高職院校如何提高學生的核心競爭能力

摘 要： 作為為社會輸送高技能勞動者的搖籃，高等職業院校如何提高高職學生的核心競爭能力，如何適應當前形勢，在國家產業結構調整升級過程中，為社會培養出更能適應企業發展需要的人才，具有重大的責任和義務。本文立足高職院校的特點，從應用型師資隊伍入手，重點突出專業技能、創新能力、動手能力和團隊協作精神的培養，讓高職院校的學生真正擁有一技之長，畢業進入社會成為可用之才。

關鍵詞： 核心競爭力 創新能力 團隊精神 高職教育

我國改革開放30多年來，中國公司在國際上取得了巨大的成就，但是隨著勞動力成本的大幅度上漲，靠簡單的粗加工式的勞動密集型企業已經不能在國際競爭中處于有利地位，發展方式的轉變及產業結構的調整升級成了“十二五”期間規劃的重點，這就對勞動者提出了更高的要求。

作為為社會輸送高技能勞動者的搖籃——高等職業院校，就如何提高高職學生的核心競爭能力，如何適應當前的形勢，在國家產業結構調整升級過程中，為社會培養出更能適應企業發展需要的人才，具有重大的責任和義務。本文試圖從職業道德教育、專業知識學習等八個方面對其簡單說明。

一、職業道德教育

高職學生思維非常活躍、人生觀逐步形成。學校要通過行業道德模范事跡影響他們，用國際大公司通行的員工職業道德準則規范他們，使高職學生在進入社會的時候能很快地融入企業中，并成為受企業歡迎的優秀員工。

二、專業知識學習

1.師資應與企業管理人員交流鍛煉，打造一流的師資隊伍。

（1）高職院校的老師應注重理論與實際相結合，鼓勵老師去企業掛職；

（2）聘請行業有資歷的專業人士到學校任教，讓教學過程更加生動形象。

2.營造良好學習氛圍。

（1）精選教材。堅持以“理論夠用，重在實踐”的原則選擇適合高職學生的理論教材；

（2）鼓勵學生根據自己感興趣的知識點進行更深層次的認識，認真研讀行業相關著作，豐富自己的知識深度；

（3）引導學生多閱讀關于行業的最新時事、變化，對學到的專業知識進行更新，可以多讀些報刊、雜志，在閱讀的基礎上，用所學的專業知識分析，做到能運用自如。

三、實踐能力鍛煉

實踐動手能力是高職學生核心競爭力之一，嘗試采用校企合作辦學模式，讓學與做有機地結合起來，以理論指導實踐，用實踐豐富理論，把課堂上所學到的知識的轉變成頭腦中想的、手上做的，讓學生在學習時想到怎么做，在做事時體會“書到用時方恨少”這一哲理，那么，就需從以下兩方面入手。

1.多說。

在班級、院、校等場合舉辦的各種辯論賽、演講比賽，讓學生把所學、所想，系統地、完美地表達出來，增強學生的思維能力，知識的綜合運用能力，以及語言的表達能力。

2.多做。

結合大學生的專業知識、個人興趣愛好及將來的職業取向，有針對性地安排到相關單位實習，讓學生真正走到第一線。此實習安排事前要有計劃，事中要有老師帶隊，事后要有總結，不能讓實習這一環節成為走程序、做過場。

四、創新能力培養

創新能力是運用知識和理論，在科學、藝術、技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力。高職院校應結合自身的特點，可從以下幾個方面培養大學生的創新能力。

1.善于觀察。

萊特兄弟觀察鳥的飛行，根據這一原理，設計出了飛機，可見善于觀察見微知著是產生創新思維的重要前提，所以要求大學生在平時的學習生活中多看，善于看，正所謂“見多才能識廣”。

2.善于思考。

世界上有兩個蘋果，一個砸中了牛頓，一個砸中了喬布斯。牛頓善于思考被蘋果砸出了萬有引力，喬布斯善于思考創新，把蘋果做成了世界上市值最大的公司。由此可見，只看不想是白看，只想不看是空想。

3.持懷疑態度。

學習是為了讓我們更好地判斷這個世界，但是我們全盤地接收現階段相對正確的知識，那我們就只能走在別人的后面，也就不可能有創新；持懷疑的態度是創新的原動力之一，伽利略就是對亞里士多德“物體依本身的輕重而下落有快有慢”結論的懷疑，發現了自由落體規律。

