如何上好一節(jié)公開(kāi)課

摘 要： 公開(kāi)課是幼兒園中普遍存在的現(xiàn)象。一節(jié)公開(kāi)課對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)就是一個(gè)鍛煉實(shí)踐的過(guò)程，讓青年教師在此過(guò)程中從無(wú)到有，由淺入深，從一個(gè)門(mén)外漢逐漸步入教學(xué)的殿堂，對(duì)青年教師的教育教學(xué)有很大的幫助。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 公開(kāi)課 隨機(jī)應(yīng)變

上好一節(jié)公開(kāi)課是每一名老師所追求的。然而一節(jié)好的公開(kāi)課需要時(shí)間去打磨，需要時(shí)間去準(zhǔn)備。教師精心準(zhǔn)備的過(guò)程是一個(gè)很好的成長(zhǎng)過(guò)程，教師要用心去研究，在困難中前行，有自我研究，追求卓越，不斷地完善自我。在上課時(shí)教師除了自身的素質(zhì)之外，還需要有隨機(jī)應(yīng)變的能力。如何才能上好一節(jié)公開(kāi)課呢？

一、備課內(nèi)容

1.備教材

一節(jié)課的教法設(shè)計(jì)是由它的教學(xué)內(nèi)容所決定的。以前不久我的一節(jié)社會(huì)公開(kāi)課《還是一團(tuán)糟》來(lái)說(shuō)，教師首先需要掌握自己的特長(zhǎng)，選擇自己有把握的課型，這樣就能夠得心應(yīng)手，把自己最好的一面完全地展示出來(lái)。這是一篇繪本故事，結(jié)合我在語(yǔ)言方面的特長(zhǎng)將我本課進(jìn)行改編，利用故事的形式吸引幼兒的目光，結(jié)合當(dāng)下環(huán)保的理念，抓住其中一點(diǎn)：垃圾如何分類(lèi)，讓幼兒開(kāi)展垃圾分類(lèi)、垃圾入箱的操作。本次的教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞垃圾分類(lèi)進(jìn)行，同時(shí)突出重點(diǎn)，用不同的方式方法對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行操練及運(yùn)用。幼兒在掌握知識(shí)重點(diǎn)后，其他問(wèn)題便會(huì)迎刃而解。而一節(jié)重點(diǎn)突出的課，在學(xué)生的心中也會(huì)留下非常深刻的印象。

2備目標(biāo)

（1）活動(dòng)目標(biāo)太難不利于幼兒發(fā)展，太簡(jiǎn)單又會(huì)讓幼兒覺(jué)得沒(méi)意思，提不起興趣，所以要選擇難度適中，適合孩子發(fā)展要求的。可設(shè)定目標(biāo)：“學(xué)會(huì)分類(lèi)及分類(lèi)的好處”，而大班幼兒已能夠根據(jù)垃圾標(biāo)志來(lái)進(jìn)行分類(lèi)，并且能夠說(shuō)出垃圾分類(lèi)所帶來(lái)的好處：減少污染、資源的回收利用、減少礦藏的開(kāi)發(fā)等，所以這個(gè)目標(biāo)便可達(dá)到，不會(huì)顯得非常難。

（2）設(shè)置的目標(biāo)需要直接明了，在活動(dòng)中一眼就能夠看出，不要設(shè)計(jì)一些含糊不清、比較抽象的目標(biāo)。

3.備教法、學(xué)法

要上好一節(jié)課，關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是否生動(dòng)有趣，是否能夠吸引孩子的目光，這是整個(gè)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。在準(zhǔn)備時(shí)，要尋找適合自己特色的方法，力求上出一節(jié)有自己特色的課。

（1）使用故事情景法教學(xué)。利用繪本故事渲染氣氛，故事從舅舅來(lái)小狐貍家開(kāi)始，由于小狐貍一直不打掃衛(wèi)生，搞得家里一團(tuán)糟，沒(méi)有辦法它只好將房間打掃干凈，掃出來(lái)的垃圾卻仍在其他動(dòng)物的家里。幼兒對(duì)故事有很大的興趣，在觀看、欣賞故事時(shí)會(huì)隨著小狐貍的做法發(fā)表自己的意見(jiàn)。故事在很大程度上吸引了孩子的目光，使其沉浸其中，對(duì)孩子思維的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

（2）注重與孩子之間的互動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意與孩子之間的交流，發(fā)現(xiàn)他們的疑難困惑，及時(shí)解釋清楚。如：幼兒認(rèn)為餐巾紙、廁紙等都是紙，怎么不屬于可回收垃圾而屬于不可回收收垃圾呢？我告訴他們，餐巾紙、廁紙遇水就濕了無(wú)法收集，這樣孩子們才會(huì)明白這些是不可回收垃圾。同時(shí)也要抓住他們感興趣的活動(dòng)或事物，利用表象、節(jié)奏等調(diào)動(dòng)孩子的積極性。在請(qǐng)垃圾入箱的活動(dòng)中，孩子們會(huì)跟著我說(shuō)出自己手中的垃圾屬于哪一類(lèi)，然后很開(kāi)心地將其送入垃圾桶中。在師生默契配合下，活動(dòng)推向了高潮。

