新課程語文教學中如何實施素質(zhì)教育

摘 要： 實施素質(zhì)教育是目前深化教育改革的主題。素質(zhì)教育的核心是在教學過程中調(diào)動和發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。作者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，闡述了在農(nóng)村初中語文教學中實施素質(zhì)教育的體會。

關(guān)鍵詞： 初中語文教學 素質(zhì)教育 學習興趣 學習習慣 學習方法

新課改背景下，再審視傳統(tǒng)的教育教學行為，思考如何順應時代潮流，構(gòu)建與新課程相適應的教育教學策略。語文學科是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，語文教學如何落實素質(zhì)教育，既關(guān)系到語文教學質(zhì)量，又關(guān)系到整個基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力是語文教學的首要目的，其次是進行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)良好的學習習慣。那么在語文教學中怎樣才能落實素質(zhì)教育呢？我從以下幾個方面進行了探索。

一、設(shè)法培養(yǎng)學生語文學習的興趣

首先要激發(fā)學生的學習興趣和強烈的求知欲，變以往的被動的“要你學”為主動的“我要學”。把學習的主動權(quán)交給學生。教師要善于營造寬松愉悅的教學氛圍，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

其次要寓教于樂，樂中求知。因為尋求趣味和快樂是學生的天性，教師寓情趣于教學之中，輔以新穎的教學方法、精湛的教學藝術(shù)，很容易激發(fā)學生的興趣，使學生做到樂中求知。

最后要組織開展豐富多彩的課外活動，發(fā)展學生個性，達到學以致用的目的。

二、逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣

語文學習能力和方法的形成、興趣意志的培養(yǎng)與學習習慣是緊密相關(guān)、相輔相成的。教育從本質(zhì)上來講就是培養(yǎng)習慣。我們要全面提高學生素質(zhì)，必須重視學生學習習慣的培養(yǎng)，這樣才能把精力集中在學習活動方面，增強學習效果，同時也有利于學生健康成長。

讓學生自主提出問題可能會出現(xiàn)以下三種情況：第一種情況是學生根本不知道怎樣提出自己在學習中遇到的問題；第二種情況是提出的問題不夠深刻；第三種情況是提出的問題很適合，有一定的探討價值和討論意義。以上三種情況要有針對性地采取教學方法。這就需要語文教師在語文教學過程中根據(jù)不同的情況，采用多種教學方法。結(jié)合學生的思維特點，靈活地掌握和運用，只有這樣才能促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

三、改革課堂教學方法

學科教學是實施素質(zhì)教育的主要途徑，因此改革教學方法，優(yōu)化課堂教學就十分重要。

改革教學方法不僅要重視對成功的教學方法、經(jīng)驗的推廣和運用并不斷改進和完善，推陳出新，而且要大膽創(chuàng)新，根據(jù)學生的實際情況總結(jié)出一套合適的教學方法。改革教學方法，既要發(fā)揮教師作用，使學生學會，又要指導學生學習方法，使學生會學；既要注重知識的傳授，又要重視能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)。要把好的教法組合在一起，形成最佳的課堂教學藝術(shù)，優(yōu)化教學過程。

四、應用電教輔助設(shè)備

及時創(chuàng)設(shè)情境，能有效地激活學生的思維。當學生對教材中重、難點的理解出現(xiàn)障礙，導致學生“思維”受阻時，教師及時使用電教媒體，能使學生的思維具體化、角色化、多元化，有效地推動學生的積極思維，從而收到勢如破竹、事半功倍的效果。心理學家契克岑特米哈依在研究人們的幸福感時發(fā)現(xiàn)，樂觀體驗經(jīng)常發(fā)生在全身心投入到某一事件的時刻，真正的快樂是在過程中，而不是取得成果之后。多媒體引領(lǐng)學生在發(fā)展到某種程度后，會獲得一種個人控制感，并在學習中得到滿足和樂趣。

興趣是最好的老師，在教學中恰當?shù)剡\用現(xiàn)代化教學設(shè)備能為學生提供生動逼真、色彩鮮明的音像教材，能極大地激發(fā)學生的學習興趣，達到事半功倍的效果。

五、多方面關(guān)注學生的需求

當今社會要求人才有多方面的技能，為此素質(zhì)教育提出要求：教師除了要關(guān)心學生的學習生活外，還要關(guān)心學生的身體。在學習之余還要讓學生多參加體育鍛煉，這樣學生才有健康的身體投入到學習中，發(fā)展才能。要關(guān)注學生的心理健康、行為習慣。教育學生學會同學之間團結(jié)，不拉幫結(jié)派；用寬容心對待同學，不要為了一點雞毛蒜皮的事就大動干戈；如果在學校受欺負或者有幫會的人找自己的麻煩，要告訴老師和父母，及時加以處理，而不能把委屈或傷害默默地埋在心底。現(xiàn)代社會留守兒童增多了，學生心理日趨復雜，加之社會上一些不良習氣對學生的影響，因此素質(zhì)教育可以說是一項十分艱巨而又細致的工作。從這個意義上說，教師的職責是無私的、崇高的，更是神圣的，教師任重而道遠。今后，我們必須盡自己的職責，做好教育工作。

總之，教師要設(shè)法開發(fā)每一個學生的潛能，使學生綜合素質(zhì)得到全面提高。語文課是基礎(chǔ)課，在素質(zhì)教育中更應該發(fā)揮重要作用。探索新的教學方法是每個教師的追求，在教學中不斷完善，在完善中不斷發(fā)展，在發(fā)展中不斷創(chuàng)新，真正達到現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，提高語文教學質(zhì)量。 隨著各國母語教育教學理念的日新月異，思潮迭起，實施和深化素質(zhì)教育已成為教育發(fā)展的主流，而更新教育觀念更是推進教改的前提。在中學語文教學過程中，廣大語文教師需要充分開發(fā)和利用一切有利因素，促進課堂教學效率的提高和學生的全面發(fā)展，變單純的知識教育為素質(zhì)教育，培養(yǎng)新型人才。

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