在硬件條件匱乏的教學環(huán)境下如何進行有效教學

隨著新時代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)教育具有新的教育目標的內(nèi)容。信息技術(shù)課到了高二還是會考科目，中學信息技術(shù)課程的教與學已成為教育者的熱門探究問題，所以教育者如何在有限的環(huán)境里上好中學信息技術(shù)課，筆者結(jié)合教學實際，遵循教學的基本規(guī)律和基本原則，提出了相應的看法。

一、加強設(shè)備管理與維護，最大限度地提高教學資源使用效率。

首先，由于政府和教育主管部門對我校信息技術(shù)設(shè)施投入?yún)T乏，造成我校教學設(shè)施不完善，信息技術(shù)設(shè)備不足、機型陳舊、落后。其次，信息技術(shù)教師還要面臨一個難題就是要在設(shè)備不足、機型陳舊、軟硬件設(shè)備常常損壞的計算機教室里完成要求越來越高的教學任務(wù)，今天硬盤壞了，明天顯示器不亮了，等等。在教學過程中，信息技術(shù)教師常常忙碌于計算機硬件的維修與維護，不少教師花在修機器上的時間要比上課時間多。目前對于第一種現(xiàn)狀，一線教師沒有能力為學校購置新設(shè)備，添加新軟件；但是對于第二種情況，我們可以利用手中的信息技術(shù)把現(xiàn)有的軟硬件設(shè)備管理好、維護好，減少管理工作量，并為師生創(chuàng)造良好的教與學環(huán)境，使我校現(xiàn)有的這些設(shè)備最大限度地提高教學效率。

上課前最好檢查計算機是否出現(xiàn)問題，使計算機的性能發(fā)揮至最好狀態(tài)。面對學校計算機無法達到每人一臺的標準，只能盡可能克服，如果實在克服不了，就可以采取幫教的形式，讓優(yōu)生與學困生搭配，學困生操作，優(yōu)生輔導，也可讓優(yōu)生演示，學困生學習，二者互相交換，這樣雙方都能夠得到發(fā)展。這樣學生既學到了知識，又培養(yǎng)了友誼。

二、教師必須更新觀念。

信息技術(shù)方面的知識更新速度快，新的軟件、硬件、思想不斷涌現(xiàn)，今天才出現(xiàn)的新知識，可能明天也就過時了，教師絕不是某知識的權(quán)威。大教育家蔡元培先生說：“教師不一定樣樣先于學生，學生在許多方面可能已經(jīng)超過了老師?！彼晕覀儾恢唤探o學生知識，最主要的是教給學生學習知識的方法、手段，培養(yǎng)他們終生學習的習慣和本領(lǐng)。教師要成為學生學習知識的引路人，而不是知識的灌輸者。

三、加強課堂管理，提高課堂教學效率。

教學工作是有計劃、有目的的活動。教學中只有“完美”的計劃是不夠的，要使教學活動順利進行，實現(xiàn)教學目標，教師必須善于處理各種課堂問題，實施有效的課堂管理。課堂管理對教學工作起著核心作用，常被看做是實現(xiàn)教學目的和完成教學任務(wù)的關(guān)鍵。

四、提高學生學習信息技術(shù)的興趣。

興趣是最好的老師，是學生學習的基礎(chǔ)，也是激發(fā)創(chuàng)新的原動力?！按蜩F要趁熱”。不能讓學生在沒有興趣之后再想辦法，在選擇教學軟件時要注意操作難度、內(nèi)容等要適當。在教學中，遵循“學中玩，玩中學，既掌握知識，又能提高興趣”的原則。有的教師既沒讓學生學好，又沒玩好，降低學習興趣，產(chǎn)生厭學情緒。例如：在學習完輸入法后，不能只讓學生打文章，還可利用一些聊天工具如QQ等，這有利于學生的思想交流，也能加快學生的輸入速度。此外，要開展信息技術(shù)第二課堂活動，每學期還應組織一些比賽，如：打字比賽，網(wǎng)頁制作比賽，F(xiàn)LASH動畫制作比賽，板報比賽，等等。運用這些方法和手段，學生愿意學，愿意做，掌握了相應的知識。學生積極性提高了，興趣濃了，教學效果相應也就增強了。

