在體育教學中如何發展學生個性

陽光下、草地上，天真無邪的孩子在盡情地嬉戲；操場上，足球小子在狂蹦中自由揮灑著年少的激情，這是我們多么向往的情景。但是隨著學生年齡的增長，喜歡上體育課的人不但沒有增加，反而明顯減少。以本學校為例，被調查的高年級學生喜歡上體育課的只有65%，學生能夠全身心參與的不到50%，特別是部分女同學已出現逃課現象，而低年級學生由于年齡和心理因素，相對來說要高出許多，不少學生課堂上無精打采，課外活動中卻生龍活虎?？梢哉f，學校體育造就了不少既無參加體育活動意識，又無參加體育活動能力的“體育合格畢業生”。難道體育課真的沒有吸引力嗎？究其原因，我認為傳統的體育教育教學方法、模式限制了學生個性的發展，導致學生對體育課產生厭惡情緒。在體育教學中如何發展學生的個性呢？

一、在體育運動中促進學生個性發展

體育是人的獨立行為活動，社會心理學家認為，人的“個性在任何方面都不是先于人的活動而存在的，個性也和人的意識一樣，產生于活動”。在體育課中，學生學會適應和處理各種交往和人際關系，不僅有了較多的選擇機會，而且從中體驗到成功的喜悅和得到尊重的心理滿足。

（一）體育發展個性的一般原則

1.認真識別每個學生的個性。

2.鼓勵和支持不同個性。

3.對不同的個性采用適宜的方式去引導和培養。

（二）發展學生個性行之有效的方法

1.準備活動是發展個性的極好方法。

2.培養自鍛能力，發展學生個性。

3.開設選項課是發展學生個性的重要途徑。

4.“俱樂部”式的教學是發展學生個性的有效方式。

二、重視對學生體育興趣和愛好的培養

體育教師要高度重視對學生興趣的培養，并使之貫穿在整個教學活動中。在指導和組織學生進行體育活動時，應充分挖掘學生對運動的內在潛力，以良好的教學形式、豐富生動的教學內容，靈活多變的教學方法來培養學生的興趣，并把穩定的興趣培養為自我鍛煉的習慣，使學生學有所得，受益終身。同時，在教學過程中，教師應注意加強體育基本知識教學，開闊學生的視野，教會學生運用知識技能的方法及科學的健身方法，增強學生自我鍛煉的能力。采用開放式的體育課模式就是承認學生存在的差異，區別對待每一個學生，讓每一個學生都在最合適自己的學習環境中求得最好的發展，使人人都有“成就感”，有利于學生進行自我批評，根據教師的要求及時把學練過程中的問題加以總結，有利于教師及時修正教學目標，形成良性循環：教師制定教學目標→學生學練→學生自我評價學練效果→信息反饋→教師修訂新的目標。尊重學生、信任學生、讓學生體會成功，能增強學生的自信心，調動學生學習的積極性。對學生予以肯定，對學生而言既是壓力又是動力，有了教師對學生的肯定（放手），他們就會在學練中努力克服遇到的困難，認真完成每個練習。在寬松的環境中，學生自覺地進行學練，變“要我學”為“我要學”，遇到困難挫折時會自己想辦法來解決問題，這就促使他們思考，采用各種辦法去解決問題，提高他們學習的積極性。

三、轉變觀念，增強學生的主體意識

對于誰是主體的問題，教師是具有權威性的，教學的中心是教師，雖然這個觀點已不占主流，但是教師在教學活動中卻往往忽視這個問題。學生是認識活動主體，一切教育教學的影響只有通過學生自身的活動才能被接受。教師是主導者、組織者，他對整個課堂起調控作用，只有通過教師才能實現信息的交流和溝通。主體性教學的學生觀是：沒有“差生”而只存在互相差異的學生。我們關注學生的個性發展，提倡個性發展，更要理解個性發展。個性發展并非教師依照每個學生的意愿進行針對其個人的教學，學生喜歡什么學什么，而是根據學生的心理特點，尊重其主體感受，發揮其主體作用。特別是廣大農村學校，場地、器材條件有限，不能滿足學生活動的需求，而且許多體育教師都同時教幾門課程，對體育教學敷衍了事，講得多，動得少，不注重學生的感受，更談不上以學生為主體進行教學。隨著社會的不斷進步，我們的許多認識已不適應現代教學的發展，因此教師要轉變觀念，必須把學生擺在主體位置上，針對差異啟發引導，獨立探討，獲取知識，讓學生真正親自參與掌握知識，產生愉悅的情感，把體育學習看成一種既緊張又愉快的活動，從而自覺積極地投入學習中。

四、建立平等的師生關系，培養學生的創新能力

世界無時無刻不在變化，體育運動本身就是在不斷發明、創新中發展起來的一門科學，江澤民同志曾說過：創新是一個民族進步的靈魂，是國家發展的不竭動力。在體育教學中，創新和個性發展密不可分，個性發展往往決定創新能力的提高，每個學生都有其獨立的個性，每個人都有對問題的不同看法，他們所感受和需要的可能就是我們教學中忽略的，所以我們身邊的每個孩子都是巨大的寶藏。體育教師在體育教學中應充分挖掘學生的潛力，加以適當的評價和鼓勵，發展學生的創造性思維。要積極改進教學方法，建立新型的師生關系，尊重學生的主體地位，滿足他們的好奇心、學習需求和愛好，充分發揮他們的求索精神。學生從不同角度去觀察事物、分析問題，往往更具人性化，教師應多尊重和采用學生的想法，讓學生在自主中求得創新，而創新能力的提高又有利于促進個性發展。在具體的體育教學過程中，如何讓學生設計游戲或改進游戲方法等，讓學生把學到的知識在整個課堂里進行加工、提升、運用呢？我曾經在上小皮球課時，讓學生自己體驗小皮球的玩法，他們自由創造了十幾種練習，有拋球、投擲、滾球、傳球等，篩選出幾種學生參與性較強的“炸暗堡”、“搬運瓜果”等進行游戲教學，學生在學中玩，玩中學，達到非常好的鍛煉效果。同時這節課也給了我很大的啟示，我們要善于發現蘊含在身邊的新知識、新事物、新問題，其實孩子每天都在不斷發展、創新。

總之，體育教師應該正確認識學生客觀存在的個體差異和不同需求，教學要面向全體學生，使學生擁有完善的個性和人格，讓每個孩子都成為課堂主角。