高職高專院校圖書館服務工作實踐探索

摘要：每個人都有繼承和發揚人類精神文明的權力。“任何時間、任何地點、任何人都可以盡情享受人類知識”。與傳統的圖書館和流動圖書館相比，“漂流書屋”更能做到開放式的借閱。

關鍵詞：“漂流書屋”；“圖書”；“借閱”

一、“漂流書屋”概況

“漂流書屋”源于二十世紀60年代歐洲的“圖書漂流活動”。讀書人將自己不再閱讀或希望推薦的圖書貼上特定標簽投放到公共場所，無償提供給拾取到的陌生人閱讀。拾取的人閱讀之后，再以相同的方式將該書投放到公共環境中去，從而實現圖書的分享與循環利用?！捌鲿荨崩^承了 “圖書漂流活動”的理念：“分享”、 “信任”、“傳播”；讓圖書在素不相識的人之間流通、傳遞和利用，發揮圖書最大的效益。

近幾年，我國一些城市的社區、鄉鎮、各級學校、圖書館等公共場所也出發起了圖書漂流活動。如：浙江省人民政府的“漂流書屋”、武漢武昌區楚河漢街文華書城里的“漂流書屋”、廣州市珠海區實驗小學的“科普漂流書屋工程”、遼寧師范大學圖書館的“漂流書屋”等運行模式多樣、規模不同的“漂流書屋”。“漂流書屋”圖書的來自多種渠道，有國家政府、文化、教育等單位提供、有企事業單位捐贈、也有社會募捐而來。圖書收集到一處，定期或隨時供讀者免費利用，無需借書證、簡單登記、不設借閱期限。讀者閱讀完之后可以將書歸還到漂流書屋，也可以不歸還，而是推薦給身邊其他讀者，其他讀者看完后也可以再該書推薦給另外的讀者，當然也可以歸還給漂流書屋。讀者從漂流書屋借書叫做為“放漂”，歸還圖書叫做“回漂”讀者之間互相推薦叫做“互漂”。如下圖所示：

二、我院的“漂流書屋”

（一）我院“漂流書屋”的建立

筆者是三峽電力職業學院圖書館的圖書管理員，同時，也是公益組織“麥田計劃”的一名麥友。在親身參加“麥田”活動中得到啟發，便與榮春緣商行老板陳官春女士聯手發起了“溫暖漂流書屋”，通過自己購買和社會募捐舊書的方式送書下鄉到宜昌周邊山區。幾次活動后，筆者便將目光轉移到本職工作環境中，向劉館長介紹了“漂流書屋”的發展及運行方式。劉館長也正有“把書送到同學們手中，把校園變成一個自然圖書館”的想法。于是，在館長的授權和全力支持下，筆者著手策劃、籌建“電院漂流書屋”。終于，在分管領導、總務處、學工處、團委、后勤等部門的協調幫助下，“漂流書屋啟動儀式”于 2012年11月29號圓滿舉行。與此同時，13個“漂流書架”2011年287種雜志共4060本正式放漂。雜志內容涉及文學、教育、時政、歷史、軍事、體育、醫學、娛樂、旅游、生活、電腦等多種方面。從計劃到起漂僅用了一個月的時間。

（二）我院“漂流書屋”運作的可行性

我院漂流書屋目前所漂書籍類別比較單一，全部由2011年和2012年過期雜志構成。我校圖書館館藏過刊為1993年到2009年的，占地面積相當于期刊閱覽室總面積的四分之一。每年過刊下架后，由圖書工作人員逐一整理，把每一種雜志按月份或期次排列放置。然后，再聯系裝訂公司上門搬運，運到他們公司裝訂，裝訂完畢后再運回館里，最后由圖書館員把裝訂好的過刊排放上架。近四年來，平均裝訂費兩千多，而且呈上升趨勢。由于過刊不斷增加，而期刊閱覽室空間有限，以至于過刊擺放緊湊，有的整架都是摞起來的。很多本雜志裝訂在一起既厚又重，讀者翻閱起來比較麻煩。據相關調查和筆者實地考察，我館過刊幾乎沒有師生借閱，偶爾被翻過的也是休閑、娛樂性等沒有收藏價值的。單一的“為了收藏而收藏期刊”的思維模式，使大量過刊失去使用價值。數年后，這些過刊可能會淪為一堆廢紙。

