新課程下化學(xué)教師應(yīng)具備創(chuàng)新素質(zhì)

目前中學(xué)化學(xué)的教育正面臨很大的挑戰(zhàn)，新教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)意味著初中化學(xué)教師的教學(xué)方法要改變，要適應(yīng)時代的需求，能緊跟時代發(fā)展的步伐。肩負培養(yǎng)未來創(chuàng)新人才重任的中學(xué)化學(xué)教師，必須具備創(chuàng)新素質(zhì)。

一、創(chuàng)新素質(zhì)的內(nèi)涵

1.創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識就是創(chuàng)造的愿望與激情，這是創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)動力。古今中外，無數(shù)的化學(xué)家靠著這種理念，不屈不撓、前仆后繼，攻克了科學(xué)上一道道難關(guān)。著名化學(xué)家戴維年輕時具有強烈的創(chuàng)造愿望與激情，不知疲倦地探索新元素，終于成為世界上發(fā)現(xiàn)新元素最多的人。像戴維這樣的化學(xué)家舉不勝舉，他們之所以有創(chuàng)造發(fā)明，其共同點就是有強烈的創(chuàng)新意識。今天，我們要培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才，就先要培養(yǎng)有創(chuàng)新意識的教師。

2.創(chuàng)新精神

要創(chuàng)新就必然會遇到各種各樣的困難與阻力。正如馬克思所說，在科學(xué)的道路上，沒有平坦的道路可走，只有那些不畏艱辛，沿著崎嶇小路勇于攀登的人才能到達光輝的頂點。馬克思所指的這種人就具有創(chuàng)新精神。居里夫人當(dāng)年為了提取放射性元素鐳，歷盡艱辛，一邊哺乳孩子，一邊頑強地堅持在一間非常簡陋的實驗室工作，終于從數(shù)噸的廢棄的瀝青鈾礦碴中提煉出一點點當(dāng)時世界上僅有的新元素——鐳。

3.創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是創(chuàng)新者順利完成某個創(chuàng)新項目必備的心理特征，而其外顯即是創(chuàng)新方法。具體指在研究課題過程中所采取的思維方式及技術(shù)路線，是創(chuàng)新能否獲得成功的關(guān)鍵所在。拉瓦錫與波義耳同樣做過金屬煅燒實驗，但兩人的思想方法不同，實驗方案不同，結(jié)果也完全不同。拉瓦錫據(jù)此推翻了當(dāng)時統(tǒng)治化學(xué)界近一百年歷史的燃素說，并建立了著名的燃燒氧化學(xué)說；而波義耳卻“真理碰到自己鼻尖上，還沒有發(fā)現(xiàn)真理”。

二、創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)途徑

1.具備寬廣的知識面是創(chuàng)新的基礎(chǔ)

我們處于一個信息爆炸、知識激增的年代。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的特點是高度分化又高度綜合并以高度綜合為主的整體化趨勢。新興學(xué)科不斷涌現(xiàn)，邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科如雨后春筍，新的發(fā)明創(chuàng)造層出不窮，化學(xué)學(xué)科也毫不例外。如納米材料科學(xué)的興起，近年來受到世界各國科學(xué)家的普遍關(guān)注。它涉及凝聚態(tài)物理、化學(xué)、材料科學(xué)、生物等許多學(xué)科領(lǐng)域的知識，該學(xué)科的誕生和發(fā)展開辟了人們認識自然的新途徑，調(diào)整并優(yōu)化了自己的知識結(jié)構(gòu)，為今后掌握知識和能力打下了堅實的基礎(chǔ)。這就是當(dāng)今許多學(xué)者提出的所謂“寬口徑，厚基礎(chǔ)”的“通才教育”。

另外，在學(xué)習(xí)知識時，要強調(diào)指出的是：（1）“學(xué)會學(xué)習(xí)”，特別要學(xué)會研究性學(xué)習(xí)，掌握、宣傳及應(yīng)用自然科學(xué)方法論，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也就是說，在學(xué)會知識的同時要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，即信息的獲得、加工、儲存及提取方法。（2）要注意化學(xué)與社會，化學(xué)與生活的聯(lián)系知識，而學(xué)校教育也要在課程的設(shè)置及內(nèi)容方面注意多樣性、綜合性和滲透性。在化學(xué)教學(xué)改革過程中，注意把人們當(dāng)今關(guān)心的環(huán)境化學(xué)、材料化學(xué)、生命科學(xué)、能源等問題適當(dāng)引入主干課程，讓學(xué)生感受到化學(xué)對社會發(fā)展的作用，學(xué)會關(guān)心社會，關(guān)心自然。（3）盡可能地多學(xué)習(xí)一些有關(guān)化學(xué)的知識，諸如“材料化學(xué)”、“社會中的化學(xué)”、“環(huán)境化學(xué)”、“農(nóng)業(yè)化學(xué)”等，既要了解化學(xué)的實際應(yīng)用，又要了解化學(xué)研究的前沿。（4）抓緊學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的知識，實踐證明：知識面狹窄的老師不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的需要，也不可能在教學(xué)中有所創(chuàng)新。許多著名的化學(xué)家之所以有發(fā)明創(chuàng)造，就是因為他們具有寬廣的知識面。目前的升中考試化學(xué)的改革，也要求化學(xué)教師除懂得本專業(yè)的知識外，還必須掌握物理、數(shù)學(xué)、生物等相關(guān)學(xué)科的知識。所以初中化學(xué)老師除學(xué)習(xí)化學(xué)領(lǐng)域知識外，還必須學(xué)習(xí)如數(shù)學(xué)、物理、計算機、外語及文學(xué)藝術(shù)等廣博的知識，多聽文科的課、講座。盡可能做到文理滲透，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。

