中職語文教學與專業課程整合的實踐研究

摘要：為了使中職語文教學更好地和學生專業課程有機整合，我們中職語文教育工作者應該在教學中注重“實用”這一特點，加強和各專業課程聯系。本文從要突出專業特點、融合專業知識和滲透專業思想教育三方面展開實踐研究。在引導學生學好語文基礎知識的前提下，優化教學內容，爭取做到語文教學為專業課程服務，與專業有機整合，這樣就能很好地讓學生學好專業并為就業奠定基礎。

關鍵詞：中職語文教學；專業課程；專業知識

職業中學的語文教學肩負著培養學生職業綜合素質的任務，語文教師應該時時不忘自己姓“職”，始終用職業教育的戰略眼光看待文本，關注學習主體。在教學中，中職語文教師應注重融入專業課內容，提升學生綜合職業素養，讓語文教學有助于提升學生的職業素養，讓專業知識豐富語文的教學內容。

（一）突出專業特點，變“被動”學習為“主動”學習

語文，作為培養學生素養的文化課，與專業技術似乎是風馬牛不相及。但筆者認為專業知識離不開學生素養這個基礎，語文已成為提高專業知識的重要工具，真正體現了語文“人文性和工具性”的特點。不同專業的工作，對人們語文能力的要求不盡相同。作為基礎學科的職高語文也應根據不同的專業結構，調整教學內容。以聽說教學為例，因職高學生畢業后，大多從事基層工作，所以在日常生活中運用較多的“介紹”、“解說”、“交談”等是各專業聽說訓練的重點，但在此基礎上還應根據各專業的特點，補充或突出相關的訓練內容。如，幼師專業的突出訓練她們講故事的能力，要求她們吐字清，口形活，富于感情變化，并能夠適當地運用兒童語言。

在應用寫作中，除了要講授日常使用頻率較高的文體外，如計劃、總結、調查報告、公文等，還可根據教材和學生從事的不同專業特點，不同專業的特點，寫不同的內容。如在電子班則寫電視機的構造之類的文章；在計算機班則要求他們寫一些網絡情緣的文章。這樣結合所學專業知識，調動了學生學習語文的積極性，變“被動”學習為“主動”學習。

（二）融合專業知識，激發學生的學習興趣

語文教學與專業零距離接觸的另一方面是從專業中挖掘資源運用于語文教學，使兩者相輔相成。

1.在說明文單元教學中，根據語文教學需要，要寫一篇說明文。于是，筆者就布置數控專業的學生寫了一篇關于數控車床操作的說明文，讓學生在文中介紹數控車床的操作規程及日常維護知識。這樣，既很好地完成教學任務，又使學生對專業知識“溫故而知新”。布置幼師專業寫一篇關于賀卡的制作……學生興致很高，說明順序清楚，說明方法多樣，連平時作文最差的學生也在規定時間內寫成了一篇較像樣的說明文，因為她們都覺得有熟悉的東西可寫。這樣，既很好地完成教學任務，又使學生對專業知識“溫故而知新”。

2.在閱讀教學中更是可以滲透專業知識。如在單招美術班上《河塘月色》時，我就在上完第一課時后布置了一個特殊的作業——將學生分成四組，要求他們分別將月夜下的荷塘月色圖用手中的畫筆描繪出來，第二課時再通過品讀課文來評析學生的作品，使學生在繪畫藝術與文學藝術的交融體驗中，喚起審美的體驗，從而促進和提高學生綜合藝術素養。

（三）滲透專業思想教育，培養學生的職業素養

對學生進行自尊與自信、責任與誠信、敬業與樂業、創造與創新等職業素養的教育可以滲透在語文教學的方方面面中。例如，筆者給新生補充閱讀《技術工人也是人才》、《上職業高中沒出息嗎？》、《從職高生到車間主任》、《職高生也能擎大梁》等文章，目的是澄清學生頭腦中模糊的人才觀念，清除他們的自卑心理，讓他們清楚認識到上職業高中也是有出息、有前途的，每一個平凡的工作都可以干得轟轟烈烈，都可以發出光和熱，得到社會的尊重。

1.在應用文“調查報告”教學中，筆者組織汽車維修專業的學生進行社會調查，親自了解社會對汽車維修專業人才的需求情況。一位學生調查了本市的幾家汽車4S店后，他在調查報告中寫道：“我國汽車產量不斷擴張，汽車維修市場需要大量職業化、專業化的服務人才。原來我們將來有這么大的就業空間。”很多同學由此清除了“學非所用，學而無用”的疑慮，進一步增強了專業學習的榮譽感、緊迫感、使命感。

2.在閱讀教學中，更應將文本中的人文性自然延伸至職業素質，讓學生真切地感到職業素質與自身息息相關，是走進社會通向職場的通行證。例如，在學習《敬業與樂業》這樣的文章時，就通過對“怎樣才能做到‘敬’業？”，“如何學會在工作中找到樂趣？”這類問題的討論，引導學生從文章中汲取有益的思想營養，增強對自己所學專業的責任心和興趣。在閱讀《鄧稼先》這樣的文章時，除了通過揣摩體悟字詞篇章感知人物嚴謹求實、奉獻忠誠帶給人的巨大震撼外，是不是拋出幾個問題引導學生作進一步的聯系對比：你崇拜這樣的人嗎？你愿意成為這樣的人嗎？請你搜尋幾個當代企業家或有所作為的職來人從業創業的故事，你有什么發現……通過對這些問題的討論，學生不難領悟到嚴謹求實敬業的工作態度、忠誠與奉獻的人格精神是一切有所作為的人應具備的素質，從而激發學生積極努力培養自己的職業素質的熱望。

中職語文教學理應與時俱進，在以人為本的教育新理念的引領下，遵循語文教學基本規律，注重實用與專業內容，體現職教特色，培養學生適應實際需求的語文素養。在中職語文教學中融入學生專業課內容，定會激起語文教學的活力，改變中職語文教學沉悶、低迷的狀態，讓中職語文教學走出低谷，走向光明。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省連云港市海州中等專業學校）