高校英語教學資源的社會化應用淺析

摘要：在當今社會工作學習當中，英語無處不在。社會人員對英語學習的熱情與日俱增，需求量也越來越大。而高等院校作為占據英語教學資源作為豐富的地方，無疑成為各方關注的焦點。本文主要從與社會分享高校英語教學資源的重要性出現，簡要分析了其社會化應用的可行性和對策。

關鍵詞：高校；英語資源；社會；共享

英語，作為世界各國的首要官方語言，在當今社會工作、學習當中起著舉足輕重的作用。如何提高廣大社會工作人員的英語能力，使得他們能夠在激烈的市場競爭當中占據一席之地，是很多政府培訓機構期望可以達到的目的。而高校無疑是占有英語教學資源最為豐富的地方所在。高等院校擁有這個社會最先進的教學設備、最雄厚的師資力量、最先進的教學管理方法和理念，如何將高校這一寶貴的教學資源應用到社會中，實現英語教學資源的社會化運作，需要我們進行深入的分析和研究。

一、高校英語教學資源社會化應用的重要性

（一）教學資源社會化應用有利于實現教育公平

我國的高等教育事業經過三十多年發展，在教學設備、師資、人才培養方面都取得了長足的進步。但我們不能忽視的是，我國仍然處于發展中國家，仍然處于社會主義初級建設階段。很多高中畢業生仍然有很大一部分失去了進入高等院校深造學習的機會，過早的踏入了社會。當這些人經過幾年的磨練，發現英語知識的重要，想要在社會上找到一片重新學習的凈土時，卻發現找不到門路。而高等院校英語教學資源的社會化應用，給了這些人員重新學習的第二次機會。促進了我國教學資源的合理再分配，體現了教育的公平理念。

（二）教學資源社會化應用能夠產生良好的社會效益

高等院校英語教學資源的社會化應用，能夠提高培訓人員的英語交流技能，增大了他們在社會上立足、發展事業的可能性，能夠幫助社會產生巨大的經濟效益和社會效益，調動了本區域的市場活躍性。同時，英語教學資源的社會化應用，還可以促進本地區文化資源的交流和傳播，反過來又促進了高校教育體制發展方向的改革，實現了高校和社會的雙贏。

二、高校英語教學資源社會化應用的可行性

（一）社會需求的可行性

當今社會發展日新月異，各種高新技術層出不窮。而我國由于受到各種因素的限制，在高新技術開發方面與國外發達國家相比，仍然有很大的差距。要想學習國外的先進經驗、技術，就必須閱讀國外的科技資料。因此，學習英語的社會需求量與過去相比，有著明顯的發展。

而社會上的各種外語培訓機構，不論是在數量還是在質量方面都無法與高等院校相比。巨大的社會需求量與稀缺的教學資源產生了巨大的碰撞，這就要求社會能夠為這些需要學習培訓外語的人員開發出一塊新的學習園地。而高校無疑是占有英語教學資源最為豐富的地方所在。高等院校擁有這個社會最先進的教學設備、最雄厚的師資力量、最先進的教學管理方法和理念。因此選擇高等院校無疑是一個最佳的選擇。

（二）高校開放的可行性

高等院校的教學時間一般安排在周一至周五的白天，空余出來的教室和教學設備就可以在晚上和周末為社會工作人員提供英語培訓教學工作。高等院校的英語教師隊伍，師資力量雄厚，教學理念和教學方法相對社會培訓機構而言都比較先進。而且這些老師負責的教學任務一般比較少，因此他們的業余時間相對來說比較自由、寬松。這也就為社會英語培訓師資提供了有效的來源，并且也能夠保證師資隊伍的教學力量高于社會培訓機構。基于以上簡要分析，我們可以看出高等院校的英語教學資源也具備社會化共享的可行性。

三、高校英語教學資源社會化應用的具體方法

（一）與高校所屬地的政府部門做好溝通工作，開設培訓基地

一個好的政策要想得到好的貫徹和實施，做好前期的準備工作是必不可少的。作為事關高校、社會利益的英語培訓工作，只靠高校獨立承擔去完成是不現實的。我們的高等院校和社會服務機構應該積極溝通合作，并且爭取得到當地政府部門的大力支持才能事半功倍。

在高校內部開設對外英語培訓基地，不能期望一蹴而就，而應該循序漸進慢慢發展。為此高校、社會、政府三方機構應該建立起高效的管理體制機制，成立專門負責協調三方的服務機構。對外承擔宣傳招生工作，對內負責協調高校、社會、政府三方之間的利益關系，最大限度的確保這項利國利民的政策得到徹底的實施。

（二）做好宣傳組織工作，突破傳統理念束縛

高等院校擁有這個社會最先進的教學設備、最雄厚的師資力量、最先進的教學管理方法和理念。如何突破傳統優勢教育資源的保護政策，需要我們與時俱進、解放思想，大膽的進行高等院校教育理念改革，突破傳統保護政策的束縛。積極推進高校英語教學資源向社會化共享轉變。

要做好這項工作，我們應該做好前期的宣傳準備工作，將高校英語教學資源社會化的重要性、積極作用和意義向社會、高校做大量宣傳，以解除學生、教師、社會人員的困惑和疑慮。為這項政策的順利實施掃清思想障礙。

四、結語

英語教學工作不論是在高校內部，還是在社會外部都占有非常重要的地位。而社會英語教育缺乏教學設備、場地，缺少高素質的教學隊伍，在這場教學資源的競爭當中在一開始就處于劣勢地位。將高校豐富的教學資源與社會共享，可以促進社會教學資源的合理公平流動，促進社會經濟文化和諧發展，實現高校和社會雙方的“互贏”局面。這無疑是一個最好的選擇。

參考文獻：

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[2]張春紅，何 麗.語言和諧視域下民族生大學英語學習障礙反思 [J].貴州民族學院學報（哲學社會科學版），2011 （06） .

（作者簡介： 康曉倩，女，漢族，陜西西安人，助教，本科，就職于西安文理學院外國語學院。）