提高小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文閱讀能力之我見

摘 要： 閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為基本任務(wù)的教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀教材的活動(dòng)，是在教師指導(dǎo)下學(xué)生從書面語(yǔ)言中獲取信息的過程，是學(xué)生與作者的交際過程，是師生之間、學(xué)生之間的交流過程，是一種聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 中高年級(jí)學(xué)生 閱讀能力

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為基本任務(wù)的教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀教材的活動(dòng)，是在教師指導(dǎo)下學(xué)生從書面語(yǔ)言中獲取信息的過程，是學(xué)生與作者的交際過程，是師生之間、學(xué)生之間的交流過程，是一種聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練。通過閱讀教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、看書、聽話、說話和作文的能力，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，提高思想認(rèn)識(shí)，并從中受到美的熏陶。在閱讀中加大語(yǔ)文基本功訓(xùn)練力度，指導(dǎo)學(xué)生勤于感悟、主動(dòng)積累，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思維、讀寫整合——強(qiáng)化閱讀效果。在大量的閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，結(jié)合訓(xùn)練組讀寫重點(diǎn)和針對(duì)閱讀內(nèi)容，我們還指導(dǎo)學(xué)生有側(cè)重地寫好摘抄型、歸納型、感想型、評(píng)析型四類讀書筆記，有時(shí)還結(jié)合訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的小練筆。提高小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)學(xué)生的閱讀能力可從以下幾方面抓起。

一、教師的指導(dǎo)與學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

閱讀教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的過程。教學(xué)中，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的閱讀實(shí)踐都很重要。學(xué)生閱讀能力的提高，必須以實(shí)踐為基礎(chǔ)，教學(xué)中教師應(yīng)讓學(xué)生有動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，應(yīng)讓學(xué)生通過讀書學(xué)會(huì)閱讀。教師要善于精講，善于點(diǎn)撥，在教學(xué)中自然地滲透學(xué)法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇篇具體的課文中，在理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的過程中具體感知學(xué)法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，首先要在教師的示范、帶領(lǐng)與指導(dǎo)下，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感知學(xué)習(xí)方法是什么，一篇課文的學(xué)習(xí)是通過運(yùn)用什么方法實(shí)現(xiàn)的。其次，要通過這一學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，使學(xué)生初步獲得成功。這就要求教師的教學(xué)目標(biāo)明確，通過示范和示例的教學(xué)去“示法”。最后，要在啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文的同時(shí)，自然而然地蘊(yùn)含著理解時(shí)所遵循的認(rèn)知程序和采取的思維方法，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下自己嘗試學(xué)習(xí)，從而逐步明確究竟如何做才合適。滲透學(xué)法的過程是學(xué)生參與語(yǔ)言訓(xùn)練的過程，是學(xué)生展示思維的過程，是學(xué)生感知的過程。

二、提高學(xué)生的閱讀能力，把閱讀訓(xùn)練與寫作訓(xùn)練結(jié)合起來。

在閱讀教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功運(yùn)用到自己的作文中去。閱讀和寫作有著內(nèi)在的聯(lián)系，讀是寫的基礎(chǔ)，寫能促進(jìn)讀，閱讀是吸收，寫作是表達(dá)，二者的訓(xùn)練都是按照字、詞、句、段、篇的順序進(jìn)行的。因此，在閱讀教學(xué)中，讀寫結(jié)合是很有必要的。

1.品味教材魅力，激發(fā)寫作興趣。

編者為我們精心設(shè)計(jì)了一篇篇文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣的課文。教師要充分挖掘文章的美，引導(dǎo)學(xué)生品味、感悟其中的魅力，使他們受到熏陶和感染，發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的文章竟如此吸引人、打動(dòng)人，故產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動(dòng)和興趣。

如《山中訪友》這課以清新、流暢的語(yǔ)言描繪了山林的景色，那如詩(shī)如畫、宛若仙境一般的美景深深吸引大家。山林的魅力不正來源于作者筆下的優(yōu)美文字嗎？我們是否也能寫出如此優(yōu)美的文章呢？我想，在他們對(duì)優(yōu)美詞句深刻體會(huì)和產(chǎn)生美感享受的一剎那，一定有人會(huì)怦然心動(dòng)、躍躍欲試，寫作沖動(dòng)和熱情會(huì)油然而生。

2.豐富語(yǔ)言積累，成竹在胸。

閱讀是吸收，習(xí)作是釋放；閱讀是根，習(xí)作是果實(shí)。課堂閱讀教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，教師應(yīng)該在課堂上多方面指導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的語(yǔ)言，掌握積累的方法，指導(dǎo)多讀多背，讓課文中的語(yǔ)言文字盡可能多地印在學(xué)生的腦海里。指導(dǎo)摘錄優(yōu)美的詞、句、段，要求學(xué)生配備一本摘錄本，做到筆記、腦記相結(jié)合。詞句是文章的磚瓦，長(zhǎng)期積累，久而久之，詞匯豐富了，寫文章就下筆有神了。

3.抓住契機(jī)，多練筆。

閱讀教學(xué)中會(huì)有很多好的練筆機(jī)會(huì)，我們?cè)诮虒W(xué)課文時(shí)一定要抓住契機(jī)，指導(dǎo)作文，讓學(xué)生想寫，會(huì)寫。很多文章都根據(jù)課文特點(diǎn)安排了“小練筆”，讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等進(jìn)行小練筆，以提高學(xué)生的表達(dá)能力。我們應(yīng)該緊緊抓住這些機(jī)會(huì)，還可以適當(dāng)安排寫一些讀后感，逐步提高學(xué)生的寫作水平。

（1）仿修辭手法

一篇文章要寫得生動(dòng)形象，必須運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法。所以在理解課文時(shí)，要趁機(jī)指導(dǎo)學(xué)生怎樣把文章寫得更美。如《山中訪友》這篇優(yōu)美的散文中有很多擬人句，讓他們明白了什么是擬人句，用擬人句有什么好處，以及怎樣運(yùn)用擬人句。

（2）仿結(jié)構(gòu)

連續(xù)結(jié)構(gòu)段指段中的幾層意思是按照先后順序一層接著一層寫的，這也是小學(xué)生必須掌握的一種結(jié)構(gòu)段，在寫作中經(jīng)常用到?！段ㄒ坏穆牨姟?、《窮人》等課文中都有典型的連續(xù)結(jié)構(gòu)段，在學(xué)生理解課文的情況下，可安排仿寫訓(xùn)練，如緊扣學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，以《大掃除》為題寫一段話，要求學(xué)生先想好這段話要寫的內(nèi)容，接著安排好順序，明確先寫什么，后寫什么，哪層要寫具體，寫好還要檢查，每一層次意思前后是否連得上，有毛病的要加以修改。

（3）仿詳略

在閱讀教學(xué)中，通過抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生知道寫文章要有詳有略，有主有次。重點(diǎn)的、突出主題的部分要詳細(xì)寫，其余部分略寫。

小學(xué)高年級(jí)有效地開展閱讀活動(dòng)，對(duì)豐富學(xué)生業(yè)余生活，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效果，起到了很大的促進(jìn)作用。用這些方法既鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本功，又為以后進(jìn)一步學(xué)好語(yǔ)文，提高讀寫能力，奠定了扎實(shí)良好的基礎(chǔ)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是閱讀教學(xué)的基本任務(wù)，其方法是多樣的。根據(jù)教學(xué)目的、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，各種閱讀類型密切配合，形成合力，才能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，達(dá)到培養(yǎng)和提高閱讀能力的目的。