電子交互白板技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用初探

摘 要： 隨著電子交互白板技術(shù)的日益發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在語文課堂教學(xué)的優(yōu)勢日益顯著。教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮電子白板的交互功能，讓學(xué)生成為課堂的主人，有效提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 電子交互白板技術(shù) 語文課堂教學(xué) 交互功能應(yīng)用

電子交互白板是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，是由硬件電子感應(yīng)白板和軟件白板操作系統(tǒng)組成的。它不僅支撐人與白板、計(jì)算機(jī)、投影儀之間的信息交換，還自帶一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)科素材庫和資源制作工具庫，是一個(gè)兼容各種軟件的智能操作平臺。它的出現(xiàn)，是對沿襲幾百年的黑板、粉筆、板擦“三位一體”的陳舊教學(xué)模式的革命性突破。《新課標(biāo)》指出：語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生形成基本的語文素養(yǎng)。語文課堂教學(xué)中應(yīng)豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的語文綜合能力。實(shí)踐證明，應(yīng)用電子交互白板技術(shù)輔助語文教學(xué)，可提高學(xué)生的注意力和理解力，有利于調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性和主動性，可最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為電子交互白板技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用具體表現(xiàn)為：

一、合理利用工具功能，提高課堂教學(xué)的有效性。

電子交互白板技術(shù)除了具有傳統(tǒng)黑板的書寫、擦除、繪畫功能外，還有旋轉(zhuǎn)、克隆、鎖定、等比縮放、照相、隱藏、拉幕、涂色、匹配、探照燈等功能，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，從而達(dá)到教與學(xué)的有效統(tǒng)一。如教學(xué)《安恩和奶牛》一文時(shí)，進(jìn)入到教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：品味語言、感知描寫手法時(shí)，利用白板技術(shù)的拉幕、涂色功能，出示問題：請勾畫出奶牛肖像描寫的語句，并說說這樣寫有什么好處？學(xué)生小組間交流、談?wù)摵螅プ≈攸c(diǎn)段落第二自然段。利用探照燈功能，抓住重點(diǎn)，進(jìn)行呈現(xiàn)。“那頭奶牛依偎在她身邊……毛色鮮亮……高貴的純粹良種……這是一頭健壯結(jié)實(shí)的奶牛……”借助上述工具功能，讓師生、生生積極互動，學(xué)生品讀語句，感受奶牛的健壯、美麗、可愛，把握語言特色，豐富語言積累，提高鑒賞文本的能力。

二、倡導(dǎo)進(jìn)行演示操作，促進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)踐性。

《新課標(biāo)》指出，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語文實(shí)踐。引入交互電子白板技術(shù)后，教師應(yīng)適當(dāng)放手，將白板的“使用權(quán)”適當(dāng)放給學(xué)生，讓學(xué)生直接參與演示或操作，由“旁觀者”轉(zhuǎn)為“操作者”。如：教學(xué)文言文《幼時(shí)記趣》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：童年時(shí)代最珍惜最寶貴的回憶往往是一些充滿童真童趣的行為，我們看看作者在課文中向我們介紹了哪些有趣的事？請用短語概括這種樂趣，并說說你感興趣的理由。這時(shí)，利用白板技術(shù)出示全文，在學(xué)生的回答中，適時(shí)呈現(xiàn)語句，如：“私擬作群鶴舞空……昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。”讓學(xué)生抓住重點(diǎn)實(shí)詞或虛詞，揣摩意境，想象畫面，并在白板上畫出簡筆畫。如此，學(xué)生明白了仔細(xì)觀察與想象力之間的關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、樂于想象，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。這樣，真正突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生更多地直接接觸文本，在實(shí)踐中提高運(yùn)用語文的能力。

三、多方拓展學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的豐富性。

電子交互白板打破傳統(tǒng)PPT的限制，教師可以把所要用的教學(xué)資源（未經(jīng)加工的）及時(shí)“儲存”，放進(jìn)資源庫中“隨時(shí)備用”，教師在課堂教學(xué)的過程之中可以根據(jù)自己的需要，“隨時(shí)提取”，添加到教學(xué)課件中，生成個(gè)性化的課件。如：《十三歲的際遇》是一篇語言優(yōu)美、詩意盎然的抒情散文，以朗讀、吟誦和背誦為教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)將結(jié)束時(shí)，從資源庫“調(diào)取”田曉菲的兩首詩《露》和《關(guān)于早晨》，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，進(jìn)一步感受作者渴望自由飛翔、渴望創(chuàng)造的精神。通過補(bǔ)充介紹，利用的學(xué)習(xí)資源開闊學(xué)生的視野，拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，有利于學(xué)生形成獨(dú)特的情感體驗(yàn)。既合理利用教學(xué)時(shí)間，又調(diào)動學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)交互、參與的新課程理念。

四、適時(shí)進(jìn)行記憶儲存，鞏固課堂教學(xué)效果。

傳統(tǒng)的黑板教學(xué)“一擦即沒”，而電子白板能夠?qū)崟r(shí)記錄、保存教與學(xué)的全過程，教師可以隨時(shí)調(diào)用電腦中存儲的課堂教學(xué)資料，不必?fù)?dān)心板書的內(nèi)容無法重現(xiàn)。這樣學(xué)生能依據(jù)白板，進(jìn)行“回放”，及時(shí)回憶課堂所學(xué)，更能把握重點(diǎn)、擊破難點(diǎn)，有利于學(xué)生鞏固和回憶舊知識及概念，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新知識。而教師能根據(jù)白板，不斷反思教學(xué)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，找出不足，以便下次能夠上出更好的課；教師可以把整個(gè)白板上的教學(xué)過程儲存在自己的文件夾中，生成教學(xué)的電子檔案和課程資源，為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展奠定良好的資源基礎(chǔ)。

語文課堂應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)實(shí)際的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。電子交互白板技術(shù)的資源無限，只要我們做有心人，不斷發(fā)掘并合理運(yùn)用這些資源，定能為教學(xué)帶來極大的便利，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

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