激發和培養高職學生學習英語的興趣之探索

摘 要： 興趣是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內在心理因素，是學習知識的動力。學生對所學的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學越愛學。但是興趣的產生和強化都離不開老師的培養和激發。如何激發學生學習英語的興趣，讓他們切身體會到英語學習苦中有樂，先苦后樂，其樂無窮，是值得教師積極研究和探索的重要課題。

關鍵詞： 高職英語教學 學習興趣 創新能力

興趣是最好的老師。本森說：“興趣是錨，它能帶給人安寧和幸福。”高職院校的學生由于英語基礎較差，對英語學習普遍存在畏懼感。通過初進學校和一年學習之后對學生學習英語的調查報告表明，大部分學生初進學校時對英語學習的興趣不濃厚，成績較差，而且多數時候處在被動的學習狀態。經過一年的學習，通過利用各種教學手段和教學方法激發學生學習英語的興趣，培養其獨立思考和自主學習的能力，使其學習英語的自信心得到很大的提升。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內在心理因素，是學習知識的動力。學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學越愛學，但是興趣的產生和強化都離不開老師的培養和激發。如何激發學生學習英語的興趣，讓他們切身體會到英語學習苦中有樂，先苦后樂，其樂無窮，是值得我們積極研究和探索的重要課題。那么，在教學中如何培養和激發學生學習英語的興趣呢？

一、培養師生感情，促進師生互動

學生的學習興趣和求知欲是良好師生情感互動的重要條件。只有在建立良好溝通的基礎上和經過深入的了解之后，才能促使學生積極地參與課堂，積極地配合老師的授課。前蘇聯教育家申比廖夫說：“沒有教師對學生直接的人品影響，就不可能有真正的教育工作。”馬卡連科說：“教師個人的榜樣，乃是使青年人心靈開花結果的陽光。”身教重于言傳。要利用課余時間與學生進行交流和溝通，讓他們覺得自己受到老師的重視，從而變被動為主動。另外教學相長，給學生布置的任務教師自己也要認真思考，互相鼓勵幫助。比如進行英語學習調查、知識搶答、英語對話、英語游戲、講英語故事和笑話等，促使其積極思考，養成多思多問、多看多說多練的好習慣。

二、活躍課堂氣氛，發揮學生的積極主動性

1.培養學生良好的學習習慣。

“習慣成自然”，“有個好習慣，一切皆不難”。從一開始就不斷地對學生進行引導，讓他們學會主動學習，變“要我學”為“我要學”。對于思想懶散的學生進行督促和鼓勵，讓他們進行學習反思，并通過開展背誦英語諺語、單詞競賽、英語朗誦、英語書法競賽等活動，以先進促后進，調動所有學生的學習積極性。

2.充分利用多媒體進行新穎的課堂導入。

運用多種方式進行課堂導入，比如練習語音和繞口令，學唱英語歌曲和童謠等。針對不同的話題設置多個問題，如在學習關于食物的內容時，可以讓學生分別列出自己喜歡的食物進行問答，并展示各種食物的圖片讓學生說出它們的名字。還可以介紹關于健康飲食的知識。在學習關于旅行的內容時，可以介紹關于地點的名稱或著名景點，并討論旅行的感受、好處及注意事項等。這種互動的方法使許多學生能夠積極地參與課堂討論，使教學過程變成生動、直觀、興奮的過程，學生的聽說能力及實踐能力都得到鍛煉。另外，我利用課間十分鐘和課余的零散時間，讓學生進行自由對話，訓練他們的英語口語。

3.通過多種教學方法教學單詞與句型。

詞匯學習是多數學生學習英語的一大難點。許多學生覺得記單詞很頭疼，容易忘。針對此，我鼓勵他們充分利用課堂的四十分鐘，進行查漏補缺，當天學的詞匯當天掌握，還進行近反義詞接龍、練習單詞順口溜、學唱英語童謠等活動，并采取小組互幫的方式，分組進行討論或調查或對話，營造輕松的學習氛圍，讓學生消除學習疲勞，在輕松愉快的情境中學習，感受學習英語的樂趣，提高課堂的活躍程度和學習效率。

4.通過看英語電影進行英語學習。

英文原版電影是學發音的最好材料；看英文原版電影能激活所學的單詞、句子和語法，還能避免枯燥，因為英文原版電影有最鮮活的詞匯和表達。看英文電影還可以提供一個全英文環境。可以選取一些精彩的片斷，讓學生進行角色扮演，收到良好的效果，如《公主日記》、《獅子王》、《冰河世紀》等影片不僅讓學生學習了英語，而且使他們在緊張的學習中得到了放松。我們還組織英語電影配音競賽，通過分組進行練習和配音朗讀，讓學生在合作中共同學習和提高。

5.培養學生的愛好，使其樂在其中。

學生學習興趣的激發和培養，既是教學手段，又是教學目的，它主要是在課堂教學中實現的，且實現程度取決于教師的教學藝術。教師應時刻注意發現和收集學生感興趣的問題作為設計教學活動的素材，并且在內容編排處理上要求整體教學，化難為易、化繁為簡，并結合教學內容，或以設置問題式切入，或以故事式引導，或以辯論式引入，或以診斷式啟發，或以案例式分析，牢牢抓住學生的心，同時注重語言幽默風趣，寓教于樂，語速張弛有度，語氣委婉客氣，語調抑揚頓挫，讓學生樂在其中，并開展寫手抄報、畫英語漫畫和讀英語詩歌等活動，不僅培養學生的愛好，而且使他們對英語學習產生濃厚的興趣。

三、培養學生的創新能力和英語實踐運用能力

“興趣的源泉在于運用”。著名教育家蘇霍姆林斯基曾這樣說過。“學有所用”能驅使學生樂于參與語言實踐，在運用中獲得心理滿足和成功感，而成功的體驗和滿足感能激起學生更強烈的求知欲，使之產生巨大的內動力。因此，教師應盡量使用英語組織課堂教學，在教學中滲透中西文化，逐步培養學生運用英語的能力。而教學中巧妙的構思、精心的設問是激活學生思維，培養學生創新精神的有效途徑。學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得好成績。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現幾個key words，讓學生發揮想象力編故事或造句，在此過程中，學生的創新實踐能力也得以真正提高。

總之，學生的學習興趣是學生學習的強大動力。要適時地把課堂還給學生，體現學生的主體性，積極培養學生對英語學習的持久興趣，使其處于良好的學習狀態之中。為此，教師要從以下幾方面努力：采取多種教學方式，活躍課堂氣氛；分成小組進行競賽，挖掘學生潛力；及時地與學生溝通，進行師生互動；幫助學生樹立信心，培養自學能力；進行啟發式的教學，培養其創造性。

參考文獻：

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本論文為重慶市級教改項目，項目編號：113262項目名稱“分組積分競賽”高職大學英語教學模式改革。