（3）多媒體的運(yùn)用。隨著科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)走進(jìn)了課堂中。多媒體既可以將圖、文、聲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，又可將知識(shí)、技能、操作賦予其中，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的想象力。在這節(jié)社會(huì)課中我使用的多媒體課件包含圖、聲、動(dòng)畫(huà)等多方面，將故事情節(jié)以多媒體方式呈現(xiàn)，使得幼兒興趣更加濃厚，比老師單一講更有效。可見(jiàn)多媒體的運(yùn)用讓課堂的氣氛更加融洽。

（4）教具的運(yùn)用。教學(xué)是老師的教和幼兒的學(xué)的雙邊活動(dòng)，幼兒是這項(xiàng)活動(dòng)的直接參與者，他們的狀態(tài)直接影響教學(xué)活動(dòng)的效果。合理運(yùn)用教具可以吸引幼兒的目光，同時(shí)可以調(diào)動(dòng)孩子好玩的天性，為活動(dòng)服務(wù)。在本節(jié)課中我制作了各類(lèi)垃圾標(biāo)志：紙類(lèi)垃圾標(biāo)志、塑料垃圾標(biāo)志、金屬的標(biāo)志……在每一個(gè)垃圾桶上都貼上：可回收垃圾標(biāo)志、不可回收垃圾標(biāo)志、有害垃圾標(biāo)志……各類(lèi)的垃圾圖片。這些道具在本次活動(dòng)中起到了重要的作用。利用這些教具讓幼兒學(xué)會(huì)了分類(lèi)，同時(shí)知道了各類(lèi)垃圾的標(biāo)志圖形，可謂一箭雙雕。

4.備自己

（1）“要想供給幼兒一碗水，教師自己必須有一缸鮮活的水”，所以老師在平時(shí)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)積累上需要多、精，從而在課堂上運(yùn)用自如，有的放矢。

（2）從自己的實(shí)際出發(fā)，選擇自己擅長(zhǎng)的教學(xué)方法和教學(xué)習(xí)慣，靈活掌握自身特長(zhǎng)的技能、技巧，揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。

5.備學(xué)生

（1）每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，在上公開(kāi)前，必須考慮每一名孩子已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累的情況，選擇合適的方法教學(xué)。

（2）每一名幼兒都是有差異的，設(shè)計(jì)問(wèn)題要設(shè)計(jì)一些難易程度不一樣的問(wèn)題，適合每一名幼兒，讓他們有參與的積極性，同時(shí)也可以體會(huì)成功帶來(lái)的樂(lè)趣，這樣課堂氣氛才會(huì)更加活躍。

（3）幼兒是活動(dòng)直接的參與者，如果環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不符合該年齡段孩子的年齡特征，就會(huì)使得孩子因缺乏興趣導(dǎo)致對(duì)整節(jié)課失去興趣，大大影響課堂教學(xué)效果。

6.備突發(fā)事件

教師都希望一節(jié)課順利上完，但課堂上常常有突發(fā)事件。如在一次磨課的過(guò)程中遇到一名幼兒將下一個(gè)問(wèn)題的答案全都說(shuō)出，我只好以小結(jié)的方式順利地引入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

二、應(yīng)該注意的方面

首先，老師的語(yǔ)言要標(biāo)準(zhǔn)，口齒清晰，教態(tài)要自然，這些都是可以給整堂公開(kāi)課加分的地方。在上課的時(shí)候可以將眼神、肢體、語(yǔ)言相互交織集合起來(lái)，相互協(xié)調(diào)配合，將幼兒的視線牢牢地跟住老師，緊隨老師的腳步。其次，和自己的配班老師在課前要及時(shí)溝通，讓配班老師知道自己什么地方需要幫助。

三、其他因素

在上公開(kāi)課之前老師的心理狀態(tài)非常重要。有的會(huì)感到壓力巨大，往往寢食難安，萬(wàn)一沒(méi)有成功是讓人覺(jué)得可怕的事情；有的覺(jué)得無(wú)所謂，上不上都一個(gè)樣。其實(shí)只要及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，在準(zhǔn)備時(shí)緊上課時(shí)松，發(fā)揮自己正常的水平，重在教的過(guò)程，而不是教的結(jié)果。以一顆平常心去對(duì)待相信就能把一節(jié)課成功的上下來(lái)。

上好公開(kāi)課從容地理解教材、思考細(xì)節(jié)，在備課階段集思廣益，然后在課堂教學(xué)中上出自己的風(fēng)格、上出自己的風(fēng)采。一節(jié)好的公開(kāi)課是多個(gè)方面有機(jī)組合起來(lái)的，是經(jīng)過(guò)反復(fù)多次的磨課、修改的，只有在反復(fù)推敲中才能找到差距，只有在反復(fù)推敲中才能發(fā)現(xiàn)自己不足從而加以克服，只有在推敲中才能讓一個(gè)新老師逐漸成長(zhǎng)。