如何破解限制教師計算機水平的瓶頸問題

摘 要： 信息社會對教師的計算機水平提出了更高的要求。作者結合參加中等職業學校專業骨干教師國家級培訓的具體感受，深入探討當前提高教師計算機水平所面臨的瓶頸，研究提高教師計算機水平的途徑與培訓方式。

關鍵詞： 教師計算機水平 提高途徑 培訓方式

隨著計算機、多媒體教室等現代教學設備的不斷普及，很多教師認識到除了應具有現代化的教育思想、教學觀念外，還應該掌握現代化的教學方法和教學手段，越來越多的教師迫切地希望能夠有更多的機會參加計算機培訓，提高計算機操作和運用水平。如何使教師通過培訓盡快掌握計算機操作技術，熟練地利用計算機解決教學中的具體問題呢？我認為首先必須研究提高教師計算機水平的途徑和培訓方式。

一、提高教師計算機水平的瓶頸

1.部分學校領導和教師重視程度不夠。當前，社會信息化水平不斷提高，但基于相當一部分學校硬件條件跟不上等諸多原因，導致教師計算機水平整體不高。一些學校領導和教師對計算機教學認識不夠，沒有引起足夠重視，傳統教學方式仍占主導，在很大程度上制約了教師計算機水平的提高。

2.計算機教學硬件跟不上時代要求。由于各地財政條件及對計算機教學重視程度的差異較大，因而對學校計算機教學硬件的資金投入差距也很大。大部分地區的中小學和各類職業學校的計算機教學硬件普遍較低，這成為制約教師計算機水平提高的一大瓶頸。

3.教師計算機培訓的方式方法不夠科學。目前，教師的計算機應用培訓仍停留在初級應用階段，有人指出這是“有思想沒有技術”和“有技術沒有思想”并存。相當一部分應用培訓仍停留在演示型的課件制作上，或者是機械地套用國外的某一個課程設計模式，真正把計算機應用融入教與學全過程的培訓甚少，培訓缺乏創新，這就造成計算機應用始終停留在初級層次。

二、提高教師計算機水平的途徑

1.消除焦慮，樹立信心。信心是完成任務的重要保證。許多教師對學習計算機學習產生了焦慮心理，他們認為：“計算機這么高深、這么難，我們能學會嗎？”這種焦慮心理無疑給學習計算機增加了心理障礙。因此，消除焦慮心理，增強學習計算機的信心對提高教師計算機培訓的質量尤為重要。計算機是一門操作性很強的學科，只要有信心，勤于操作，就一定能夠學會。例如：我校有一位年過四十的中年女教師，她在參加培訓前完全不會操作計算機，因此參加培訓時，十分焦慮，擔心不能通過培訓。老師們用鼓勵的話語幫助她消除了焦慮心理，堅定了她學好的信心。由于她學習努力、勤于操作，很快就熟練操作了計算機和一些常用軟件。

2.勤于學習，大膽實踐。首先，多上機、勤操作。計算機教學操作性強，多上機、勤操作，有利于快速掌握計算機知識。俗話說：熟能生巧。僅僅聽課或看書是不夠的，一些看似簡單的操作，若自己不動手，往往就無法達到熟練的水平。其次，用中學、學中用。在計算機學習中，提倡邊學邊用、邊用邊學，用計算機解決自己在工作、學習和生活中遇到的具體問題。例如，可以用計算機編寫教案或制作多媒體課件。最后，“學貴有疑”。由于學員的個體差異大，有時一個環節沒有聽懂或操作沒有跟上，若不及時排除問題，勢必會影響后面的學習。在培訓中，教師對學員出現的問題應及時予以糾正，教師釋疑的過程，正是學員再學習、掌握技能的過程。學員也應大膽發問，只有多問，才能多學。

3.用活網絡，不斷積累。網絡是知識與信息的資源庫，它蘊含著大量的計算機學習資源。在學習計算機的過程中，可以通過網絡獲得各種信息和資源。在使用計算機瀏覽網頁和學習、工作，甚至休閑娛樂的過程中，各種有關計算機知識和信息就積累了起來，計算機操作水平也就相應提高了。

三、提高教師計算機水平的培訓方式

1.培訓應密切聯系實際，避免抽象空洞。培訓的目的是提高計算機的應用能力，而不是成為計算機理論專家。因此，教師計算機培訓方式應化繁為簡，將深奧的理論講得通俗易懂，使學員易于理解。例如，在講計算機存儲容量單位大小的時候，學員對存儲信息量的大小缺少具體概念，這時可作形象化的說明。例如，一個小寫的英文字母就占一個字節，一個漢字占兩個字節。在講授PowerPoint幻燈片制作時，結合學員實際，講解如何制作具有交互作用，并且集圖、文、聲于一體的教學課件，使原來很深奧的課件制作立即變得既容易又簡單。

2.采用任務驅動式教學。任務驅動式教學是指在整個教學過程中，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中。學員在教師的引導下，通過完成一個個子任務，逐步掌握所學的知識與技能。另外，還要為學員營造一個構建知識、寓學于實踐的良好環境。在培訓中，通過這種方式，既能培養學員的學習興趣，又能使學員學得扎實，從而取得良好的教學效果。

3.全員培訓與分層培訓相結合。由于學員的個體差異較大，在培訓中，應對不同年齡段、不同學科的教師提出不同的要求，對其培訓內容、進度要做相應的調整。如：對年紀較大的教師，只要能使用現成的課件進行計算機輔助教學就可；對年輕教師可提出更高的要求，根據所教學科的特點，要求會制作較復雜的教學課件。對已達到計算機中高級水平的學員，可開設更高層次的課程，以適應學員的學習需求。

4.注重計算機在實際教學中的運用。計算機學科是一門實踐性較強的學科，培訓的目的是讓教師在實際教學過程中對計算機加以靈活運用。因此，在培訓的過程中，應注重計算機理論教學與實際運用相結合，特別是要求教師在提高計算機水平的基礎上，掌握各類硬件、軟件在教學中的應用的具體方法。同時，發揮教師的主觀能動性，在利用計算機教學的過程中，不斷豐富教學方法，創新教學方式。

高素質人才的培養在教育，教育的成功在教師。因此，教師應順應時代要求，不斷學習和掌握各種先進的教學手段。我們應從提高教師的計算機水平，加強教師計算機培訓入手，建設一支具有現代教育技術意識、先進的教育理論和熟練的操作技能的教師隊伍。