為小學英語課外閱讀增光添彩

摘 要： 幫助學生形成一定的綜合語言運用能力是基礎教育階段英語教學的核心任務，而進行有效的英語閱讀教學，能提高學生綜合運用語言的能力。根據教學實踐，作者認識到英語課外閱讀在小學階段的重要性及如何引導學生開展英語課外閱讀。

關鍵詞： 小學英語課外閱讀課 重要性 引導方法

“讀”在整個小學英語教學階段是一個很重要的部分。閱讀可以激發學生的英語學習興趣，豐富學生的課外知識，提高學生的閱讀能力，培養學生的審美情趣，陶冶學生的道德情操，還有利于學生了解歐美國家各地的生活習俗、思維習慣及英語不同的表達方式。同時，閱讀還可以促進學生自學能力的發展，為將來的學習打下良好的基礎，這些都體現了英語課外閱讀的重要性。我認為老師們可以從以下幾個方面幫助小學生更好地進行課外閱讀。

一、在課堂上開展every day English和free talk

在每節課前幾分鐘，每天輪流讓一到兩名學生用英語來自我介紹、講一個小故事、笑話或者唱一首英文歌曲，教師應該為他們的課外閱讀成果提供一個平臺。這個方法在小學中高年級實行的話會有不錯的效果。上個學期我在六年級班上嘗試開展了“every day English”的活動，由于之前沒搞過這樣的活動，剛開始我只要求學生站在講臺前用英語說幾句話，慢慢地就要求并鼓勵他們運用課外的單詞和句子。學生很踴躍參與這個活動，并且在這個every day English中也學會了不少新單詞和新句子。例如有個學生說：Hello， everyone. I’m Mike. I’m a cool boy. I like reading. I think everything is impossible.在這個學生的自我介紹中同學們知道了cool的意思和用法，也知道了I think everything is impossible句子的意思。為了這個課前演講活動，同學們都會積極地去尋找一些課外的知識，這樣一來他們對英語的學習興趣就更濃了，他們越來越喜歡我的英語課。除了開展“every day English”活動之外，還可以在上課之前開展free talk活動，老師給一個話題，學生圍繞這個話題去交流。學生在free talk環節你一言我一句，交流得非常積極。學生在這樣的交流活動中把自己在課內或課外學到的新句子都用上了，老師下去傾聽學生的交流，把發現的新句子反饋給學生，并對表現好的學生進行表揚和獎勵。這種方法既能提高學生的口語表達能力，又能運用課內外的知識，好處真不少。

二、合理選擇英語繪本，有效開展英文故事閱讀

英文繪本能讓學生在最自然的環境下學習英語。英文繪本并不像教材，必須重點介紹或是復習某些目標詞匯或句型，而是在書中呈現一個完整的故事情節。學生可以沒有負擔、沒有畏懼，自然而然地進入由英語繪本提供的“悅”讀環境中來接觸和探索英語。

英文繪本中所呈現的整體語言應用是學生學習語言的最佳途徑。優秀的英文繪本不僅具有能啟發孩子想象的圖畫，其故事本身更是一個整體的語言應用實例。詞匯的選擇，押韻的使用，同一句型的反復，都能帶給學生在聽覺、視覺和整體學習方面一種正向的刺激。

英文繪本所提供的多元文學風格、素材和充滿想象的世界，能激發學生的想象力。透過英文繪本的閱讀，開啟一扇英語文化的知識大門，拓展學生對于不同文化的認識，增加學生對多元文化活動的了解，延伸學生的知識觸角并開發他們的想象空間。

三、創造英語學習環境，激發小學生的英語學習興趣

校內大環境應該營造出英語氛圍，比如說在不同的學習區域張貼英語標語，懸掛英語格言，學校廣播站播放英語歌曲和有趣的西方文化背景介紹。學校最好能夠經常組織豐富多彩的英語活動，如英語講故事比賽、英語朗誦比賽、知識競賽、英語歌曲大賽，等等，讓學生時時刻刻感受英語，這樣學生才能認為英語很親切，才有欲望去學習。另外教室內的小環境也可以用英語來武裝，師生共同辦英文黑板報，設計英文海報，創立英語圖書角，利用多媒體在課外收看英語節目，等等。這樣，學生無論在校園的任何角落都能看到英語，聽到英語，還能參與英語活動，潛移默化地學好英語。

四、巧用英文寫作，激發學生英文閱讀的熱情

當前在小學英語教材中，教師有時會布置一些英文寫作作業，比如根據對話來編寫故事或者給出一個情境、話題讓學生續寫小故事。筆者在從事高年級教學中，發現有些單詞、句型已經不能滿足學生的需求。這時教師應抓住時機鼓勵他們進行課外閱讀，并且把一些好的句子摘錄下來，為自己的寫作做備用材料。將優秀的作品在班上作為小范文讀給同學們聽，一方面能讓大家閱讀到身邊同學的寫作，學習到他們的寫作方法，寫作技巧，一方面能激發同學們寫作的熱情。時間長了，學生讀和寫的能力都會有很大的提高。其實提高閱讀的方法有很多，最重要的是教師要想方設法激起學生閱讀的動力，善于調動學生閱讀的積極性。

總之，促使學生自主地進行英語課外閱讀可以讓學生減輕負擔，高質量地從閱讀材料中獲取更多的知識，提高綜合運用語言的能力，但這不是一朝一夕的事情，需要廣大教師在教學實踐中不斷地探索和改進。