4.勇于實踐。

馬克思說：“人的思維是否具有客觀的真理性，這并不是一個理論的問題，而是一個實踐的問題。人應該在實踐中證明自己思維的真理性，即實踐是檢驗真理正確與否的唯一標準。”大學生要充分發揮主觀能動性，勇于實踐，把看到的，想到的通過實踐證實其正確性，這就是創新，只有勇于實踐才能勇于創新。

五、培養團隊協作精神

團隊協作，簡單來說就是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就。核心是協同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統一，進而保證組織的高效率運轉。發揮個性、表現特長保證了成員共同完成任務，而明確的協作意愿和協作方式則產生了真正的內心動力。如果沒有正確的管理文化，沒有良好的學習心態和奉獻精神，就不會有團隊精神。

1.樹立“我為人人，人人為我”的思想。

在同學之間、同學與學生干部之間、同學與老師之間，這種關系只有通過相互協作、群策群力才能圓滿地完成，一個好的團隊，往往通過自我調節，減少摩擦。

2.樹立主動服務的思想。

在日常學習和生活中，許多事情不是十全十美的，而一些容易被人們疏忽或者遺漏的地方又往往是非常關鍵的，這就要求我們發揚團隊精神，主動為其他同學提供幫助，盡心盡力地幫助他人解決難題，形成良好的團隊合作氛圍。當你也得到別人幫助時，你就能體會到，幫人也就是幫己。

3.保持經常性的溝通。

社會不是抽象的，而是由具體的人及其相互之間的交往編織起來的。對于大學生來說，與周圍的同學、老師交往、溝通中融洽相處，這就為自己減少煩惱，心身愉快，集中精力學習，順利完成學業營造了一個良好的學習和生活氛圍。畢業后進入社會，更能找準自己的位置，發揮自己的才能、有一個積極的心態。

六、注重個性發展

強調團隊協作，不能忽視個性的發展，只有充分發揮個性，才能更好地實現團隊目標。

1.注重個性，尊重差異。

每個同學都是一個獨立的個體，心理發展都有獨特的環境，教育者應關注每個同學的個性發展，尊重他們之間的差異，讓每個同學都成為課堂的探索者、生活中的實踐者。現代教育理念提出：要以學生發展為本，發展學生的個性，讓學生在學習中更大程度地張揚和展現自己的個性，同時關注差異、尊重差異，為每個學生都提供適合自身發展的方式，促進他們最大限度地發展。

2.注重個性，因材施教。

教學既要面向全體學生，提出統一要求，又要照顧個性差異，使學生能在各自的基礎上揚長避短，獲得最佳發展。教書就像養花一樣，花兒各有喜好，各有特性。有經驗的園丁絕不會給所有的花兒一般照料，而是讓喜陽的常曬曬太陽，喜濕的常澆水，所以才競相開放而彩色紛呈，各有風姿而渾然一體。

3.加強心理健康教育，不斷完善個性。

大學生是人生觀、世界觀形成的關鍵時期，高職院校應更加注重大學生的心理健康教育和引導，讓他們具備一個正常的心理狀態，包括基本的認識能力、情緒控制協調能力、良好的人際交往和社會適應能力。一個好的心理狀態，更有利于個性的培養，并不斷完善個性。

七、提高再學習能力

學生的學習是一種自主地認識和將外在的知識觀念轉化為其內部的精神財富的過程，在教學活動中，學生是主體，培養學生的自主學習能力已成為教育界的一種共識。

1.開展活動、知識競賽，要超出現有知識面的東西，讓學生自主學習，完善知識結構。

素質教育是以學生為主體的教育，學生是學習的主人，所以在實施素質教育過程中，要注重培養學生自主學習的意識，促使學生在教學活動中自主探索、思考，達到最佳的教學效果。

2.積極引導學生自主學習。

現代教育理論提倡以學生為中心，強調學生“學”的主動性，教師的作用體現在組織、指導、幫助和促進學生的學習，充分發揮學生的主動性、積極性和創造性，從而使學生有效地學習，達到良好的教學效果。

八、健強的體魄

毛澤東說“身體是革命的本錢”，擁有健康的身體是我們成就一切的基礎。

1.加強體育鍛煉，培養運動的興趣愛好，如球類運動、跑步、登山等。

2.舉辦校運動會，發揚奧林匹克精神，培養吃苦耐勞的精神，磨煉堅韌不拔的意志，讓生命在運動中綻放。

綜上所述，在提倡素質教育的今天，高等職業院校在對學生進行專業知識教育的同時，更要注重學生核心競爭能力的提高，再根據職業崗位的要求有針對性地實施職業知識與職業技能教育，讓學生畢業后進入社會成為“招之能用，用之能成”的可用之才。

參考文獻：

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