在硬件條件匱乏的教學環境下如何進行有效教學

隨著新時代信息技術的迅猛發展，信息技術教育具有新的教育目標的內容。信息技術課到了高二還是會考科目，中學信息技術課程的教與學已成為教育者的熱門探究問題，所以教育者如何在有限的環境里上好中學信息技術課，筆者結合教學實際，遵循教學的基本規律和基本原則，提出了相應的看法。

一、加強設備管理與維護，最大限度地提高教學資源使用效率。

首先，由于政府和教育主管部門對我校信息技術設施投入匱乏，造成我校教學設施不完善，信息技術設備不足、機型陳舊、落后。其次，信息技術教師還要面臨一個難題就是要在設備不足、機型陳舊、軟硬件設備常常損壞的計算機教室里完成要求越來越高的教學任務，今天硬盤壞了，明天顯示器不亮了，等等。在教學過程中，信息技術教師常常忙碌于計算機硬件的維修與維護，不少教師花在修機器上的時間要比上課時間多。目前對于第一種現狀，一線教師沒有能力為學校購置新設備，添加新軟件；但是對于第二種情況，我們可以利用手中的信息技術把現有的軟硬件設備管理好、維護好，減少管理工作量，并為師生創造良好的教與學環境，使我校現有的這些設備最大限度地提高教學效率。

上課前最好檢查計算機是否出現問題，使計算機的性能發揮至最好狀態。面對學校計算機無法達到每人一臺的標準，只能盡可能克服，如果實在克服不了，就可以采取幫教的形式，讓優生與學困生搭配，學困生操作，優生輔導，也可讓優生演示，學困生學習，二者互相交換，這樣雙方都能夠得到發展。這樣學生既學到了知識，又培養了友誼。

二、教師必須更新觀念。

信息技術方面的知識更新速度快，新的軟件、硬件、思想不斷涌現，今天才出現的新知識，可能明天也就過時了，教師絕不是某知識的權威。大教育家蔡元培先生說：“教師不一定樣樣先于學生，學生在許多方面可能已經超過了老師。”所以我們不只教給學生知識，最主要的是教給學生學習知識的方法、手段，培養他們終生學習的習慣和本領。教師要成為學生學習知識的引路人，而不是知識的灌輸者。

三、加強課堂管理，提高課堂教學效率。

教學工作是有計劃、有目的的活動。教學中只有“完美”的計劃是不夠的，要使教學活動順利進行，實現教學目標，教師必須善于處理各種課堂問題，實施有效的課堂管理。課堂管理對教學工作起著核心作用，常被看做是實現教學目的和完成教學任務的關鍵。

四、提高學生學習信息技術的興趣。

興趣是最好的老師，是學生學習的基礎，也是激發創新的原動力。“打鐵要趁熱”。不能讓學生在沒有興趣之后再想辦法，在選擇教學軟件時要注意操作難度、內容等要適當。在教學中，遵循“學中玩，玩中學，既掌握知識，又能提高興趣”的原則。有的教師既沒讓學生學好，又沒玩好，降低學習興趣，產生厭學情緒。例如：在學習完輸入法后，不能只讓學生打文章，還可利用一些聊天工具如QQ等，這有利于學生的思想交流，也能加快學生的輸入速度。此外，要開展信息技術第二課堂活動，每學期還應組織一些比賽，如：打字比賽，網頁制作比賽，FLASH動畫制作比賽，板報比賽，等等。運用這些方法和手段，學生愿意學，愿意做，掌握了相應的知識。學生積極性提高了，興趣濃了，教學效果相應也就增強了。

五、提倡、鼓勵學生自主學習

自主學習，即學生按照自己的思路、方法，通過一些手段了解、掌握知識。在教學中，可以把學習的目標任務通過網絡傳達學生，學生使用自己的計算機根據教師提出的學習目標與任務自主選擇學習方式和學習資源完成學習任務。從而受到啟發，對所學知識加以整理和延伸，形成自己特有的東西。鼓勵學生解決問題多樣化，增強學生靈活分析問題的能力。由于信息技術自身的特點，在教學中，只能以學生“做”為主，注意遵循“精講多練”、“因材施教”的原則，把大量的時間留給學生，通過實踐操作掌握知識與技能。在實際教學中，經常采用任務驅動法提高學生自主學習的能力，如：我在教學“因特網應用之下載”一課時，要求學生下載一首“北京歡迎你.mp3”，學生通過Internet網、教材、教師收集的資料等尋找解決問題的方法，學生下載的方法多式多樣，有用迅雷的，也有用網絡螞蟻的，等等，從而掌握知識，提高學生的信息素養。但在學生操作時，教師要加強巡回指導，及時發現錯誤，反對學生放任自流，無目的的實踐，干與課堂無關的事，讓學生自己發現和掌握知識。

六、注重學生協作學習。

由于學生知識水平嚴重不平衡，協作學習有利于在短時間內強化教學效果。學生可以利用計算機網絡，如班級聊天室、QQ等工具進行相互交流，取長補短。在學習中，利用“小先生”等協作手段，讓學生帶動學生，學生幫助學生，鼓勵學生積極思考。我校的機房是將六臺電腦排成一組，六個學生一個組，這在形式上有利于協作學習。我們在上課的時候讓每組推薦一名信息技術水平相對較高的學生成為該組的小老師，在學習過程中，遇到了什么問題，首先問小老師，小老師不能解決的問題，全組六名成員相互討論，如還沒有結果，我就組織全班同學一起學習、研究。在學習過程中鼓勵、幫助水平較差的學生，讓他們敢做、敢思考，迅速掌握知識。

七、合理實施考核評價，促進學生不斷發展。

在考核評價方面，我覺得信息技術課程考核評價改革勢在必行。考核評價時應該多使用模塊式、任務化的考核評價方式。模塊式就是說我們每學完一章就可以給學生一個測試（檢查），模塊設置不宜過大，花25到30分鐘完成較宜。而任務化就是我們指定一個任務，如設計一個動畫、制作一個電子小報、制作一個網頁，每項任務應有簡單的基本要求，讓學生明確任務，但不要干預學生的思路，留給學生足夠的想象空間和創新空間。

總之，信息技術學科相對于語文、數學這些傳統學科而言，實在是太年輕。然而既然它已經獨立成為了一個專門的學科，就應有與學科特點相適應的本學科的教學方法。有了自己的教學方法，信息技術教學法才有章有循，有“法”可依。要上好初中信息技術這門課程，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去，讓學生感到信息技術課的重要性，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

綜上所述，解決問題的思路可總結如下：

1.精心備課，充分準備教學素材，適度估計學生情況。

2.活用教學方法，提高教學質量。

3.小組合作學習，縮小個體差異。

4.充分運用評價激勵，培養創新意識。

最終達到讓學生想學、樂學、愛學的目的。