淺析機測環境下普通話培訓的幾點思考

摘要：近年來，計算機輔助普通話水平測試作為一種全新的測試模式被大力推廣，隨著機測工作的推進，在測試中發現低分普遍的尷尬。針對這一問題，本文通過分析機測特點，結合測試知識和普通話教學經驗， 探討在機測環境下普通話培訓改革的幾點思考。

關鍵詞：普通話 ；水平 ；機測； 問題

實行普通話水平測試是我國現階段推廣普及普通話工作的一項重要舉措。自1994年，國家語言文字工作委員會做出《關于開展普通話水平測試工作的決定》，并制定了《普通話水平測試實施辦法》，決定在一定范圍內，對某些崗位的人員進行普通話水平測試，并逐步實行普通話等級證書制度。經過多年的實踐活動，推廣普通話的工作已取得實質性進步。但是，近年來，計算機輔助普通話水平測試作為一種全新的測試模式被大力推廣，可以說現代化的電腦測試克服了許多人工測試過程中存在的眾多問題，但是機測中的人性化缺失造成了等級考試中低分普遍的尷尬。本文針對這一問題，探討普通話教學改革的一些思考。

一、高職學生普通話教學現狀分析

1.學生重視普通話意識淡薄。

雖然國家大力推廣普通話，但由于實際就業崗位并未對高職學生普通話做出嚴格要求，不少學生認為普通話水平高低和今后工作沒有直接的利害關系，所以普通話的推廣，甚至每年9月的推普周活動，也逐漸流于形式，并沒有激發起學生學習普通話的真正熱情。再者，現階段各大高職院校正在風風火火進行“培養專門技能型人才”的課改工作，高職院校的基礎課處于一個被忽視、無人重視的境地，很多院校由于加開專業課程，以至于課時安排不夠，而壓縮基礎課課時，甚至不開設，所以普通話教學只能集中在考前突擊培訓。

2.學生方言根深蒂固，普通話表達能力參差不齊。

近年來，雖然高職院校大力擴招，但地域性較強，各區方言的差異也不太大，城市長大的學生和農村長大的學生由于自小受環境的影響，語音面貌層次比較明顯，受各種心理影響，自覺講普通話的意識淡薄，所以，學校普通話環境也不盡人意。

二、計算機輔助普通話水平測試評分的特點

根據《普通話水平測試大綱》（教語用[2003]2號），結合計算機輔助普通話水平測試實際，計算機輔助普通話水平測試的評分有以下特點：

普通話等級測試共四道題。前三題是由國家語言文字工作部門認定的計算機輔助普通話水平測試系統評定分數。第四題命題說話項由測試員評定分數。

第四題的判斷標準有七項，分別是：1.語音檔。2.詞匯語法規范程度。3.自然流暢程度。4.朗讀文本。5. 無效語料。6.離題。7.缺時扣分。說話不足3分鐘，酌情扣分：缺時1分鐘以內（含1分鐘），扣1分、2分、3分；缺時1分鐘以上，扣4分、5分、6分；說話不滿30秒（含30秒），本測試項成績計為0分。可以說難度最大和失分最多的就是第四題。

三、機測環境下普通話培訓的改革

結合高等職業院校普通話教學現狀，筆者認為在機測環境下應該從以下幾方面進行改革：

1.結合機測特點，改進普通話培訓內容和教學方法。

普通話的教學，應該根據考試題型，采用分塊教學。首先，第一、二題的訓練主要集中在聲母、韻母、聲調、輕聲和兒化的專題訓練上；其次，第三題60篇朗讀，可以進行講、聽、讀專題輔導，即教師講，學生聽標準朗讀音頻輔之課后練習；最后，就是30道會話題目訓練。教師可以將30道會話進行文體分類即記敘文、說明文和議論文，在此基礎之上，將會話內容進行串聯。像將我的理想和我喜歡的職業合并，只要注意組織中間的過渡語言就行。

2.突破心理顧慮，減少第四題失分點。

根據機測評分特點，前三題是在比較公正和公平的情況下給分。但第四題第七項缺時扣分這一標準，很值得考生重視，很多考生不注意，容易停頓，就造成不必要的丟分。再者，面對電腦自說自敘，考生難免會心理緊張，緊張之下也就容易出錯，在沒有人性化的電腦面前，這種心理愈來愈強，可能等心情調整好了，考試3分鐘時間也就到了。所以，在考前培訓中，應該反復強調這一點，加強對學生嚴格的專題訓練。

3.發揮多媒體教學課件優勢，建立普通話網絡培訓平臺。

教師可以借助多媒體及網絡，將枯燥的理論講解轉變為直觀形象的課件展示，圖文并茂、動靜結合和形象直觀的課件演示會大大激發學生的學習興趣，讓學生在愉悅輕松的氛圍中快樂學習，往往是事半功倍。

4.善于鼓勵學生多讀、多說、多練，積極調動學生的學習興趣。

“興趣是最好的老師”每個人最不能選擇的就是自己的出生，生長環境已經決定好的語言面貌，很難在極短的時間內改變，所以，對于基礎差的學生，教師應當多鼓勵，多表揚，首先讓他們克服自卑心理。同時，教學中教師也應該注意技巧，像很多人將韻母un和ong混淆，教師可以利用繞口令甚至唱歌的方法對學生進行糾正，特殊的對隆冬、倫敦、滾筒等特定詞語進行反復練習，諸如此類的專題練習，既有助于樹立學生的自信心，也使得教學內容豐富多彩，教學效果也就簡而易見。

參考文獻：

[1]章 紅.淺談大學生普通話培訓的新模式[J].成人教育，2010（08）.

[2]陳麗萍.高職普通話教學的現狀及改進措施[J].成人教育，2007（07）.

（作者單位：寶雞職業技術學院）