初中生物教學中培養(yǎng)學生學習興趣的途徑

摘 要： 初中生物課程是國家統(tǒng)一規(guī)定在義務教育階段學生的必修課程。在現在大力提倡素質教育的情況下，激發(fā)初中生學習生物的興趣，培養(yǎng)其綜合能力，對有效實施素質教育有重要意義。本文就在初中生物教學中培養(yǎng)學生學習興趣的途徑做了闡述。

關鍵詞： 初中生物教學 學習興趣 培養(yǎng)途徑

興趣是最好的老師，學生獲得知識的動力來自興趣，興趣能促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣。一般來說，學生對自己喜歡的知識會有很高的興趣，并且學得比較好，對學習中困難、繁重的學習負擔，也能輕松應對。初中生物是學生新接觸的一門學科，因此讓學生在剛接觸生物時就產生濃厚的學習興趣十分重要。

一、結合初中生的心理特征，激發(fā)學生的學習興趣。

初中生正處于青春期，對新事物的好奇心強，這是主動學習的動力。初中生接受新鮮事物的能力比較強，思想前衛(wèi)，喜歡網絡，愛好廣泛，具有較強的好勝心，喜歡追求個性，生物教師應因勢利導，把握初中生的心理特點，采用各種方式激發(fā)學生的學習興趣。

根據初中生愛好上網的特點，教師可以適時布置一些網上作業(yè)。例如，可以讓初中生利用網絡搜集相關資料，還可以借助網絡平臺，進行學習交流，完成生物學習的相關作業(yè)。

根據學生具有較強的好勝心的特點，開展學習競賽活動。例如，可以在生物教學中開展搶答比賽、小組合作探究競賽、生物實驗競賽、生物標本制作比賽、生物調查研究競賽等。學習競賽活動能很好地調動學生的學習積極性，有利于其發(fā)揮出最大的潛能。總而言之，初中生物教學是提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑之一，教師要充分認識初中生物教學的重要性和必要性。針對初中生物學科沒有得到足夠重視的現狀，教師應該想方設法地LRAKfZ1uMKmuVcSkqYRO4A==培養(yǎng)學生的學習興趣，創(chuàng)設生動有趣的教學情境，加強生物與生活的聯(lián)系，用生物的實用性吸引學生，根據學生的心理特點，靈活采用各種方式，激發(fā)學生的學習興趣。

二、利用直觀教學，激發(fā)學生的學習興趣。

“百聞不如一見，眼見為實、耳聽為虛”，這生動地說明了直觀的價值。生物學是直觀性較強的一門學科，直觀教具有實物、標本、模型、掛圖等，直觀手段如多媒體、錄像、電視、網絡等，能大大豐富學生的感性認識，從而提高理性認識，使學生對知識領悟得更透切，同時也能激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，我體會到各種實物、標本、模型可以吸引學生的注意力，對提高課堂教學效率有很大的促進作用。例如：講“花的結構”時，我在校園里采了幾朵紫荊花，與桃花的模型結合起來讓學生觀察，學生很快地掌握花的各部分結構，且印象深刻。又如：教學“顯微鏡使用”時，讓學生自己動手安裝、對光、調鏡、觀察切片。再如：講“根對水分的吸收”時，用小孩拔河的flash動畫類比講解植物細胞吸水和失水的原理，使“植物細胞吸水和失水的原理”這一抽象的內容形象化、具體化、動態(tài)化，使學生在輕松愉快的環(huán)境中獲得知識。

三、利用生物實驗，激發(fā)學生的學習興趣。

生物是以實驗為基礎的自然科學，實驗不僅能鍛煉學生的動手能力，使學生掌握實驗的基本技能，而且能激發(fā)學生探索求知的欲望，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的切入點。學生在生物實驗課上自己操作，動手動腦，克服種種困難，最后獲得實驗成功，此時由學習成功的喜悅而產生的學習興趣和學習愿望可以轉化為熱愛科學的素質和志向，所以，實驗可以有效地激發(fā)學生的學習興趣。

四、培養(yǎng)師生感情，提高學生的學習興趣。

師生間心理相容、關系和諧可消除學生的逆反心理，并能在課堂教學中配合默契，從而最大限度地發(fā)揮教師的主導作用。教師關心學生，學生相信教師、喜歡老師，“親其師，信其道”。教師應通過一系列的感情投入和溝通技巧，培養(yǎng)師生感情，激發(fā)學生學習興趣，尊重每一位學生，與學生交朋友，多鼓勵學生，增強學生的自信心，多在課下找學生談心，允許學生與自己爭論，提出不同的看法，在爭論中無論對錯都不給學生難堪，相反還應多鼓勵。下課時和他們談心，聊一些生活中的事情。在學生上課紀律好，回答問題積極，考試考得好的時候給予表揚、鼓勵，慢慢的，他們就會喜歡教師，也愿意學這門課了。

五、理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生的學習興趣。

生物作為聯(lián)系社會、生產實踐及日常生活等各方面的學科，不僅可以解釋一些現象，還可以指導實踐活動。教師在教學中應堅持理論聯(lián)系實際，理論用于實踐，培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在講授“人的性別決定”時，講到X染色體與Y染色體的不同，導致男女在某些性狀上的差異，就可以總結當代社會男女性別比例失調的現狀和原因。再如，如今人們十分關注生活、生態(tài)環(huán)境，在生物教學中，教師應該讓學生立足現實，通過對現實問題的分析和解決學習生物知識，認識其重要性，讓學生科學地運用生物知識，提高自身的生物素養(yǎng)。

生物與生活密切相關，學生對某些社會現象的正確認識，需要學生對課本知識有深刻的理解，對生物有濃厚的學習興趣。教師應通過生動有趣的教學導入，結合初中生的心理特征，充分利用生物實驗教學，加強師生關系的融洽，堅持理論聯(lián)系實際等方法，合理有效地培養(yǎng)學生的學習興趣。只有從生物學科本身的特點出發(fā)，充分考慮學生的特點，才能使學生自覺地集中注意力，積極地投入學習活動，提高學習效率，收到良好的教學效果。

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