職業中?？荚囆问礁碌奶剿?/h1>
2013-12-31 00:00:00侯呈風陳景超
考試周刊 2013年104期
摘 要： 職業教育中，如何提高學生的學習質量，一直是職業教育工作者努力探討的問題?？荚囎鳛閷W生成績評定的重要組成部分，必須給予高度重視。文章通過分析考試形式，進一步指出試題庫建設的重要性，并對如何實現考試形式更新提出解決措施。
關鍵詞： 職業教育 考試形式 試題庫
中職教育培養的是適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高素質勞動者和專門技能型人才。隨著學校校企合作、工學結合、產教結合、半工半讀的廣度、深度、高度的不斷提高，學生考試成績考核必須從多個方面進行，突出學生的能力核心，建立多樣化的考試體系。
一、現有考試形式的弊端
目前職業中專考試形式單一，基本以理論、閉卷、筆試、期末考試為主，而開放式、技能、口試、過程性測驗則少之又少[1]。期末考試結束好像一切就結束了，成績決定了老師的教學質量和學生的能力，學生為了分數而學習，這樣和普通中學的教學沒有區別。
職業教育需要的是技能應用型人才而不是高分低能的理論主義者。培養合格的中職畢業生，就要從學習、生活的各個環節入手，注重過程性、技能性學習能力的形成，形成考試形式多樣化的教學，提高教育教學質量，促進學生就業。
二、試題庫建設在考試中的作用
談到考試，就會涉及試卷、試題庫。試題庫的建設，會使學生認識到，成績取決于平時的努力程度，取決于對所學課程的掌握與理解水平，從而促使其樹立端正的學習態度。這樣不僅有助于優良教風與學風的形成，而且有利于客觀公正地評價人才培養質量，更能鞏固職業中專的人才培養方式[2]。
試題庫的建設可以較好地實現“教考分離”，建立一套完整的考核管理系統。實現教考分離，體現了考試的公正性、客觀性、真實性。
試題庫的建設可以統一每個學科的試題，不管是哪個老師教學，試題都是一樣的，成績評定后就可以分析出各個班級的學習質量。這一定程度上反映了任課教師的教學水平和學生的學習水平。
三、考試形式更新的實現
（一）試題庫的使用
試題庫有兩種模式：試卷型題庫和試題型題庫[3]。
試卷型題庫是指任課教師編寫一定數量的成套試卷，考試時由命題教師隨機抽取一套進行測試。如中職學校的普通話、漢語聽說、漢語口語、音樂、舞蹈、鋼琴等課程，由于其獨特的結構，只能以成套試卷的形式來做。舉例說明：漢語聽說試卷里面有聽錄音的題目，錄音帶是連續的，如果做成試題型題庫，則抽取的過程產生斷層，最終導致試卷試題不連續。這樣的題庫只能做成試卷型。
試題型題庫是指任課教師針對每種測試題型編寫一定量的試題，考試時由命題教師根據教務科的要求從中隨機抽取考題自動組成一份試卷。如數學、語文、英語、電工電子技術、熱力發電廠、畜禽解剖生理、旅游概論等都可以做成試題型題庫。
試題庫的建設規范[4]：
（1）原則：試題庫建設應根據課程設置、教學大綱的要求進行組織與實施；不應局限在教材的范圍，更不能劃定考試范圍。
（2）題型：題型盡量全面化、大眾化、普遍化。
（3）題量：題量盡量多，每種題型的數量都要達到相關要求。
（4）難度和分數：試題難度應層次分明，但又不能太難或者簡單。每份試卷中一般簡單的占10%，較易的占20%，中等的占50%，較難的占10%，很難的占10%。各種題型的分數應當符合教學相關要求，科學合理。
（5）內容：內容要符合教學要求，格式要標準、規范。試題之間應彼此獨立，不可相互牽連、相互矛盾。不出怪題、偏題、學術上有爭議的問題。
試題庫建設注意事項：
試題庫的建立不是一勞永逸的，需要不斷充實，不斷更新。試題庫中的試題應該隨著教學內容和教學要求的變化而相應變化，因時施考、因材施考，適應學科發展和考生水平變化，延長試題庫的生命周期。
（二）考試形式更新
