探究高校民族音樂賞析思考

摘要：民族音樂賞析課程是高校在實施素質(zhì)教育中不可或缺的組成部分。我國高校在民族音樂賞析的課程設(shè)置中，存在著某些不合理因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教師隊伍也比較薄弱，不能適應(yīng)民族音樂學(xué)習(xí)的要求。本文從我國民族音樂的特點進行分析，簡要闡述高校在民族音樂賞析課程方面的不足，以及相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：高校；民族音樂；賞析

我國是由56個民族組成的大家庭，在長期的歷史發(fā)展中，不同地域、不同生產(chǎn)生活方式的民族產(chǎn)生了自己獨特的文化和音樂，民族文化成為我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的重要組成部分。高校在音樂教育中，傳播和弘揚優(yōu)秀的民族音樂，是對我國優(yōu)秀文化的傳承和發(fā)揚，也是對民族歷史文化的尊重。

一、民族音樂賞析的特點分析

（一）文化性

對民族音樂的賞析，要求欣賞者具有較高的傳統(tǒng)文化知識，要求其對民族的歷史傳承、風(fēng)俗習(xí)慣、生產(chǎn)生活方式進行了解。民族音樂產(chǎn)生于民族的特殊的土壤中，其產(chǎn)生和發(fā)展都受到當(dāng)?shù)氐恼Z言、宗教、哲學(xué)思想和社會思潮等的影響，民族音樂作品來源于當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)生活實際，因此在民族音樂作品的賞析中，欣賞著應(yīng)知曉當(dāng)?shù)氐纳鐣L(fēng)貌和日常生活面貌。同時，文化具有平等性，不同民族的音樂都具有同等的價值，我國民族音樂發(fā)展的歷史就是各族人民在民族交往中不斷發(fā)展的歷史。高校在音樂教學(xué)中，應(yīng)該對不同民族的音樂作品進行賞析，讓學(xué)生對民族文化進行相應(yīng)的了解，在音樂學(xué)習(xí)中體會民族文化的互補性和差異性。

（二）地方性

民族音樂因為產(chǎn)生的地域不同而有不同的特色。我國根據(jù)地域的劃分，將民族音樂分為八大音樂文化組：如黃土高原、云貴高原、北方草原、中亞綠洲、中南丘陵等等。在民族音樂中，不同民族的音樂有著自己獨特之處：有奔放悠長的內(nèi)蒙古民歌，有歡快活潑的新疆民歌，有悠揚悅耳的江南絲竹，也有激昂高亢的信天游。高校在民族音樂的賞析中，應(yīng)體會不同民族的音樂特色。

（三）藝術(shù)性

民族音樂是一種獨特的藝術(shù)形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)時要充分挖掘民族音樂的美，對民族音樂進行多角度、多層次的賞析。首先應(yīng)對民族音樂的基本的曲調(diào)進行賞析，掌握音樂的基本主題，在此基礎(chǔ)上，將詩詞分析的方法移入音樂的賞析中，創(chuàng)設(shè)必要的情境，了解音樂作品的思想內(nèi)涵。

二、民族音樂賞析課程的現(xiàn)狀和問題分析

（一）賞析課程的設(shè)置不合理

在高校音樂課程的設(shè)置上，對民族音樂的關(guān)注度不夠。在教學(xué)中以現(xiàn)代音樂為重點，在民族音樂的教學(xué)中，也僅涉及對民族音樂形式上的分析，并沒有深入挖掘民族音樂的內(nèi)涵，民族音樂的賞析課程缺乏思想深度。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高

民族音樂因為其自身的地方性，導(dǎo)致與學(xué)生的生活脫節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)民族音樂時，不能與之進行情感的交流，不能產(chǎn)生思想上的共鳴，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響。同時，學(xué)生對民族文化知識的匱乏，對民族音樂進行賞析時往往會束手無策。

（三）師資力量薄弱

在高校的教師隊伍中，民族音樂教師的師資力量比較薄弱。而民族音樂的地域差異性和范圍的廣泛性，對音樂教師的素質(zhì)提出了更高的要求。民族音樂教師不僅應(yīng)具備較高的音樂素養(yǎng)，同時必須對地理、歷史、風(fēng)俗學(xué)等進行了解，這樣才能對民族音樂進行比較深入的賞析。

三、高校民族音樂賞析的對策分析

（一）注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)

在民族音樂的賞析中，必須對民族音樂產(chǎn)生的背景進行深入挖掘，對影響民族音樂的各種歷史和現(xiàn)實的因素進行綜合分析，才能了解音樂作品的象征意義，才能知曉民族音樂中所飽含的深厚的感情。藝術(shù)來源于生活，民族音樂產(chǎn)生了當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)生活實際，只有在文化層面上深刻理解了作品的內(nèi)涵，才能感受到民族音樂的偉大魅力。因此，在民族音樂的賞析課程中，要加大對音樂基礎(chǔ)理論知識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)民族優(yōu)秀的文化，同時，可將中西音樂文化進行對比學(xué)習(xí)，培養(yǎng)多元文化的音樂學(xué)習(xí)方法。

（二）加強學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)

音樂教育最重要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)。高校在民族音樂的賞析課程中應(yīng)重視對作品的旋律、和聲、節(jié)奏的學(xué)習(xí)，對音樂作品的民族性和文化性應(yīng)重點把握，同時應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代音樂的基礎(chǔ)知識和音樂理論對作品進行技術(shù)層面分析。

（三）對民族特色和地方特色進行分析

民族音樂賞析具有地方性和民族性的特點，要求高校在民族音樂的賞析課程中，必須對作品的地方性和民族性進行準(zhǔn)確的把握。民族音樂為民間音樂，它可以反映出當(dāng)?shù)氐纳鐣螒B(tài)和文化特色。同時，民族特色是民族音樂賞析中的重要內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂中，要讓他們明白民族音樂的精髓和核心，學(xué)會欣賞不同民族的音樂作品。

四、結(jié)束語

民族音樂賞析課程是高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，高校在民族音樂的賞析課程中，存在著賞析課程設(shè)置的不合理，沒能真正挖掘民族音樂的內(nèi)涵，同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，師資力量薄弱，這些都影響著我國民族音樂的傳承和發(fā)展。民族音樂賞析具有文化性、地方性和藝術(shù)性的特點，在高校的賞析課程中，應(yīng)注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)，同時，在欣賞民族音樂中，對民族特色和地方特色進行深入分析，傳承我國優(yōu)秀的文化。

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（作者單位：寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院）