新形勢下高職院校班主任工作轉型的思考

摘 要： 隨著高職院校學生生源的多元化，學生的價值觀念日趨不同，班主任工作要與時俱進，特別是新形勢下高職院校的班主任工作面臨轉型的挑戰，如何進行適當轉型，適應新的發展要求，是每個高職院校班主任需要思考的問題。

關鍵詞： 高職院校 班主任 工作轉型

“以人為本”不僅是高職教育的辦學理念，而且是高職院校學生管理工作的重要指導方針。高職院校班主任作為學校德育工作的主要骨干力量，其工作滲透到學生的思想品德教育、心理健康咨詢、文化素質修養、業余文化娛樂和日常生活管理及社會實踐的各個方面，因而需要注重自身素質、能力的全面提高，這無疑對高職院校的班主任工作提出了更高的要求。

1.高職院校班主任工作轉型的必要性

1.1信息多元化帶來的沖擊

隨著網絡通訊技術的高速發展，互聯網普及程度越來越高，3G通訊技術的普及，幾乎人手一部手機，中國人的社會生活方式得到極大的擴展和延伸，網絡時代已經來臨。高職學生獲取信息的來源豐富快捷，信息良莠不齊，如果沒有辨析能力，就很容易影響誤導學生，形成錯誤的人生觀和價值觀。學生的價值取向趨于多元化，為此班主任需要轉變觀念，改進工作方式，做好學生的思想引導工作。

1.2思想多元化帶來的沖擊

高職院校學生來源日趨多元化，有綜合素質很高，有志成為應用型技術人才的學生，也有在高考中發揮失常或者學習成績一般的學生，對職業技術教育沒有興趣，自律能力較差，可能會逃避、厭學等，出現道德素質下降，公德踐行能力弱，法律意識淡薄，缺乏辨別大是大非問題的能力，屢屢違反紀律；在學習生活中弄虛作假，用不正當的手段獲取利益，誠信缺失，考試作弊，欺騙同學、家長、學校，為達目的不擇手段，嚴重影響個人的成長。以自我為中心，缺乏社會責任感，對他人漠不關心，對集體活動、社會公益活動毫無興趣，還牢騷滿腹，譏諷嘲笑，導致班集體缺乏向心力和凝聚力。

1.3就業壓力帶來的挑戰

近年來高職院校快速發展，招生規模不斷擴大，生源質量逐漸下降，部分學生的學習動力不足，學習目的不明確，缺少學業生涯規劃和職業規劃意識，缺乏全面的自我感知和環境感知的能力。很多學生是被動進入高職院校學習的，對能否學到真正的知識和職業技能并不感興趣，因此對個人全面素質提高影響很大。缺乏社會經驗，對就業形勢不了解，對未來就業要求的能力和素質不清楚，缺乏吃苦耐勞的心理準備。嚴峻的就業形勢，使高職院校學生剛畢業就面臨下崗的窘境，就業率低會影響高職院校的生源，也影響高職院校的吸引力。

2.高職院校班主任工作轉型的策略

2.1轉變思想素質

班主任不僅是知識的傳播者，而且是思想道德的引領者，更是學生心靈的啟迪者。作為學校德育工作最貼近學生生活、接觸時間最多、最了解學生思想動態的人，班主任首先要以身作則，為人師表，率先垂范，用自己的道德修養素質、言談舉止、待人處事、工作作風等細節時時影響學生，形成獨特的班風，讓學生感受到積極向上、和諧穩定的班風，引導學生融入到班集體中，增強集體榮譽感。其次，班主任要從繁雜的工作中調整心態，保持積極樂觀向上的心態，帶動和影響學生。再次，要不斷加強學習，提高自身素質，強化服務意識，樹立“以學生為本”的理念，了解學生的困難和心理變化，經常與學生開展情感交流和心靈溝通，準確掌握學生情況。最后，要強化自己對正氣的心靈堅守，樹立獨特的人格魅力，在班上樹典型，講正氣，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。

2.2轉變心理素質

班主任工作繁瑣和紛亂，常有難以預見的矛盾糾紛和意外事件發生，容易產生急躁心理，這對班主任的耐心提出了更大的考驗，教育的反復性使各種違紀現象不斷出現，班主任處于高負荷的重復性工作中，根本無暇高屋建瓴，不能引領班集體向更高層次發展。如果班主任在重壓之下失去耐心，就極容易處理問題簡單粗暴、有失公允，喪失向心力。因此，優秀的班主任必須有平和的心態，善于控制自己的情緒，做決定前審慎而行。對待學生的錯誤，要以事實為依據，摸清情況，有原則，保持靈活性，以寬容的心態處理學生犯的錯誤，“懲前毖后，治病救人”。換位思考，設身處地地理解學生，了解情況，抓準要害，公正處理，用公心爭取學生的支持；用愛心體現對學生的關愛，多關注困難學生的情況，在獎助學金、貸款、學費減免等上向困難學生傾斜，探望生病住院的學生，讓愛心在班集體中不間斷傳遞，使班班風氣良好，讓師生互動交流更生動，使學生自覺接受班主任的管理，配合班主任完成學校德育工作的各項任務。理解和寬容是形成班集體凝聚力的重要基礎。

2.3轉變工作方式

新形勢下的班主任工作，首先，觀念上要緊跟時代的步伐，班級管理手段要豐富多樣，善用信息技術平臺發布更新信息，建立家、校、班級溝通平臺，及時掌握學生的第一手動態信息。其次，要緊抓班委和支部建設，通過民主推薦，選好班委，協助班主任做好班級管理工作，反映同學的呼聲，急同學之所急，辦同學滿意的實事，讓全體同學感受到集體的溫暖，使班集體的凝聚力進一步增強。深入學生宿舍，通過走訪、談心等形式掌握學生的學習、生活情況，對學生存在的違紀問題及時提出批評，對學生存在的思想問題及時疏導和給予幫助。最后，要開展豐富多彩的班級活動，召開主題班會，充實班會內容，組織學生積極討論熱點問題，對如何做好職業規劃進行交流，讓學生正確認識自己，知己所長、明己所短，對以后要從事的職業有更深入的了解，對自己有正確的定位，不設定自己無法企及的目標，腳踏實地地做好人生規劃。動員學生積極參加社會調查活動、志愿者活動、文化娛樂活動等社會實踐活動，豐富學生的校園文化生活，遠離不健康的娛樂活動，使學生養成健康的生活、學習習慣，樹立正確的人生觀、價值觀、就業觀。

學校教育無小事，班主任工作如何做得更加細致到位，體現“以人為本”的高職教育的教育理念，采取切實有效的措施，加強學生職業道德教育、職業技能培訓，增強自主創業能力。班主任要加強學習，強化溝通協調能力，成為學生的學習楷模，成為學生形成正確的審美情趣和高尚的道德規范的風向標。

參考文獻：

[1]中共中央國務院.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）[M].北京：人民出版社，2010.