文言文審題和解題的技巧

摘 要： 江蘇高考語文《考試說明》要求考生能閱讀淺顯的古代詩文，根據所學的文言知識解答相關的題目。本文旨在通過對高考題目的分析，探索少失分、多得分的審題和解題技巧。

關鍵詞： 文言文 審題 解題 技巧

2013年江蘇省高考語文學科《考試說明》新鮮出爐，對于文言文的考查和以往相比基本沒有變化，內容主要涉及以下幾方面：理解常見文言實詞在文中的含義，理解常見文言虛詞在文中的意義和用法，理解與現代漢語不同的句式和用法，理解并翻譯文中的句子，篩選文中的信息，歸納內容要點，概括中心思想，等等。從試卷的題型結構來看，包括三個選擇題和三個句子翻譯題。怎樣才能解答好文言文試題呢？我就審題和答題的角度談談看法。

一、文言實詞題——聯系舊知，分析語法。

平時我們總覺得，高考所考的文言文都是課外的，所以不少老師和學生忽視了教材，一味訓練課外文言文，其實這是大錯特錯的。很多時候，我們讀課外文言文，做文言文題目，都離不開運用所學的知識，高考也不例外，以高考文言文第一個選擇題為例，考查的是判定文言實詞在具體語境中的意思正確與否。做這道題目的時候，我們看到所考查的文言實詞首先要能聯系課文中學過的該字的意思，然后放到該語境中，看是否正確。如2012年江蘇高考文言實詞選擇題的D項，“杖矯命者，逐之”中的“矯”字，我們可以聯想到《五人墓碑記》中的“矯詔紛出”，意思完全相同。2010年高考試題中A項“年二十以歸吾”中“歸”字，如果我們聯想到《項脊軒志》中的“吾妻來歸”，問題就迎刃而解了。另外，我們還可以通過分析所考查字所在句子語法的方法進行判斷，如該作動詞的地方不能解釋為名詞或形容詞的形式，同樣該作名詞的地方不能解釋為動詞的形式等。同樣是2012年高考文言文第一題，B項“府當市民馬以益騎士”的“益”字，根據語法分析，該位置應該是動詞，所以把它解釋為“擴充”“增強”等意思相對比較好。

二、篩選信息題——明確指向，甄別對錯。

審題時，要逐字逐字地讀，邊讀邊畫出題干的關鍵字詞，明確所篩選信息的具體指向，切不可盲目大意。因為一般一篇文言文在刻畫某一人物時，往往會涉及某人的忠、孝、仁、義、廉等諸多方面，而考查篩選的時候，往往只對其中的某一角度的某一方面作要求，所以我們一定要明確題目的具體指向。2012年江蘇高考，文言文第二題，要求篩選表現“蘇渙為官公正”的一組，這里“為官”“公正”就是要畫出的兩個關鍵詞。所以題支中的①“所與交游，皆一時長老”講的是蘇渙年少時的事，與“為官”無關。②“公雖以職事之，而鄙其為人”是說蘇渙鄙視王蒙正怙勢驕橫，體現的是蘇渙為人性格，不符合“公正”。④“公禮之甚厚，以備鄉舉”說的是蘇渙愛惜人才，也不符合題干的要求。2011年江蘇高考要求篩選的是陳公弼治事“嚴而不殘”的一組，這里的“嚴”和“不殘”就是篩選的關鍵詞，即所選內容既要表現陳公弼治事的嚴厲，又要表現陳公弼治事的不殘忍，指向很明確，要求也很高。所以選項②③只表現了陳公弼治事嚴厲，⑤則與陳公弼治事無關，都可以排除。再比如2008年江蘇高考，文言文第二題，要求篩選的是“全都直接表現吳漢激勵士氣的一組”，這里“直接表現”“激勵士氣”是兩個重要的關鍵詞，很多同學只關注了“激勵士氣”，而忽視了“直接表現”，篩選受到影響，題支中的③“軍士激怒，人倍其氣”明顯是側面描寫，而非直接表現，應該排除。而且一般來說，題干中如果有“直接”、“側面”等字詞，則題支中總有與此相反的內容，這一點希望同學們引起注意。

三、分析概括題——回歸原文，尋找依據。

解答此題最好的辦法就是把每個選項置于原文進行仔細比對，不放過每一個細節，在比對中很容易發現問題所在。這類題目命題者經常設置的陷阱是張冠李戴、強加因果、無中生有、斷章取義等。2012年江蘇高考文言第三題C項，有一部分表述為“蘇渙認為他兒子不合書手的要求，加以杖責”，而原文的描述是：宗素事權貴，訴于府；府為符縣，公杖之。我們不能斷章取義，只看到一個“杖”字，而忽略了“杖”的對象。2011年江蘇高考文言第三題C項概括為“繼任者陳公弼認為王正民無罪，安排他到鄂州做官”，根據原文“詔復以正民為鄂州”中的“詔”可知，安排王正民到鄂州做官應是朝廷，明顯犯了張冠李戴的毛病。

四、句子翻譯題——揣摩意圖，突出特點。

一般命題者在出文言文翻譯的時候，不會很隨意地找幾個句子讓考生翻譯，他總有考查的意圖，也就是說每一句要求翻譯的句子中總有幾個重要的得分點，或者是某一實詞在語境中的正確意思，或者是某一虛詞在文中的意義和用法，或者是考查與現代漢語不同的句式和詞類的活用，等等。因此，我們在遇到所要求翻譯的句子時，根據平時的訓練，要能敏銳地揣摩命題者的意圖，把握翻譯的重點。除了常見的文言實詞虛詞以外，如果能找到與現代漢語不同的特殊句式和詞類活用現象，就一定要重視，因為它往往是閱卷時重要關注的地方。如2012年江蘇高考文言文翻譯第一句“知公之賢，屈意禮之，以郡委公”中，“禮”用作動詞，“禮之”應該解釋為“拿禮節對待您”；第二句“君以一縣令能此，賢于言事官遠矣”中，“賢于言事官”是一個狀語后置句，應該翻譯成“比言事官賢能”。再比如2010年江蘇高考文言文翻譯第一句“斂以嫁時之衣，甚矣吾貧可知也”中，“斂以嫁時之衣”是一個狀語后置句，“甚矣吾貧”是一個主謂倒裝，這些翻譯時一定要作為重點凸顯，整個句子可翻譯為“用出嫁時的衣服（給她）穿上入棺，我的貧窮十分嚴重，就可以知道了”。

總的來說，進行文言文復習的時候，除了平時要注重積累《考試說明》所要求掌握的實詞、虛詞、特殊句式等外，考場上也要注意運用審題和答題的技巧。只有將積累和審題二者完美結合，才能在考試的時候做到游刃有余，達到事半功倍的效果。