2.嫻熟規(guī)范的教學(xué)技能是創(chuàng)新的條件

化學(xué)教學(xué)技能是現(xiàn)代中學(xué)化學(xué)教師智能結(jié)構(gòu)中的另一個重要層次，但教學(xué)技能的掌握只有靠練習(xí)才能實現(xiàn)。因此，教學(xué)技能的訓(xùn)練是每個化學(xué)老師必須經(jīng)常做的，應(yīng)該多嘗試、多搞創(chuàng)新。另外，值得強調(diào)指出的是，化學(xué)實驗技能是化學(xué)教師的職業(yè)性素質(zhì)。化學(xué)教師除了必須具備一般教師所需掌握的一般教學(xué)技能外，還必須具備嫻熟、規(guī)范的實驗操作技能，而這種技能的獲得是化學(xué)各專業(yè)知識在教師身心結(jié)構(gòu)中的不斷整合與內(nèi)化，他們必須堅持不懈地、積極地、主動地參與化學(xué)實驗才能獲得，而一旦獲得，就為各種能力，特別是創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。因此我們認為在教學(xué)計劃中必須加強實踐環(huán)節(jié)，加強實驗教學(xué)。正如戴安邦教授提出的，化學(xué)能力由觀測、查閱、記憶、想象、分析和表達六個方面組成，學(xué)生在實驗教學(xué)中能得到全面訓(xùn)練。現(xiàn)代化的實驗室，擺放著各種各樣的先進儀器，這些儀器是現(xiàn)代人類智慧的結(jié)晶，充分體現(xiàn)了多學(xué)科知識的高度密集與交叉。在實驗中，學(xué)生既擴大了知識面，增強了動手能力，又提高了實驗探究的素質(zhì)。傳統(tǒng)的教育模式，比較忽略學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)，學(xué)生的動手能力和實驗探究能力一般都比較差，老師做實驗少，在實驗引導(dǎo)學(xué)生探索方面必然差，正所謂：“百煉才能成鋼。”因此，化學(xué)實驗技能化學(xué)教師必須嫻熟和規(guī)范。其次，教學(xué)實踐表明，只有重視實驗教學(xué)改革，多引導(dǎo)學(xué)生探究性實驗，讓學(xué)生學(xué)會自己查找資料，設(shè)計實驗方案，才有可能培養(yǎng)出能力強、素質(zhì)好、合格的學(xué)生。

3.研究能力是創(chuàng)新的核心

研究能力是創(chuàng)新人才必備的素質(zhì)，化學(xué)教師必須不斷地開展教學(xué)研究活動，才有可能進行創(chuàng)新教育。只有這樣，才能把基本的科學(xué)思維方法傳授給學(xué)生，培養(yǎng)出開拓型、創(chuàng)造型的人才。化學(xué)教師還應(yīng)該善于捕抓各種新的文化信息、科技信息，構(gòu)建新的教育觀及教學(xué)方法。勇于改革，如微型實驗研究、多媒體教學(xué)、第二課堂活動等，從中豐富自己的知識，培養(yǎng)自己的多種能力，不斷在教育實習(xí)、化學(xué)教學(xué)中完善自身的能力結(jié)構(gòu)，逐步地使自己從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)為研究型教師。

未來的社會將更加開放，學(xué)校將進一步社會化，教師必須具備多種社會職能，能為社會服務(wù)，為地方經(jīng)濟與科技發(fā)展貢獻自己的光和熱。許多著名的化學(xué)家都很注重把化學(xué)的新成就推廣到實際生產(chǎn)中去，農(nóng)業(yè)化學(xué)奠基者李比希說：“學(xué)習(xí)化學(xué)真正的中心不在于講課，而在于實際工作。”教師只有親身參與一些力所能及的科學(xué)研究活動，才有可能對學(xué)生進行科學(xué)方法論教育。為使化學(xué)教師在解決問題過程中更具創(chuàng)新能力，我們的學(xué)科教學(xué)應(yīng)汲取創(chuàng)造教育的思想，在平時的教學(xué)中重視使學(xué)生主動地獲取知識，提倡學(xué)生探索眾多的設(shè)想方案，側(cè)重訓(xùn)練發(fā)散思維，實現(xiàn)能力的多樣統(tǒng)一性和身心發(fā)展的有序性的和諧。

化學(xué)老師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、勇于改革，才能做得更好，使教學(xué)適應(yīng)時代的需求。