將歷史教學(xué)靈活化，提高歷史課堂效率

摘 要： 本文從歷史學(xué)科無法吸引學(xué)生的現(xiàn)狀入手，以歷史教學(xué)方式靈活化為落腳點，探討如何打造高效歷史課堂的問題。

關(guān)鍵詞： 歷史教學(xué) 靈活化 教學(xué)方法

現(xiàn)代社會飛速發(fā)展，社會轉(zhuǎn)型的巨大變化對學(xué)生心理和精神產(chǎn)生重大影響，要成為一名合格的教師是一門很大的學(xué)問，特別是歷史學(xué)科。面對遙遠而厚重的過去，如何讓沒有歷史感而個性更加突出的孩子喜歡歷史學(xué)科，打造高效歷史課堂不是一件容易的事情。

一、歷史學(xué)科無法吸引學(xué)生的原因

歷史學(xué)科講述的內(nèi)容對于這些新潮而充滿好奇心的孩子們是遙遠，缺乏吸引力的，他們欠缺學(xué)習(xí)熱情和積極探究精神。

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。

大教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲，就會主動探尋，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。然而在學(xué)生看來，歷史教材內(nèi)容是抽象乏味的，理論性強，他們學(xué)習(xí)的只是一些教條，不知道歷史知識在現(xiàn)實中有什么用，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，于是學(xué)生上課時索然無味、昏昏欲睡。

2.教學(xué)方法缺少創(chuàng)新。

歷史學(xué)科內(nèi)容繁雜，在日常教學(xué)中，很多教師就像喂孩子吃東西一樣，生怕學(xué)生不能理解，自己一講到底，交代知識要點，沒有把知識和實際有機地結(jié)合起來，最后以定論的方式，將自己的理解強加給學(xué)生，無視學(xué)生的可接受程度，歷史課已無法吸引學(xué)生。

3.歷史學(xué)科沒有地位。

在現(xiàn)行中考要求中，歷史學(xué)科要求從最初的閉卷到開卷再到現(xiàn)階段的打等級；高中教學(xué)階段也是作為小科出現(xiàn)的，無論從家長還是從學(xué)生本身看，歷史課從思想上是不被重視的。

二、將歷史教學(xué)靈活化，打造高效課堂

所謂靈活化是指教師在實踐中發(fā)現(xiàn)、思考問題，圍繞主題，根據(jù)自己的教學(xué)實際靈活分析和解決問題。靈活教學(xué)有利于體現(xiàn)教師對學(xué)生的尊重，有利于解決教育教學(xué)實踐問題和教師專業(yè)發(fā)展。在歷史教學(xué)中，靈活性總結(jié)賦予歷史教師教學(xué)選擇權(quán)、主動權(quán)，把復(fù)雜問題簡單化。在課堂教學(xué)中，歷史教師只有結(jié)合學(xué)生實際，運用靈活多樣的教學(xué)方法，才能打造高效課堂。

1.加強理論學(xué)習(xí)，打造學(xué)者型教師。

新形勢下，教師要在鉆研教授具體課程的同時，研究宏觀理論，在理論的指導(dǎo)下，研究才會更有深度。如果沒有教育理論的學(xué)習(xí)，那么教師的專業(yè)發(fā)展必將受到限制，事實上，專業(yè)發(fā)展程度越高的教師在學(xué)習(xí)過程中，對理論學(xué)習(xí)的追求越強烈。所以，合格的歷史教師要不斷用新的歷史理論知識武裝和豐富自己，不斷更新知識結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)方式靈活多樣，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

由于學(xué)科特點，歷史學(xué)科都是講述過去發(fā)生的事情，再現(xiàn)當時的歷史場景是很難的，那么歷史教師如何讓學(xué)生有效地掌握歷史知識又能靈活運用呢？這就要求我們運用多種妙趣橫生的授課方式吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。比如在講甲午中日戰(zhàn)爭時，《馬關(guān)條約》的內(nèi)容很重要也很難記憶，（中日《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容是：中國割讓臺灣、澎湖列島、遼東半島給日本；賠償日本軍費白銀2億兩；開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠；允許日本在通商口岸開設(shè)工廠等。）怎樣讓學(xué)生有效掌握呢？可以把條約內(nèi)容變成了口訣：一八九五年，鴻章去馬關(guān)，伊李坐春蕃，兩人把約簽，臺澎被割占，賠款兩萬萬，四口全開放，工廠設(shè)口岸。這樣編成口訣，同學(xué)很容易記住內(nèi)容，而記憶又是運用的基礎(chǔ)，所以掌握了歷史內(nèi)容，學(xué)生就很樂意學(xué)歷史，師生關(guān)系也不會太緊張。

一位優(yōu)秀教師應(yīng)該是一位出色的導(dǎo)演。特別是在歷史學(xué)科的授課中，教師要力求用準確的表情、恰當?shù)膭幼鳌⒆兓玫恼Z調(diào)，將學(xué)生帶到特定的歷史環(huán)境中，讓學(xué)生既學(xué)到知識，又受到啟發(fā)和熏陶；可以嘗試讓學(xué)生講課，讓他們在扮演教師角色中體會做教師的辛苦和艱難；還可以抽簽答題、小組答辯等趣味橫生的授課方式。

在歷史單元測驗中，教師可以嘗試“借分”激勵法，比如哪個學(xué)生考試接近及格，讓他及格，他們看到自己及格很高興，會激起學(xué)習(xí)歷史的興趣。另外，還可采用“多給分”激勵法，比如對于班級里歷史學(xué)科成績較差的同學(xué)，在考試過程中可以手下留情，多給他兩分，然后在班級里夸大他的閃光點，樹立學(xué)習(xí)信心。也可以到大榜中找和他同一水平的別班同學(xué)，幫助他樹立競爭目標。

3.建立和諧的師生關(guān)系。

做任何事都是要和人打交道的，不了解人就不會把事情做好，教學(xué)也是一樣。教師可利用閑暇時間參加一些學(xué)生活動，比如在學(xué)生開班會和文藝晚會的時候，課任老師到各班走走看看，他們會覺得歷史老師很重視他們，對他們很親近。當學(xué)生感覺到歷史老師和他們是平等的，他們才不會偽裝自己，才會展示最真實的想法和弱點，而老師才能更了解他們，才能把歷史課上好。

總而言之，新課改下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把握好新課程的素質(zhì)教育目標，貼近學(xué)生生活實際，處理好教材內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)方法，努力打造高效歷史課堂。

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