1.理論型
傳統的理論型閉卷考試，像語文、數學等科目可以采用試題庫中自動抽取試卷代替傳統的自己命題的形式。這樣就避免了任課教師自己上課、自己考試、自己閱卷等主觀意識的干擾。具體操作過程根據上述3.1節試題庫的建設規范執行。例如：全校的數學公共基礎課程考試，使用已經建立的數學課程的試題庫，由題庫軟件自動抽取試卷，試卷內容及題量、分數等由數學教研組確定。
2.技能型
傳統的技能型考試一般是讓學生做出某一個實驗或完成一項任務，部分學生渾水摸魚，不是立足于掌握某項技術而考試。
為了激發學生的學習興趣，可以采用職業院校技能大賽的形式?？荚嚨臉藴拾凑章殬I技能大賽的要求，團體項目的賽項學生可以自由組合，個人項目的賽項由每個學生親自完成，成立大賽組委會，統一安排時間、地點和相關競賽事宜。監考教師由專業教師擔任，考試完成由相關考評人員評定學生成績。例如，企業網搭建與應用、單片機控制裝置安裝與調試、機電一體化設備組裝與調試、電氣安裝與維修、種子質量檢測、中式擺臺、中式鋪床等各專業技能賽項根據大賽規則進行比賽考試，相關設備器材、考卷由學校統一提供。
大賽結束后，一方面，將大賽成績錄入學生技能考試的課程成績中，以賽代考，完成成績考核。另一方面，可以設定大賽獎項，可根據學校具體情況設定一、二、三等獎，并頒發榮譽證書及物質獎勵等。進一步激發學生的學習興趣，促進教學質量的提高。
3.口語聽說型
口語聽說是指針對少數民族學生開設的漢語口語、漢語聽說等課程，考試可以采用現場對話、現場模擬等師生交流的形式評定學生成績，具體口試交流內容由教師制定。
4.網絡考試
網絡考試是指針對部分課程可以采用計算機網上考試的形式，此類課程必須有確切的唯一的答案，不能帶有主觀性。例如，維修電工考試內容是200道選擇判斷題，每道題都有確切的答案，可以采用網絡考試形式。網絡考試不僅可以節約紙張，還可以節省一部分人力資源。
5.考工考試
考工考試指計算機等級考試、中級電工考核培訓、漢語水平考試等，考工考試課程可以采取免期末考的形式，只要學生能取得考工證書就等同于此門課程成績合格。
6.民漢分離
部分地區的中職學校有少數民族學生，而且民族學生的比例較大，民族學生的母語不是漢語，這就導致民族學生不太熟悉漢語甚至無法和漢族師生溝通?？荚嚦煽冊u定的時候，由于理解水平和學習水平的差異，考試時民族學生不能和漢族學生統一用同一套試卷，可以從試題庫中分別抽取兩份難易程度不同的試卷用于漢族生和民族生。
7.綜合成績
綜合成績應該是平時成績、過程性測驗、期末理論、技能成績的綜合體，對于中職生來說，要注重學生的平時表現和技能水平。平時、過程性測驗、技能成績比例應該適當增大，期末閉卷考試比例應適當減小。
8.閱卷形式
閱卷形式更新主要是指理論型的試卷評閱，最好采用流水式閱卷，這樣可以避免由本班任課教師閱卷引起的感情分等不客觀因素。技能型考試由相應的大賽組委會指定專業教師進行評閱。網絡考試采用計算機自動閱卷進行評定?？脊た荚噭t是由技能鑒定所上報相應的考試中心統一評定。
四、結語
考試在中等職業教育教學工作中具有重要作用，考試形式多樣化可以促進學生的學習質量和教師教學水平的提高，提高人才培養質量，促進就業。本文針對試題庫在考試中的優點，提出了試題庫建設的質量規范及注意事項，分析了各種考試形式，并提出了更新措施。當然，考試多樣化并不僅僅局限于此，希望廣大教育工作者繼續探索適合中職教育的模式。
參考文獻：
[1]杜秦婕.淺談中職學校考試形式多樣化[J].才智，2011（27）：259.
[2]孫清娟，陳琳，朱恩.高職試題庫建設模式探討[J].教育理論，2008.
[3]黃亞博，賈培艷.談淺析從網絡開發技術試題庫建設談教學質量控制[J].教育理論，2010.
[4]羅傳玉.獨立學院法學專業試題庫建設探析[J].職業教育，2011.