五、提倡、鼓勵學生自主學習

自主學習，即學生按照自己的思路、方法，通過一些手段了解、掌握知識。在教學中，可以把學習的目標任務(wù)通過網(wǎng)絡(luò)傳達學生，學生使用自己的計算機根據(jù)教師提出的學習目標與任務(wù)自主選擇學習方式和學習資源完成學習任務(wù)。從而受到啟發(fā)，對所學知識加以整理和延伸，形成自己特有的東西。鼓勵學生解決問題多樣化，增強學生靈活分析問題的能力。由于信息技術(shù)自身的特點，在教學中，只能以學生“做”為主，注意遵循“精講多練”、“因材施教”的原則，把大量的時間留給學生，通過實踐操作掌握知識與技能。在實際教學中，經(jīng)常采用任務(wù)驅(qū)動法提高學生自主學習的能力，如：我在教學“因特網(wǎng)應用之下載”一課時，要求學生下載一首“北京歡迎你.mp3”，學生通過Internet網(wǎng)、教材、教師收集的資料等尋找解決問題的方法，學生下載的方法多式多樣，有用迅雷的，也有用網(wǎng)絡(luò)螞蟻的，等等，從而掌握知識，提高學生的信息素養(yǎng)。但在學生操作時，教師要加強巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，反對學生放任自流，無目的的實踐，干與課堂無關(guān)的事，讓學生自己發(fā)現(xiàn)和掌握知識。

六、注重學生協(xié)作學習。

由于學生知識水平嚴重不平衡，協(xié)作學習有利于在短時間內(nèi)強化教學效果。學生可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)，如班級聊天室、QQ等工具進行相互交流，取長補短。在學習中，利用“小先生”等協(xié)作手段，讓學生帶動學生，學生幫助學生，鼓勵學生積極思考。我校的機房是將六臺電腦排成一組，六個學生一個組，這在形式上有利于協(xié)作學習。我們在上課的時候讓每組推薦一名信息技術(shù)水平相對較高的學生成為該組的小老師，在學習過程中，遇到了什么問題，首先問小老師，小老師不能解決的問題，全組六名成員相互討論，如還沒有結(jié)果，我就組織全班同學一起學習、研究。在學習過程中鼓勵、幫助水平較差的學生，讓他們敢做、敢思考，迅速掌握知識。

七、合理實施考核評價，促進學生不斷發(fā)展。

在考核評價方面，我覺得信息技術(shù)課程考核評價改革勢在必行。考核評價時應該多使用模塊式、任務(wù)化的考核評價方式。模塊式就是說我們每學完一章就可以給學生一個測試（檢查），模塊設(shè)置不宜過大，花25到30分鐘完成較宜。而任務(wù)化就是我們指定一個任務(wù)，如設(shè)計一個動畫、制作一個電子小報、制作一個網(wǎng)頁，每項任務(wù)應有簡單的基本要求，讓學生明確任務(wù)，但不要干預學生的思路，留給學生足夠的想象空間和創(chuàng)新空間。

總之，信息技術(shù)學科相對于語文、數(shù)學這些傳統(tǒng)學科而言，實在是太年輕。然而既然它已經(jīng)獨立成為了一個專門的學科，就應有與學科特點相適應的本學科的教學方法。有了自己的教學方法，信息技術(shù)教學法才有章有循，有“法”可依。要上好初中信息技術(shù)這門課程，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去，讓學生感到信息技術(shù)課的重要性，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

綜上所述，解決問題的思路可總結(jié)如下：

1.精心備課，充分準備教學素材，適度估計學生情況。

2.活用教學方法，提高教學質(zhì)量。

3.小組合作學習，縮小個體差異。

4.充分運用評價激勵，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

最終達到讓學生想學、樂學、愛學的目的。