緊扣學科精華，凸顯減負成效

摘 要： 對于新課改下初中數學課外作業設計，教師應當從以下幾個方面入手：作業設計體現精煉原則，保持作業容量適中；作業設計體現開放原則，提高思維創新能力；作業設計體現分層原則，滿足學生差異需求；作業設計體現拓展原則，促進學生全面發展。

關鍵詞： 初中數學教學 課外作業 設計原則

當前，新課程改革不斷深入，整個教學活動向著高效、自主、精煉的方向發展，對數學課外作業的設計也提出了更高的要求。初中數學課外作業設計應當體現減負增效的目標，既要抓住重點，又要有適當的量，還要注重培養學生的創新能力。筆者從事初中數學教學工作多年，針對教學改革中數學課外作業設計的原則進行了探究，取得了明顯成效，本文將作簡要分析。

一、作業設計體現精煉原則，保持作業量適中

許多初中數學教師布置較多的課外作業，其實其中相當比例的內容已經為學生所掌握，練習屬于重復性質，學生對于這樣的課外作業較為抵觸，浪費了寶貴的時間，增加了學生的負擔。對于這種現象，教師應當進行深刻的反思，尤其是對于不科學的作業布置方式，應當進行改進和優化，使課外作業能夠對學生的學習鞏固發揮更大的作用，收到事半功倍的效果。筆者在數學教學中，首先對需要進行課外訓練的內容做到指向明確、重點突出，確定內容范圍的主要依據一方面是這一章節的教學目標和重難點，另一方面結合筆者在課堂教學中搜集到的學生學習反饋信息，尤其是結合當堂檢測中獲得的反饋信息，判斷學生在這一章節的數學學習中存在哪些薄弱環節，將薄弱環節的練習作為重點，通過這樣的方式進一步明確課外作業設計的范圍與題型，保證作業設計的針對性。另外，筆者在初中數學課外作業設計中嚴格保證作業量適中。因為初中生學習的科目較多，要考慮到學生課外作業時間的分配問題。為了保證作業量適中，筆者在作業內容方面認真篩選、精挑細選，結合教材、教輔資料，以及上網搜索，確定最為合適的訓練題型與內容，體現作業的精煉和優質。

二、作業設計體現開放原則，提高思維創新能力

在初中數學課外作業布置中，一些教師習慣于照搬教輔資料上的題型，這樣的作業顯得呆板，對于學生思維創新能力發展的作用不大。筆者在教學中，注重體現開放原則，首先在作業題型的設計上注意不墨守成規，進行舉一反三的轉換，訓練學生運用同樣的公式、定理、思路解決不同的問題，在訓練中提高學生的思維能力。其次，在作業布置中鼓勵學生從不同的角度、用不同的方法進行問題的探究，提高解題實效，并在這一過程中尋找和總結不同的解題方法，達到拓展學生思維、培養創新能力的目的。另外，筆者在數學課外作業設計中，引導學生回顧自己上一階段的學習情況，查找存在的薄弱環節，結合薄弱環節選擇相應的題目，自己為自己布置數學課外鞏固訓練作業。這樣的方式效果較好，每一階段的數學教學之后，筆者都要求學生自主布置作業，較好地引導學生回顧自己的數學學習狀況，并善于發現其中的薄弱環節，進行針對性的練習，成效非常明顯。

三、作業設計體現分層原則，滿足學生差異需求

初中生在數學學習中呈現出能力不均的狀況，這與學生的邏輯思維能力、數學學習基礎等方面密切相關。教師在教學中應當兼顧學生的這一特點，采取差異化的教學模式，以達到因材施教的目的。課外作業設計也應當體現分層原則，與整個數學教學中的目標分層、措施分層等方面保持一致，更好地促進數學整體成效的提升。筆者在數學課外作業設置中，主要從兩個方面進行分層安排，首先在作業的難度系數上體現分層原則，對于班上數學成績較好、邏輯思維能力較強的學生，布置一些較為深奧的內容，激發學生探究的欲望，滿足數學學習需求，防止課外作業內容過于簡單而無法激發學生探究欲望。對于班級數學學習基礎較差的學生，在課外作業的布置中則適當降低要求，側重于基礎題型的訓練，與學生的學習目標一致，通過降低練習難度的方式提高數學學困生的學習興趣。其次，在作業量上體現差異性，對于中等以上的學生，作業可以適當多布置一些，對于學困生則應適當少一些，保證不同群體完成作業的時間基本一致。分層設置課外作業的方式，能夠保證學生在自己的能力范圍內得到提升與發展，最大限度地促進學生數學成績的提高。

四、作業設計體現拓展原則，促進學生全面發展

初中數學教師在布置課外作業過程中，不僅要布置一些學生獨立完成的書面作業，還應當體現拓展性原則，可以從三個方面入手。首先要在作業布置中體現合作性原則，可以要求學生以學習小組為單位共同研究，拓展學生思維。學生在小組課外研究活動中能夠開動腦筋，拓展思維，尋找從不同角度解決問題的方式方法，這樣的拓展性課外作業能夠達到訓練學生思維的目的，對于學生數學綜合素質的提高有較大幫助。教師還可以布置一些實踐操作方面的教學內容，要求學生在課后進行延伸訓練，鞏固課堂學習內容。如在教學圖形相似等內容之后，教師可以要求學生自己尋找方法，利用圖形相似原理測量學校旗桿高度。這樣的實踐活動不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以鞏固學生對教材內容的理解與掌握，一舉兩得。

綜上所述，初中數學課外作業設計要遵循精煉、開放、分層和拓展等原則，立足學生身心特點，有力促進教學成效提升，提高學生數學綜合素養。