培養初中英語學困生學習興趣的途徑

摘 要： 學習興趣對學習來說是非常重要的，它直接決定著學習成績，尤其對于學困生，可現實中激發學困生學習英語的興趣一直是難題。作者結合自己的教學實踐分析了如何在教學中培養英語學困生的英語學習興趣。

關鍵詞： 初中英語教學 學困生 學習興趣 培養方法

一、讓學生明確學習目的，端正學習態度

大部分學困生在學校根本沒有自己的學習目的，尤其是對英語學科，他們本身就從心理上有排斥，認為學習英語沒有太大的用處，將來又不出國，所以他們認為英語可學可不學。就拿我2012年帶的八年級十班學生來說，這個班是十年新成立的班級，70%以上的學生是原班主任認為的學困生或在某一學科有“短腿”的。在剛帶他們時，他們對英語根本不感興趣，學習態度也不端正。為此，我從原來的英語老師、班主任處打探他們每個人的優點，哪怕是某個學生唱歌唱得好也行。之后，我從他們的優點著手，慢慢對他們進行鼓勵。久而久之，他們對英語這門學科就會慢慢感興趣。在八年級上冊Unit5“My Future”一單元中，我趁熱打鐵，告訴他們學習英語的好處及學好英語將來有可能找一份更好的職業。快下課時，我能從學生們的眼神中體會出他們對學好英語的渴望，所以學英語勢在必行，一名英語教師首先應讓學生明確這一點。

二、巧用教學方法，活躍課堂氣氛

興趣是最好的老師，興趣是知識的入門，學習興趣是學生學好一門課的關鍵。英語本身是一種枯燥的語言，這就要求英語教師仔細研究教學方法，認真備課備學生，以便活躍課堂氣氛。如何靈活運用教學方法，活躍課堂氣氛呢？我認為可以有效地利用學校配備的多媒體，這樣可以使自己的課堂具有直觀感、立體感和動態感，就是平日里對英語厭倦的學生也會被吸引。當然也可以靈活運用一些格言、諺語、歌謠、謎語和游戲等來激發學生的興趣。課堂上要努力創設情境，活躍課堂氣氛。

現在八年級學生剛剛接觸物理這門學科，且實驗又多，所以學生都很喜歡上物理課。我利用學生喜歡學習物理的這個特點，在八年級下冊Unit4 Look into Science一單元中，上Lesson25，Lesson26，Lesson27這三課時。我結合這三課的特點，把這三節課的實驗材料提前讓學生準備好，上課時我利用25分鐘的時間來學習課文，并且提前申明，只有弄懂這三篇課文內容，才能順利地完成下面的實驗。這樣一來，學生在學這三篇課文時格外認真。尤其是那些學困生，上課注意力高度集中，好像迫不及待地要弄清每個單詞、每個短語、每個句子。所以，我認為只要形成了適合自己并且能被學生所認可接納的個性化的課堂教學，學困生就能有興趣學英語，也會參與到課堂中，這樣的局面一旦形成，就必然對學困生的轉化和學習成績的提高起著至關重要的作用。

三、方法適當，評價恰當

英語教師要努力把英語課上得生動活潑，激發學生濃厚的學習興趣，不僅要有適合自己學生的好的教學方法，而且要對學生做出適時恰當有效的評價。比如每一單元結束后我會進行單詞和重點短語的考查。每次的考查我都會用不同的方法去檢查。但每次檢查完以后我對學困生的聽寫紙會更仔細更認真的批閱，哪怕是他們比上一次多寫了一個單詞，一個短語，我也會在全部學生面前對他們表揚。讓他們認為他們的努力沒有白費，讓他們對學好英語有信心。再比如英語對話課的學習，教師在上課時可以讓學生在對話內容熟練的基礎上表演對話。教師可以叫學困生表演語句較少，較簡單的內容，讓他們感受到參與的喜悅。此時，教師再適時對他們做出適當的評價和鼓勵。現在我們實施的課堂小組的構建，在這個環節中，我認為更能培養學困生學習英語的興趣。在小組活動時，教師一定要給予學生明確的任務，在活動中要多深入學困生，及時耐心地給予學困生幫助。小組討論完成后的展示成果部分，更要關愛學困生，以表揚為主，讓學困生有成就感。這樣他們的學習興趣也就高了，聽課的效果就會有所好轉。

四、課外活動與課外輔導相結合

我經常通過給我的學生創設情境來進行有意義的活動，發揮每位學生在學英語方面的特長。比如，九年級下學期，學生的學習壓力很大，看著每天鉆入題海的學生，感覺有些心疼，于是我思索著用什么方法來給學生減壓，又不耽誤學生的學習。經過苦思冥想，我終于有了一個好辦法，那就是英文歌唱比賽。參賽規則是自愿參加，但歌曲要用心準備，一周的準備時間。等到比賽的那一天，真的讓我大吃一驚，平時就連單詞讀起來都吃力的學生，他們把英語歌曲竟然練得如此流暢，如此地道，當時我有些感動。比賽結束后，我把幾位學生叫到辦公室耐心地表演與教導，他們當場下定決心說：“就是頭破血流也要把英語學好。”（當然有些夸張）但真的是他們發自內心的想法。

當然除了上面的幾點外，我認為課外教師對學生的及時輔導也很重要。學生除在有限的時間內學習有效的內容外，還需要在課外加強練習和鞏固。學生必須在課外對當天所學的知識要點及時鞏固。我們每天下午都有一節自習，我利用下午20分鐘的自習時間來當堂檢測當天上課時所學的內容。20分鐘后我收起全部的當堂檢測題，然后叫上學困生到辦公室單獨輔導，我耐心地給他們講每道題的知識點及知識點在題中是怎樣考查的。我舉一反三，直到他們聽清楚弄明白為止。慢慢地，C組的學生成績也有所提高了，學生們再也不認為英語是一門難學的科目了。

五、結語

學困生是弱勢群體，對他們要進行愛的教育。除了在課堂上讓他們積極地參與和課外對他們進行輔導外，老師還要與學困生走得更近，了解他們，感化他們，讓他們真正地對學習感興趣。