我館當年期刊一般不允許外借，過刊可以外借。據數據顯示，我館最近一個月的借閱量為1187本，隨機抽查去年3、4兩個月的借閱量為1850本，沒有期刊借閱的記錄。借閱者除了在校師生，還有周邊居民。這也就是說我校每月只有20%左右的同學來借一本書。既然同學們的進館借閱量不大，那么，我們除了做廣告式的宣傳、號召同學們到圖書管理來，還能做些什么呢？那就是劉佳芬館長說的“把書送到學生手里去！”

（三）我院“漂流書屋”的具體情況

我院“漂流書屋”采用的是一般“接受捐贈——放漂——互漂——回漂”的運作模式。漂流書架擺放在：2個食堂、9棟學生公寓、計算機信息中心（計算機方面的）和醫務室（醫學方面的）等13個同學們活動比較頻繁的地方。漂流書屋開始放漂到1月中旬放寒假，僅一個半月的時間里，借閱登記量已達1916人次。這個數據差不多已達我院在校學生人數的1/2。由于 “漂流書屋”采用的是“通借通還”（在A書架借的書可以在B或C書架還）和“互漂”（同學看完可以不還到書架，而是推薦給另外一位同學）的方式，圖書丟失情況不好統計，但據初步估計，丟失量不超過10%，而且集中在2個食堂的書架上。

2013年春學期一開始，我館又放漂出2012年340種，5000余冊雜志到各漂流點。新增的一個漂流點設在大學生心理咨詢室。我們還計劃每年4月讀書節在全校師生中做一次集中募捐活動，把募捐的所有書籍放漂到各漂流點。另外，我們還與三峽大學讀者俱樂部合作，有意舉辦校與校之間的“互漂”活動。

三、校園反響

通過借閱登記不難可以看出同學們對“漂流書屋”活動的支持程度，和“漂流書屋”在我院的影響力。電力工程學院20123071班的高宏是讀者協會的自愿者。她說：“自從成為漂流書屋自愿者，我更加認識到讀書的重要性和必要性。看到別人從漂流書屋借書，我會有一種服務同學的自豪感?？吹缴磉叺娜俗x著自己推薦的書，會油然產生一種滿足感。這都增強了我“一定讓大家讀好書”的責任感”。建工學院20113012班的聶容信是校園自愿者。他認為：“多參加有意義的活動可以培養健康積極向上的生活態度。作為一個愛讀書的人，我愿意以自己的行動去影響更多的人喜歡讀書，愛上讀書。漂流書屋活動讓我感覺到書籍是人與人之間交流溝通的一種重要‘語言’”。其他從漂流書屋借過書的同學表示：“這個活動不走形式，有利于推廣全院閱讀”；“書就在寢室樓下，借閱很方便”；“不限借閱時間，沒有超期罰款，看書沒有時間壓力”。但是也有師生擔心開放式的借閱會丟失大量圖書，書漂出去再也漂不回來。為了宣傳“漂流書屋”資源共享的理念，筆者編了一首打油詩：

電院“漂流書屋”

電院圖書館，提供舊書刊。書屋要漂流，讀協來承辦。

書放君門前，借閱登記先。你我都監管，有借貴有還。

書屋書有限，多覽請入館。手有不要書，感謝您奉獻！

前兩句說明“漂流書屋”圖書的來源和工作人員；第三句解釋“漂流書屋”的運作方式；第四句告誡同學們互相監督，借書登記值得表揚、及時歸還圖書更值得嘉獎；第五句是對圖書館的宣傳，鼓勵同學們到圖書館里看書；最后一句希望老師和同學們把自己看完的，不會再看也不打算收藏的圖書捐贈到“漂流書屋”。

四、結語

“漂流書屋”的工作簡單而又繁瑣，既有專門負責人員又需要大家共同監督。“漂流書屋”有著寬廣而又仁慈的胸懷，她要求向她索取知識和樂趣的同時，習慣“自覺”，自覺地遵守“漂流書屋”的借閱規則?！捌鲿荨边@個朵小野花能不能在電院落地扎根？“資源共享”的理念能不能在我院發揚光大？這個宏偉的文化工程需要我們所有電院人“用好分享工、添足誠信料”！

參考文獻：

[1]李東來.書香中國[M].北京圖書館出版社，2008.

[2]楊海萍，王傳清.國民閱讀推廣與圖書館[M].海洋出版社，2011.

[3]周金龍.圖書館與多樣化服務[M].海洋出版社，2009.

（作者單位：三峽電力職業學院）