對提高高中體育課選項教學實效性的幾點認識

摘 要： 文章從我縣高中體育課選項教學存在的問題入手，提出了解決存在的問題的建議和對策，以期提高體育課選項教學的實效性。

關鍵詞： 高中體育課 選項教學 實效性

隨著新課程的實施，高中體育與健康課逐漸推行選項教學。充分理解和把握好學生選項的自主性，提高選項教學實效，對更好地實施新課程有著重要的意義。結合我縣推廣體育課改的情況，真正做到、做好選項教學任重而道遠。

一、高中體育課選項教學存在的問題

（一）選項教學推行的面仍然較小。

雖然教育有關部門每年都在進行相關的培訓，各校也有步驟地開展選項教學，但部分學校和有關體育工作者仍然是不主動地開展選項教學。選項教學對整個教學資源提出更高的要求，考驗著體育教師能否滿足學生自主選項的要求，考驗著學校能否提供有效的教學條件。選項教學要打破原來的行政班進行教學班上課，容易造成學生組織管理混亂，學校期初要進行相關的排課統籌工作，體育教師要不斷熟悉學生，每個學段、每個模塊都要了解學情，這些都無形中增加了體育教師的工作量。教師用在組織管理學生的時間過多，影響教學效果，使得許多體育教師對選項教學有無必要提出質疑。另外，學校學生生命安全第一，體育課是開放式教學，如果由于教師管理問題出事故，學校和體育教師都難以脫身，這些因素制約了選項教學的推廣。

（二）部分教師沒有認真選擇選項教學內容。

學生學習完一個模塊后就要重新選擇內容進行下一個模塊的學習，這時就會出現這個模塊學習中出現已經學過前一模塊和沒學過前一模塊內容的學生，這對教師選擇教學內容處理教材提出了更高的要求。選項教學是打破行政班進行學習，這種重復學習模塊的學生在同一個模塊并存的現象往往越到后面越明顯。特別是一些規模小和體育教師少的學校，這種現象特別嚴重。如果是打破年級進行模塊學習，就會帶來很大的工作量，影響學校和體育教師開展選項教學的積極性。在條件不具備的情況下，部分體育教師往往隨意選擇模塊的學習內容，造成相當部分學習內容簡單、空洞和無趣。一旦學生對模塊的內容學習失去了興趣，選項學習的成效就大打折扣。

（三）教師的積極性影響到選項教學的開展。

一個好的制度要良好地實施和開展需要對實施者的工作和自身價值做出合理的評定。實行選項教學，體育教師的工作量更大，一些學校管理者還是用傳統方法評價體育教師，沒有考慮工作量和職稱評聘，很大程度上挫傷了體育教師的工作積極性，多做少做和干好干壞都一個樣，試問誰會真正認真地開展選項教學？

（四）自主性選項教學仍有一定的局限性。

對于開展選項教學的學校，是否體育與健康課程滿足了學生的需求了呢？現階段體育教學工作中存在的一個重要問題是學生對體育課程要求的多樣性與學校場地條件和師資資源、教師業務能力之間存在矛盾。高中體育課程改革是以學生為主體進行，以學生的興趣為出發點的，從我縣各校教學資源來看，教學場地器材等硬件，體育教師業務能力和男女教師配備等軟件對學生選項學習形成了一定程度的束縛，造成自主性選項教學的局限性，甚至流于形式。

二、建議和對策

（一）對學生的自主性選項學習進行合理的引導和管理。

在高一階段，要做好選項教學內容、意義、方法方式的指導，讓學生知道自身的身體運動素質水平、運動能力、興趣愛好，實現切實可行的目標。體育教師要認真了解班級學生的情況，在第一個必修模塊教學過程中，要適時介紹后面的模塊內容、項目特點，認真聽取學生的意見，了解他們的興趣和愛好，為學生精心挑選一項他們真正喜歡的選項模塊和一項適合學生身心發展的模塊，為后面的學習打下堅實的基礎。我們不能強迫學生選擇項目，但是可以制定鼓勵措施，對一些能很好地培養學生意志品質、發展學生身體素質的項目，同時學生不愿意選的項目，可以在學生評價上給予適當照顧，做出合理的引導。

另外，還要培養學生廣泛的興趣愛好。高中階段提倡學生至少掌握兩個運動技能，我們反對學生高中三年都只選一個項目，也不提倡一個模塊換一個項目，這不利于運動技能的形成。在模塊教學中要實施課課練，切實地提高學生的身體素質和運動能力，掌握運動技能，增強選項學習的信心。

（二）實施集體備課。

選項教學具有連貫性，有利于動作技術的形成和提高。教研組全體教師應根據本校場地器材、師資和學生的情況，確定適宜本校開設的學習項目，共同制訂各個項目三年學習的學年計劃。在每學年開學初，教研組全體教師應根據體育教學計劃和教學特點，擬訂出集體備課計劃。在計劃中，要明確備課的課題、時間和成員。一般課的內容都要事先確定，包括：熟悉教材，了解學期、學段、單元教學計劃；統一動作；如何突破教材的重難點、關鍵點；場地器材的布置與分配；針對課堂評價的方法、標準等方面進行集體討論。

（三）合理處理模塊中出現的交叉問題。

模塊中出現交叉問題，必須采取分層次教學，合理設計教學目標。由于學生自主選擇項目學習，就難以避免學生重復學習模塊。可以據此進行合理分組，也可以根據學生的運動能力進行分組。在教學目標設置上，要根據不同組別提出不同的要求，采取不同的教學手段，合理利用評價功能，針對不同層次制定不同評價標準。在教學方面對薄弱組別要有一定的傾斜，幫助他們更快跟上模塊學習的步伐。要充分利用這些已學過前一模塊學生的優質資源，努力培養體育骨干，創設情境，促進學生自主學習和合作學習。

（四）充分利用教師支教制度，解決師資不足的問題。

大部分農村學校和薄弱校都有教師支教，可充分利用良好的師資資源，開展選項教學。另外，當學校體育師資不足時，可以進行區域校際體育教師的交流，這是一種可行途徑。

（五）合理認定體育教師的工作量。

學校在涉及工作量重新認定和職稱評定等時應該合理考慮。如果一味提倡體育教師奉獻精神，估計會影響其工作積極性，影響選項教學的開展。學校應根據體育教師的工作特點，制定出一套合理的工作量評定機制，提高體育教師工作的積極性。

高中體育的選項教學給學校體育教學帶來了一場革新，開展的好壞直接關系到新課程實施的成敗。雖然在實施過程中有些環節還不盡如人意，還有很多需要完善和改進的地方，但廣大體育教師應以高度負責的精神投入到這場課程改革的浪潮中，推進新課程的實施。

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