工，有的孩子在家里集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，這些都導(dǎo)致孩子形成了不好的性格。三是學(xué)校教育的失當(dāng)。部分學(xué)校片面追求升學(xué)率，分?jǐn)?shù)是學(xué)生的命根，以分?jǐn)?shù)論英雄，一部分學(xué)生產(chǎn)生了很大壓力，當(dāng)結(jié)果與期望相反時(shí)，部分學(xué)生就產(chǎn)生了問(wèn)題。美國(guó)一位教師說(shuō)：“孩子，不是你不能學(xué)好，而是老師還沒(méi)有找到教好你的方法。”這位老師是一所特殊教育學(xué)校的教師，她所面對(duì)的不是傳統(tǒng)意義上正常的學(xué)生，而是智障兒童。我自問(wèn)，難道我的學(xué)生有了問(wèn)題，就任由他們發(fā)展嗎？不，我是一位教師，我要對(duì)得起自己的良心。我該怎么做呢？初中思想品德教育其實(shí)就是愛(ài)的教育，初中思想品德教師應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)。

第一，尊重學(xué)生。洛克說(shuō)：“兒童一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對(duì)于他的心理便是最有力量的一種刺激。”美國(guó)教育家愛(ài)默生說(shuō)：“教育的秘訣是尊重學(xué)生。”尊重是人與人交往的前提，每個(gè)人在人格上都是平等的，學(xué)生和老師也不例外，不能因?yàn)槲艺驹谥v臺(tái)上，學(xué)生坐在下面，當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，我便指責(zé)他們，這無(wú)疑是在問(wèn)題學(xué)生的傷口上撒鹽，所以要尊重他們，只有尊重他們，師生才可能建立良好的關(guān)系。

第二，信任學(xué)生。老師與學(xué)生不應(yīng)是對(duì)立的，而應(yīng)是很和諧的。老師要相信學(xué)生，只有信任，才能與問(wèn)題學(xué)生交心，才能找出他們的問(wèn)題，幫助他們解決問(wèn)題。

第三，理解學(xué)生。人與人之間會(huì)產(chǎn)生矛盾，就是因?yàn)槲覀兛偸钦J(rèn)為自己是對(duì)的，發(fā)生矛盾的時(shí)候，不會(huì)站在對(duì)方的立場(chǎng)上為對(duì)方想一想。當(dāng)學(xué)生有問(wèn)題的時(shí)候，我們應(yīng)該追究原因，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。

第四，肯定學(xué)生。不管是成人還是孩子，當(dāng)自己有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，都希望得到他人的肯定。教師應(yīng)該多給問(wèn)題學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這些學(xué)生中，有的會(huì)唱歌，有的會(huì)彈奏一種樂(lè)器，有的會(huì)跳舞，有的會(huì)講故事，有的會(huì)說(shuō)相聲，有的會(huì)表演，有的會(huì)畫(huà)畫(huà)，有的字寫(xiě)得很好……只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，教師就要發(fā)現(xiàn)，表?yè)P(yáng)他們，肯定他們，幫助他們樹(shù)立自信心。

第五，寬容學(xué)生。英國(guó)戲劇家莎士比亞說(shuō)：“寬容就像天上的細(xì)雨滋潤(rùn)著大地。它賜福于寬容的人，也賜福于被寬容的人。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)別人表現(xiàn)寬容。”明代薛宣說(shuō)：“唯寬可以容人，唯厚可以載物。”學(xué)生正處于青春期，身體在發(fā)育，心理在慢慢變得成熟，在這個(gè)階段，出現(xiàn)問(wèn)題是很正常的，教師要有耐心，等待學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，等待他們改正錯(cuò)誤，等待他們不犯同樣的錯(cuò)誤。

第六，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。捷克教育家夸美紐斯說(shuō)：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來(lái)。”瑞士教育家皮亞士說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣。”學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)各種知識(shí)，培養(yǎng)好的品格，教師要采用適合學(xué)生的方法，設(shè)計(jì)適合他們的題目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。做到人人有事做，個(gè)個(gè)有飯吃，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中反省自己，改正錯(cuò)誤。

第七，愛(ài)學(xué)生。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心獻(xiàn)給他們。”“情感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播在這個(gè)土壤上。”法國(guó)蒙田說(shuō)：“棍棒下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，心靈更為懦弱，更為固執(zhí)。”愛(ài)就像冬日的陽(yáng)光，像沙漠的綠洲，讓人看到希望。有一位網(wǎng)友看了萬(wàn)老師的這本書(shū)說(shuō)：“在每一位母親的眼中，自己的孩子都是聰明的、可愛(ài)的，如果教師用同樣的態(tài)度去熱愛(ài)學(xué)生、欣賞學(xué)生，那么，將會(huì)減少很多問(wèn)題學(xué)生。”教師要對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)，付出愛(ài)。

總之，在教師生涯中，我們常常會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生。許多學(xué)生帶給我們快樂(lè)，也總有一些學(xué)生帶給我們困擾。教師喜歡好學(xué)生，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生頭疼不已。生命的成長(zhǎng)需要耐心，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，教育是等待，轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生就是等待花開(kāi)的日子。這是一個(gè)漫長(zhǎng)的、考驗(yàn)人耐心的、等待花開(kāi)的過(guò)程。相信只要我們小心地呵護(hù)那些蒙上灰塵的心靈，耐心地打磨，精心地澆灌，細(xì)心地栽培，即使是塊頑石，也終能開(kāi)出散發(fā)清香的花朵。