如何學好藥用植物學

摘 要： 藥用植物學是中藥學專業的一門重要基礎課程，在中藥學專業的課程體系中占據著很重要的位置。在學習藥用植物學的過程中，作者積極思考，將知識總結歸納，總結了四點體會，旨在與大家交流共勉，以期共同提高。

關鍵詞： 藥用植物學 規律 關鍵 比較 實踐

藥用植物學是中藥學專業的一門重要專業基礎課，在中藥學專業的課程中有承前啟后的重要地位。它是古代本草學和現代藥學的聯系點，使傳統的功效、作用與現代生藥學、藥理學、成分化學及臨床研究相結合，同時也為學生學習中藥學、中藥化學等學科奠定了基礎。

藥用植物學學科利用植物學的形態、結構及分類學知識和方法，講述藥用植物的形態學、解剖學、分類學、植物化學成分的種類及其與植物親緣關系的相關性，藥用植物與自然環境的關系，以及有關中藥資源學的基本理論知識和技能。該學科的一個突出特點是專業名詞術語較多，分科較細，內容復雜，特別是有很多抽象概念，因此學生在學習該課程時常感到枯燥乏味，掌握起來很困難。

筆者作為一名中藥學專業的學生，平時就對中國傳統的中醫中藥文化有著非常濃厚的興趣，課余時間經常利用圖書館、網絡等資源了解相關方面的知識。筆者在學習藥用植物學課程時非常用心：課堂上緊跟著老師的授課思路，明確老師的教學目的，理清重點內容和非重點內容，課后及時給予復習，因此筆者在學習該門課程時取得了很好的成績。

為了幫助大家進一步了解藥用植物學課程的學習方法，提高大家對該課程的學習效率，增強對該課程的學習興趣，筆者在學習藥用植物學課程的過程中摸索得出幾點心得，在此作出總結并和大家共享。

一、抓規律

盡管藥用植物學基礎知識內容較多且繁雜，但并非雜亂無章，而是有章可循。植物的基本構造都是由細胞組成組織、組織組成器官。每一種組織是由幾種細胞組成的，而每一種器官又由幾種組織組成的。種子植物是目前地球上最高等、最復雜、適應性最廣泛的類群，與藥用的關系最為密切。我們的教材在講述種子植物的六大器官，即根、莖、葉、花、果實、種子時，都是按照以下順序進行的：組成—形態—類型—顯微結構—生理功能—藥用情況。而植物的分類又是遵循植物進化的規律，即藻類植物—菌類植物—地衣植物—苔蘚植物—蕨類植物—裸子植物—被子植物。學生在學習藥用植物學課程時，一定要緊緊抓住這條主線，就可以掌握各章節知識的規律性，因而學習起來就會感覺到確實有章可循、條理清楚，聽課時的思維活動就能與老師的講解同步。

二、抓關鍵

通過學習藥用植物學課程，學生能學會辨認常見的藥用植物，這也是藥用植物學的主要任務之一。花和果實的形態結構相當穩定，不易受環境的影響而引起形態上的變化，更具有保守性。我們在判斷藥用植物的科、屬、種時，主要看花和果實的特點，如十字花科的十字花冠、四強花蕊、角果；豆科的蝶形花冠、二體雄蕊、莢果；菊科的頭狀花序、聚藥雄蕊、瘦果；傘形科的復傘形花序、雙懸果；葫蘆科的瓠果；蕓香科的花盤和柑果等特征。通過識別主要特征，再查尋相關的檢索表或植物志，我們就能夠確認植物的種類。總之，抓住了這些關鍵，就是牽住了“牛鼻子”，我們學習藥用植物的特征或者是辨認藥用植物時，就能從關鍵點快速突破。

三、抓比較

系統比較、縱橫聯系是學習藥用植物行之有效的方法，“有比較才有鑒別”，對相似植物、植物類群或器官形態、組織構造，既要比較其相同點，又要比較其不同點。另對一些容易混淆的概念、名詞，我們也要進行比較，找出它們的異同點，如塊根與塊莖、莖卷須與葉卷須、葉刺與莖刺、平行脈與網狀脈等。每單元結束后，要求對本單元內容進行系統的整理，對其中較復雜或有一定規律的內容可用列表或圖表形式進行概括，如羅列出果實的類型比較、根的初生結構與莖的初生構造比較、根的次生構造與莖的次生構造比較、單子葉植物與雙子葉植物的比較，等等。通過將相關知識進行系統的整理和比較，學生對知識結構就能夠一目了然，切實達到掌握知識的目的。

四、抓實踐

藥用植物學是一門實踐性很強的學科，學習必須密切聯系實際，豐富感性知識。植物隨處可見，花草樹木、菜蔬瓜果中不少就是藥用植物，給我們觀察、比較創造了極好條件。耐心細致的觀察，可增進我們對藥用植物的形態結構和生活習性的全面認識，再結合理論知識，能幫助我們加深對相關知識的理解，正確而熟練地運用專業術語。學習藥用植物學最忌諱的方法就是脫離具體實際去死記硬背。筆者所在中藥班的同學喜歡的課程之一就是藥用植物學野外實習，盡管在野外實習過程中會遇到太陽曬、蟲蠅毒蛇等的騷亂、居住條件較差、翻山越嶺非常疲憊等一系列問題，然而同學們都反映野外實習使他們收獲了很多，非常懷念這段實習生活。野外實踐的開展，對藥用植物的認識與感知，進一步深化了我們對課本理論知識的理解，鞏固了基礎知識；此外這次實踐也培養了我們熱愛大自然的情懷，培養了吃苦耐勞的精神，增強了我們的團隊協作精神。

此外，我也非常重視藥用植物學實驗的學習。通過開展藥用植物學實驗，學生能夠準確描述藥用植物各個器官的特征，能夠將待鑒定藥用植物分類到科的水平，能夠準確識別常見藥用植物，能觀察描述藥用植物內部構造特征，并能準確識別重要內部構造類型，為中藥學、中藥鑒定學等課程的學習奠定基礎。通過藥用植物學實驗，筆者鞏固和加深了對基本理論的理解，初步具備了對客觀事物進行觀察、比較、分析、綜合和解決問題的能力。此外筆者通過實驗也掌握了一些設備的使用和實驗技能，如熟練使用解剖鏡、顯微鏡，掌握蠟葉標本制作技術、石蠟切片技術、顯微技術等。

總之，在藥用植物學學習過程中，學生作為知識的受眾，課堂上應該認真聽講，緊跟著老師的授課思路，課后及時復習總結，利用各種方法對知識進行梳理和比較，同時重視實踐學習，提高動手能力，從而培養對該課程的興趣，努力學好藥用植物學課程。

通信作者：潘曉軍