如何打造高中物理高效課堂

提高高中物理課堂教學有效性，是全面提高教學質量的基本要求，是實施素質教育的一項重要任務，也是減輕學生過重負擔的一個根本措施。當前高中物理教學中，教師花費大量精力準備材料、組織教學活動，學生也積極參與了探究活動。可最終，不但加重了學生的課業負擔，而且大多數學生的知識積累和技能提升仍在原地踏步，較高的投入換來的是較低的教學效率。那么如何打造物理高效課堂呢？

1.上好新授課（鳳頭——豬肚——豹尾式）。

新授課是整個教學過程的重點，有一個好的開端，才能提高整個教學效率。為使課堂效率更高，課前師生都要充分準備實驗器材，進入課堂后才能“有米可炊”。

1.1鳳頭

進入教室后，老師與學生先進行短暫的目光交流，再順勢用1～3分鐘引入新課。引入一定要像“鳳頭”一樣短小精悍，找準本堂課的切入點。如果時間太長，學生的思維就會發散得太遠，從而使導入失效。

1.2豬肚

在講授新課主體內容時，要做到有結構、有條理、有重點、有難點。這才能讓豬肚似的內容不但飽滿，而且層次分明。

主體部分又可分為實驗探究、得出結論、自主練習三大部分：

1.2.1實驗探究猶如胃，完成知識的前期消化，消化程度決定后面的吸收情況或吸收率。

物理來自生活，先舉一些生活中的物理現象，然后引起學生的認識沖突，激起學生的探究意識，再將生活中的物理現象，根據理想的實驗模型，讓同學們用自己帶來的“瓶瓶罐罐”完成本節課的探究實驗。這樣不但貼近實際，學生理解起來更加容易，反饋到實際生活更加水到渠成。

老師在實驗之前一定要做好引導工作，在規定好此實驗要達到什么樣的目的的同時，適當指導學生如何完成實驗。

1.2.2得出結論猶如小腸，整節課的精華全靠它來吸收。

待探究實驗做完后，在教師的引導下，用1～2分鐘得出本節課的主要概念、定理、規律、定律等。

再用3～5分鐘進行簡短精粹、具有針對性的鞏固練習。

例題的選擇應由淺入深，由簡到繁，要起到“畫龍點睛”的作用，突出本堂課的精髓。為了節省時間，讓課堂效果更強，可以用多媒體或講義將題目事先準備好，由學生一起回答。

1.2.3自主練習猶如大腸，它可以根據學生的自身特點吸收前面遺漏的知識點。

留下20分鐘讓學生進行課堂自主練習。練習時，可選擇一些典型的例題：第一，保證題目的深度和難度；第二，保證學生能在課堂上及時完成；第三，保證在剩下的時間內，教師能點評題目，簡單的題目一筆帶過，難題則做一些點撥，以便學生更好地把握解題方向，掌握解題方法。

1.3豹尾

最后，用2～3分鐘對課堂知識和應用進行小結，針對性地布置好作業，好比“豹子尾巴”，干脆而有力度。

2.根據物理課堂內容研究如何從學生已有的知識結構中建立新的知識結構。

物理思維是一種“模糊”邏輯思維，其嚴密的邏輯隱含在錯綜復雜的物理事實與概念之中，需要我們去發掘。教師要通過研究教材，找準知識間的銜接點、切入點、重難點，發掘出新課的知識脈絡和認知結構，理清教學思路，從而設計適合學生的高效的課堂流程，提高學生的課堂學習效率。此外，還要找準新的知識點與STS的銜接點，建立物理課程與STS的聯系。新課標明確要求物理教學必須體現課程與STS的聯系，要求課程教學“從生活走向物理，從物理走向社會”。這不僅能激發學生學習物理課程的興趣，使得學生自然而然地進入學習情境，積極主動地融入到學習活動中，而且這是教學以人為本的體現。長遠來看，它可以不斷提升學生的科學素質、科學素養和人文素養，是現代教育的根本目標之一。高中物理新教材的大部分章節中都體現了這種聯系，有的以欄目的形式、有的以插圖的形式、有的以課外閱讀資料的形式、也有以課后習題的形式，教師都應充分把握和利用，把它們有機地融合到物理教學之中。

3.采用多樣化的教學方法，讓物理課堂充滿智慧。

要使教學內容為學生牢固掌握，并能培養學生思維。教師必須在課堂上機智靈活地選擇和運用教學方法。課堂上教師可以采取講解、看書、討論、動手練習等交替進行。當教師講到關鍵性問題時，通過一定的方式如走下講臺與學生互動引起全班同學的注意，力求使每個學生都能積極思考主要問題。預設到學生不宜理解的知識時采用直觀形象的教學方法，使學生深入淺出地掌握知識。總之，不同的教學內容要采用不同的教學方法，一堂課可以多種教學方法并用，這樣才能使課堂教學具有高效性。

4.利用多媒體教學，加大課堂信息量，提高課堂教學效率。

多媒體課件中可容納包括文字、圖表、實驗動畫、音頻等多種信息，有效利用了各種學習資源，內容充實，形象豐富。教師在教學過程中，應結合教學內容應用多媒體、網絡課件，適時播放一些生活中的物理現象和自然現象的視頻、動畫和圖片等增強教學的直觀性，彌補學生缺乏直接經驗的不足，使學生積累更多物理生活知識，同時調動學生各種感官共同參與，相互配合接受知識信息，最大限度地提高課堂教學效率。比如利用多媒體展示例題、習題，可通過邊展示過程邊分析，學生邊聽邊看，感覺器官充分調動，容易完成知識的接受和消化，反應慢的同學也可以反復看，這樣就可以達到事半功倍的效果，學生接受起來就很輕松。當然，若能再配以“動畫”，效果就會更好。利用多媒體進行物理教學，傳授等量知識的時間縮短，教學效率大大提高了。

5.加強課后拓展活動的指導與反饋。

物理來源于生活，又服務于生活。在物理教學中，我們要創設運用科學知識的條件給學生以實際活動的機會，使學生在實踐活動中加強對新學知識的鞏固。我們在教學中，總習慣把拓展當做標簽，在每節課的最后說一句“這個問題我們課外繼續研究”。但是，有多少學生有濃厚的興趣，有充足的時間和精力在課外進行研究？在課堂上無法完成的研究在課外沒有教師指導下，學生完成的可能性有多大？所以，教師要么不布置課外探究活動，如果安排了，就應將拓展探究活動落到實處，加強指導與督促，有適當的反饋。把科學探究活動真正引向生活，走向社會，以增強對新知的理解、鞏固和應用，從而提高課堂教學效率。