通訊作者：侯呈風
摘 要： 職業教育中，如何提高學生的學習質量，一直是職業教育工作者努力探討的問題?？荚囎鳛閷W生成績評定的重要組成部分，必須給予高度重視。文章通過分析考試形式，進一步指出試題庫建設的重要性，并對如何實現考試形式更新提出解決措施。
關鍵詞： 職業教育 考試形式 試題庫
中職教育培養的是適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高素質勞動者和專門技能型人才。隨著學校校企合作、工學結合、產教結合、半工半讀的廣度、深度、高度的不斷提高，學生考試成績考核必須從多個方面進行，突出學生的能力核心，建立多樣化的考試體系。
一、現有考試形式的弊端
目前職業中專考試形式單一，基本以理論、閉卷、筆試、期末考試為主，而開放式、技能、口試、過程性測驗則少之又少[1]。期末考試結束好像一切就結束了，成績決定了老師的教學質量和學生的能力，學生為了分數而學習，這樣和普通中學的教學沒有區別。
職業教育需要的是技能應用型人才而不是高分低能的理論主義者。培養合格的中職畢業生，就要從學習、生活的各個環節入手，注重過程性、技能性學習能力的形成，形成考試形式多樣化的教學，提高教育教學質量，促進學生就業。
二、試題庫建設在考試中的作用
談到考試，就會涉及試卷、試題庫。試題庫的建設，會使學生認識到，成績取決于平時的努力程度，取決于對所學課程的掌握與理解水平，從而促使其樹立端正的學習態度。這樣不僅有助于優良教風與學風的形成，而且有利于客觀公正地評價人才培養質量，更能鞏固職業中專的人才培養方式[2]。
試題庫的建設可以較好地實現“教考分離”，建立一套完整的考核管理系統。實現教考分離，體現了考試的公正性、客觀性、真實性。
試題庫的建設可以統一每個學科的試題，不管是哪個老師教學，試題都是一樣的，成績評定后就可以分析出各個班級的學習質量。這一定程度上反映了任課教師的教學水平和學生的學習水平。
三、考試形式更新的實現
（一）試題庫的使用
試題庫有兩種模式：試卷型題庫和試題型題庫[3]。
試卷型題庫是指任課教師編寫一定數量的成套試卷，考試時由命題教師隨機抽取一套進行測試。如中職學校的普通話、漢語聽說、漢語口語、音樂、舞蹈、鋼琴等課程，由于其獨特的結構，只能以成套試卷的形式來做。舉例說明：漢語聽說試卷里面有聽錄音的題目，錄音帶是連續的，如果做成試題型題庫，則抽取的過程產生斷層，最終導致試卷試題不連續。這樣的題庫只能做成試卷型。
試題型題庫是指任課教師針對每種測試題型編寫一定量的試題，考試時由命題教師根據教務科的要求從中隨機抽取考題自動組成一份試卷。如數學、語文、英語、電工電子技術、熱力發電廠、畜禽解剖生理、旅游概論等都可以做成試題型題庫。
試題庫的建設規范[4]：
（1）原則：試題庫建設應根據課程設置、教學大綱的要求進行組織與實施；不應局限在教材的范圍，更不能劃定考試范圍。
（2）題型：題型盡量全面化、大眾化、普遍化。
（3）題量：題量盡量多，每種題型的數量都要達到相關要求。
（4）難度和分數：試題難度應層次分明，但又不能太難或者簡單。每份試卷中一般簡單的占10%，較易的占20%，中等的占50%，較難的占10%，很難的占10%。各種題型的分數應當符合教學相關要求，科學合理。
（5）內容：內容要符合教學要求，格式要標準、規范。試題之間應彼此獨立，不可相互牽連、相互矛盾。不出怪題、偏題、學術上有爭議的問題。
試題庫建設注意事項：
試題庫的建立不是一勞永逸的，需要不斷充實，不斷更新。試題庫中的試題應該隨著教學內容和教學要求的變化而相應變化，因時施考、因材施考，適應學科發展和考生水平變化，延長試題庫的生命周期。
（二）考試形式更新
1.理論型
