摭談音樂教學中如何有效開展合作學習

良好的合作意識和合作能力是現代人所應具備的基本素質。音樂教育是審美體驗教育，其比其他學科更能體現出學生的主動合作意識。音樂是由音高、音色、節奏、旋律、和聲、速度、力度等眾多要素協同表現的聽覺藝術，又是表達一定情緒和情感的藝術，還是通過表演表現的藝術。音樂的這三大特性決定了只有通過學生的實踐活動，才能獲得對音樂美深刻的感受。而這種親臨的實踐活動主要是一種在教師引導下個體自覺內控和群體協調統一的課堂實踐活動，那在具體的教學中又該如何有效地開展合作學習呢？

一、了解音樂教學合作形式

由于音樂的感召力影響使它成為社會無處不需的精神文化，這為音樂教育的課外延伸提供了很多機遇，這是其他學科不可及的，因此開展學校與學校、學校與家庭、學校與社區廣播文化站等的合作活動，可使學生獲得許多課堂中沒有的合作教育機會。音樂本身具有的豐富的表演形式，為開展合作學習提供了多姿多彩的藝術特色的合作方式，如在器樂合奏時可以把主旋律演奏和伴奏人員進行連續多次的分工合作，如先是旋律演奏的統一合作，不同伴奏聲部分別齊奏合作，再是旋律演奏分別與每個伴奏聲部的合作，或者聲部加入法連續合作，最后大合奏形成全體合作；在劇情表演創編時，可以按不同角色、不同任務的分工進行搭配分組合作；在合唱表演時，也可以先有同聲部的合作，后有不同聲部的合作；在即興創作表演時可以把不同藝術特長的同學分配到各個合作組中，以發揮他們的特長顯現小組學習的特色等。

二、正確選擇合作學習方式

從教師的角度講是教的方法，從學生的角度講是學的方法，教師的“教”和學生的“學”只有相互適應，才能取得好的教學效果，因此我們選擇學習方式時務必認識到，每一種學習方式的產生都有其特定的環境，都有其特定的價植取向，都與達到某些特定的教學目標相聯系。因此合作學習法和其他教學方法一樣，既有其優點，又有其不足，即局限性與優越性同時客觀存在。所以我們在選擇合作學習方式時不能生搬硬套：一要考慮學科的特性；二要考慮教學內容是否適用所選的合作學習方式；三要考慮與教學目標的對應性；四要考慮學生的年齡特征、認知水平和學習能力。

三、在備課中設計合作學習的活動

今天必須倡導新的學習方式，就是自主學習、合作學習和探究學習的方式。這是實施新課程最為核心和最為關鍵的環節。一線教師必須把這些理念扎扎實實地化為實際行動落實到教學行為中，即要抓住一切恰當的教學時機，為學生提供合作學習的機會。真正做到這一點，關鍵是要備好課。無論是新教材還是老教材，如果我們不花心思地備課，就會失去許多本可以設置合作學習教學活動的好時機。要學會創編教材，學會用創新的教學思想指導設計有利于開展合作學習的教學目標和教學活動，如教授認識碰鈴，并用碰鈴為歌曲伴奏。傳統的備課，先老師出示碰鈴，邊念兒歌邊示范，然后將學生分成兩部分，輪留模仿敲碰鈴的動作，再輪留按固定節奏為歌曲伴奏。雖然學生很喜歡碰鈴，學得也很高興，但還是難免處于被動接受的操作狀態。新的備課是這樣的：第一步要求學生在看老師示范的同時與老師一起念出兒歌，幫助記憶動作要領；第二步讓同桌兩人一小組，每組給一副碰鈴，要求通過合作學習實現兩人都按自選的固定節奏整齊地為歌唱伴奏，完成任務好的小組參加同一節奏的大組齊奏，并為歌唱伴奏。在實際課堂中當老師提出任務后，學生立即表現得非常積極，紛紛商量選用哪個節奏，然后你敲敲我敲敲，有的想出了你敲我拍、我敲你拍的辦法；有的干脆一個敲一個歌唱直接伴奏起來；也有的小組由于能力差異大，一個的學生正幫另一個糾正動作。在第一個班中嘗試時雖然出現了許多問題，但學生合作的欲望還是被激發出來了，以上案例充分說明備課行為直接影響教學質量。

四、正確引導合作學習

合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習，它有這樣幾方面的要素：積極承擔在完成共同任務中個人的責任；積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進性的互動；期望所有學生進行有效的溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內沖突，對于各人完成的任務進行小組加工；對共同活動的成效進行評估，尋求提高其有效性的途徑。因此我們必須認識合作的小組或團隊，必須明確要共同實現的目標；小組或團隊中的每個學生都要有明確的責任分工；人人要有寬容的態度，互相幫助和啟發；要掌握一定的合作方法與技巧等，否則合作學習只能是“貌合神離”，起不到任何積極的作用。例如，合唱教學通過訓練不同聲部間的密切合作，來達到美好的歌唱效果。這要求學生明確自己聲部的地位、應負的責任，從而把握好自己應達到的要求。要保障合作學習的時間，開展合作學習的目的是調動學生學習的積極性，這就要求有足夠的活動時間作保障，否則將因大多合作組完不成任務而影響學習效果，影響學生的情緒。每次合作活動時間應根據學習內容、任務的難易程度，學生的年級而定。相比之下，一般低年級活動時間在10分鐘之內，隨著年級的升高時間可適當延長。

總之，合作學習是一種先進的教學方法。運用時必須與實際相適應，從而發揮出其優勢。合作學習是個新課題，不可能在很短的時間內把所有相關的問題都弄清，都解決，需要教師不斷地學習相關理論，不斷地在實踐中探索、總結和發展。