泉眼無聲惜細流

摘 要： 作者總結自己當班主任的一些做法及感悟，談談班主任工作的點滴體會。

關鍵字： 班主任工作 學習園地 值日班長制 人格魅力 家校聯合

一位好校長就是一所好學校，同樣，一位好班主任就是一個好班級，班主任是聯系學校、家長、學生之間的紐帶，如一汪清泉，潤物無聲，我自從踏上講臺，就一直擔任班主任，每天，伴著朝霞而來，隨著晚霞而去，這其中有艱辛，有落淚，有付出，也有收獲，無聲泉眼，涓涓細流，滋潤著學生，也充實著自己。班務工作就像針線筐子，針頭線腦，可謂一應俱全。每天都有管不完的事，說不完的話，道不盡的理，瑣碎而繁重，現從以下幾方面談起。

一、發揮學習園地的作用，構建班級文化特色

1.誠信教育，打造班級文化特色。

一年級開學，為了培養學生的誠信意識，特在教室宣傳欄內“種植”一棵誠信樹，要求全班學生用心栽培，用愛澆灌。具體做法是：在開學初，結合自己的學習、行為習慣向老師承諾一件事情，如果在規定的時間內完成，就把自己的照片貼在誠信樹上，如果能按要求完成老師布置的作業、任務等，就可以給樹上貼葉子，到學期末進行評比，看看誰是班級誠信好孩子，教育學生誠信是做人之本。

2.豐富學生的見聞。

本學期特設一版塊：“讀新聞，知天下事”。每天安排四名報道員向全班報道前一天的新聞、新鮮事。要求學生前一天晚上將所搜集的報紙內容讀通順，讀流利，第二天利用吃完早點的幾分鐘時間進行，經過三周的試行，效果較好，不僅豐富了孩子的社會知識，而且通過此形式，學生的認字量也多了起來。課間，孩子們可以翻閱查看，最近的地鐵通行，灞橋的塌方，外面發生的新鮮事等，都可以在此版塊中看到。

3.定目標，樹榜樣。

引導學生用心發現別人身上的優點，彌補自己的不足，讓他們真正理解“取他人之長，補己之短”。這個做法主要適用于班上的一些行為習慣差的學生，讓他們每天都找一個榜樣，學著榜樣做，而榜樣就是“班級之星”，每天放學時向老師匯報，回家向家長匯報做得如何。

4.確定班級座右銘。

為了更大程度激發學生的積極性，讓學生討論，確定班級的座右銘。經過討論，最終確定為“加強自檢，做最優秀的自己”，告訴學生：在任何時間、任何地方都要使自己做到最好，時刻提醒自己，怎樣做是對的，什么樣的做法是錯的，并將此句話醒目地寫在黑板的右上方，用以提醒學生。

二、實行值日班長制，以部分帶動整體

為了增強學生的責任心，培養學生的組織和管理能力，在班上特設值日班長職位，每天兩名值日班長，負責日常班務工作，早讀的組織、領讀、課前準備、收交作業、衛生保持、室外課門窗、電源的關閉等。實行競聘上崗、輪流擔當，這樣，可使更多學生得到鍛煉。每周就值日班長的表現做一總結，本周不遵守紀律的學生不能參加下周值日班長的應聘，這就使優秀生更加積極上進，也讓紀律松散的學生有了緊迫感。現在班上已有20名學生勝任此崗位，能夠自律并規范自己的行為，本學期，我班還要繼續發展一批新的值日班長，力爭讓更多的孩子參與到班級管理中。

三、用老師的人格魅力感染學生

教師的人格魅力不僅體現為淵博的知識和過硬的教學能力，也表現為善良和慈愛。在教室，學生的書、本子不小心掉了，我會及時為他們撿起。鉛筆粗了，我會為他們削好，快上課時，我會主動擦黑板。走廊上有紙片，我會撿起，學生的紅領巾歪了，我會幫他們系好。我在做這些事的時候，有很多雙眼睛都看見了，慢慢的，孩子們就以我為榜樣，一年級，在教他們寫字時，我也會坐下，輕輕地翻開本子，打開書，靜下心來，認真地練字。時間長了，這些常規的習慣就養成了。在打掃衛生方面，我會用抹布把講桌底下拖把拖不到的地方認真地擦一遍，再撿干凈旁邊的紙屑。在我第一次、第二次擦的時候，他們沒有反應，當我第三次擦的時候，孩子們也主動模仿起來。從一年級到現在，班上孩子一直習慣于用專用的抹布擦干凈自己的桌椅，撿干凈紙屑，值日生只需打掃過道，放學后，再由值日班長對教室稍作整理就可以了，我認為：這樣的做法，既培養了孩子們的責任心（自己負責自己的衛生），又把孩子們從繁重的衛生打掃工作中解放出來了。樊雨凝，一個很優秀的孩子，但這學期以來，學習狀態不太好，和家長溝通過幾次，收效甚微。那天課堂上，她又走神了，我嚴厲地批評了她，事后，我害怕孩子接受不了，叫到辦公室，語重心長地對她說：“孩子，老師理解你，是不是當老師的小助手太累了，可你這樣的學習狀態不行呀，這樣，同學們會把你這個能干的“班頭”遺忘了，老師就少了一個得力的幫手，如果你認真地做某件事情，你會發現越來越多的樂趣，越干勁頭越大，我相信你，來，孩子，累了，就靠靠老師的肩膀。”說著，我摟了摟她。晚上，樊雨凝的爸爸給我發了信息：謝謝老師，我們跟孩子談了幾次都沒用，女兒說您今天抱她了，還說你很理解她，回家很高興，你不僅是孩子的良師，更是我們的益友，謝謝您。我回的信息是：因為脆弱，更需理解，攜手，期待。在我們班，這樣的例子還有。總之，我要用自己的一言一行，一舉一動影響、感化孩子們。

四、家校聯合，共促學生成長

學生的進步和成長離不開學校教育和家庭教育，本班學生有近十多名家長由于種種原因沒時間輔導孩子的學習，孩子回家完全處于“放羊”狀態，得知這種情況，我很茫然，靜下心來想：還是要溝通，溝通不行，就得下工夫培養，培養什么？培養家長的意識（就和商家培養某個區域居民的消費意識一樣）。我利用電話、面談、網上交流等形式不厭其煩地與家長進行溝通。和家長溝通時還要講究藝術。如：我班學生栗娟的家長，不能正確認識孩子的學習情況，孩子接受力較弱，每天完成家庭作業都成了讓孩子頭疼的事，爸爸忙于做生意，媽媽忙于應酬，無人顧及孩子的學習，可他媽媽三番五次給我打電話：袁老師，我覺得我的孩子學習還可以，你認為我在外面給她報哪種興趣班比較合適？我不止一次給她談過孩子的情況，希望她能配合我，可她卻根本意識不到，只是一味地“追風”，我就對她說：“陜西人有句俗話：先種好自留地，等有了精力了，再種承包地，我想，你該明白我的意思了。”從那以后，她和我配合得較好，栗娟的成績也提高得很快。

班級是一片沃土，班主任就是耕種之人，只要你用勤勞澆灌，用細心呵護，用愛心培育，這汪清泉才會永不枯竭，永葆青春。