傳統的理論型閉卷考試，像語文、數學等科目可以采用試題庫中自動抽取試卷代替傳統的自己命題的形式。這樣就避免了任課教師自己上課、自己考試、自己閱卷等主觀意識的干擾。具體操作過程根據上述3.1節試題庫的建設規范執行。例如：全校的數學公共基礎課程考試，使用已經建立的數學課程的試題庫，由題庫軟件自動抽取試卷，試卷內容及題量、分數等由數學教研組確定。
2.技能型
傳統的技能型考試一般是讓學生做出某一個實驗或完成一項任務，部分學生渾水摸魚，不是立足于掌握某項技術而考試。
為了激發學生的學習興趣，可以采用職業院校技能大賽的形式?？荚嚨臉藴拾凑章殬I技能大賽的要求，團體項目的賽項學生可以自由組合，個人項目的賽項由每個學生親自完成，成立大賽組委會，統一安排時間、地點和相關競賽事宜。監考教師由專業教師擔任，考試完成由相關考評人員評定學生成績。例如，企業網搭建與應用、單片機控制裝置安裝與調試、機電一體化設備組裝與調試、電氣安裝與維修、種子質量檢測、中式擺臺、中式鋪床等各專業技能賽項根據大賽規則進行比賽考試，相關設備器材、考卷由學校統一提供。
大賽結束后，一方面，將大賽成績錄入學生技能考試的課程成績中，以賽代考，完成成績考核。另一方面，可以設定大賽獎項，可根據學校具體情況設定一、二、三等獎，并頒發榮譽證書及物質獎勵等。進一步激發學生的學習興趣，促進教學質量的提高。
3.口語聽說型
口語聽說是指針對少數民族學生開設的漢語口語、漢語聽說等課程，考試可以采用現場對話、現場模擬等師生交流的形式評定學生成績，具體口試交流內容由教師制定。
4.網絡考試
網絡考試是指針對部分課程可以采用計算機網上考試的形式，此類課程必須有確切的唯一的答案，不能帶有主觀性。例如，維修電工考試內容是200道選擇判斷題，每道題都有確切的答案，可以采用網絡考試形式。網絡考試不僅可以節約紙張，還可以節省一部分人力資源。
5.考工考試
考工考試指計算機等級考試、中級電工考核培訓、漢語水平考試等，考工考試課程可以采取免期末考的形式，只要學生能取得考工證書就等同于此門課程成績合格。
6.民漢分離
部分地區的中職學校有少數民族學生，而且民族學生的比例較大，民族學生的母語不是漢語，這就導致民族學生不太熟悉漢語甚至無法和漢族師生溝通?？荚嚦煽冊u定的時候，由于理解水平和學習水平的差異，考試時民族學生不能和漢族學生統一用同一套試卷，可以從試題庫中分別抽取兩份難易程度不同的試卷用于漢族生和民族生。
7.綜合成績
綜合成績應該是平時成績、過程性測驗、期末理論、技能成績的綜合體，對于中職生來說，要注重學生的平時表現和技能水平。平時、過程性測驗、技能成績比例應該適當增大，期末閉卷考試比例應適當減小。
8.閱卷形式
閱卷形式更新主要是指理論型的試卷評閱，最好采用流水式閱卷，這樣可以避免由本班任課教師閱卷引起的感情分等不客觀因素。技能型考試由相應的大賽組委會指定專業教師進行評閱。網絡考試采用計算機自動閱卷進行評定?？脊た荚噭t是由技能鑒定所上報相應的考試中心統一評定。
四、結語
考試在中等職業教育教學工作中具有重要作用，考試形式多樣化可以促進學生的學習質量和教師教學水平的提高，提高人才培養質量，促進就業。本文針對試題庫在考試中的優點，提出了試題庫建設的質量規范及注意事項，分析了各種考試形式，并提出了更新措施。當然，考試多樣化并不僅僅局限于此，希望廣大教育工作者繼續探索適合中職教育的模式。
參考文獻：
[1]杜秦婕.淺談中職學校考試形式多樣化[J].才智，2011（27）：259.
[2]孫清娟，陳琳，朱恩.高職試題庫建設模式探討[J].教育理論，2008.
[3]黃亞博，賈培艷.談淺析從網絡開發技術試題庫建設談教學質量控制[J].教育理論，2010.
[4]羅傳玉.獨立學院法學專業試題庫建設探析[J].職業教育，2011.
通訊作者：侯呈風
