形容詞用作動詞的隱喻思維

摘要：詞類活用的現象很普遍，但是絕大多數的研究往往流于語法分析層面。針對這種情況，本文擬從修辭學的角度對形容詞用作動詞這種現象進行分析，以期獲得不同于語法分析的結論。

關鍵詞：隱喻； 修辭； 形容詞用作動詞

一、前論

（一）以魯迅作品為例的原因

魯迅先生的小說，無疑影響了一個時代，直至今日仍是我們不可舍棄的精神食糧。作為白話小說的代表作者之一，先生對詞語選擇精確、傳神，對中國傳統修辭格熟練、創新地使用，使得其文章具有非常高的欣賞價值。修辭運用得巧妙而精當，是他的小說富有文采的一個非常重要的原因。目前的中學教材里，魯迅的文章越來越獲得重視。

呂叔湘先生早在1980年就已經說過，“語文教學的進一步發展就走上修辭學、風格學的道路，也就是文學語言的研究，這是語言學和文學交界處的學科。”綜上原因，作者嘗試從隱喻這個角度來分析魯迅文章中的詞類活用現象。

（二）隱喻的相關概念

1980年萊可夫與約翰遜合寫的《我們賴以生存的隱喻》是隱喻研究史上的里程碑著作。萊可夫等認為隱喻“從根本上說是一種認知現象，隱喻性思維是人類認識事物，建立概念系統的一條必由之路。”隱喻是一種跨域映射，由始源域映射到目標域，映射成立的條件就是這兩個不同的域需要有相似性。例如“時間就是金錢”，源域是金錢，目標域是時間。時間就像金錢一樣可以花費、節省、保存，將金錢的概念映射到時間的概念上，強化人們對時間概念的理解。

二、形容詞的隱喻屬性

文學創作中，需要新奇的字詞表達言外之意，具有隱喻思維的詞類活用成為有效的手段之一，并且使語言表達更精確、簡練。

形容詞表示人或者事物的性狀和情態，與動詞合稱謂詞。在語法語用上有許多的相似點，這就為形容詞的活用提供了語法上的支撐點。在某些情境中，形容詞用做動詞，既保持原有的詞匯意義，性狀特點和色彩意義，又獲得了動詞的用法。

三、形容詞用作動詞的隱喻思維

本文從教材中挑選部分例句，分析如下：

（1）大約那彈性的胖紳士早在我的空處胖開了他的右半身子。（《社戲》）

（2）月色便朦朧在這水氣里。（《社戲》）

（3）……一座戲臺，模胡在遠處的月夜中，和空間幾乎分不出界限……（《社戲》）

（4）江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。（《雪》）

（5）也許能夠只相信了自己，倒是一條新生路，但不幸的是逐漸玄虛起來了。（《中國人失掉自信力了嗎》）

（6）……究竟誰靠誰傳，漸漸的不甚了然起來……（《阿Q正傳》）

（7）有一回，他似乎是姓趙，但第二日便模糊了。（《阿Q正傳》）

萊可夫認為本體隱喻中的容器隱喻最具典型性。容器隱喻視一切事物為容器，它們既有邊緣也有內外面。由此事件、行為、活動、狀態等都可以隱喻概念化為容器。人們經常用容器隱喻來認識，理解并描述抽象概念。以上例句中涉及到的隱喻思維有兩類：（1）視野被看成容器，如例句1、2、3；（2）狀態被看成容器，如例句4、5、6、7。

（一）視野被看成容器

物理空間本來是無限的，但是通過視覺給空間限定邊界，在視野范圍之內的即是在容器里，在視野之外的即為在容器之外。

例1中，胖紳士在“我的空出胖開了他的右半身子”。在戲院，觀眾之間不可能緊密貼合，必然有一定的空間。把戲院看成是承載觀眾的容器，這個容器里由于不斷涌進觀眾必然會造成有限空間的擁擠。作者在這里將“胖”進行轉類，從上文的形容詞詞性的“胖”順勢轉化變為動詞，由形容紳士肥胖的身子變成了描述他肥胖的身體不斷往前擠的滑稽場面。讀者根據已有的擁擠經歷和對原文的品讀，也能感覺到在一定的空間里的被擠壓感。

例2中，朦朧在水氣里的月色變成越來越不可見的景色，由之前的視野之內，即映射在容器之內，漸漸變為看不清的景色，消失在視野容器里。

例3中，由于大船迅速地往前劃去，遠處的月色則漸漸脫離視線的可見范圍，不斷往容器的外部涌出。作者通過容器隱喻，將本無可感觸的景色濃縮到可見的容器之中去，容器里的液體逐漸溢出，即消失在視線范圍之內。

（二）狀態被看成容器

狀態指物質系統所處的狀況及人或者事物表現出來的形態。隱喻思維將某一事件情景所處的狀態當成容器，處在此事件狀態中表示進入容器。

例4中，“隱約”為形容詞，指依稀、不明顯。在該句當中活用做動詞，有孕育、洋溢之義。此處指的是滋潤美艷的江南雪中盛開著的寶珠山茶、單瓣梅花、還有雪下面隱藏著的冷綠的雜草，無不預示著春天即將到來的信息。“隱約”寫出了雪中洋溢著青春的活力與美麗，使得原本靜態的江南雪帶上了動態的氣息。

例5的“玄虛”、例6的“不甚了然”表示處在虛幻或不想弄清楚的生活狀態中。處在這種持續的狀態中被看作是處在容器中，人們便生活在這種狀態中。

例7中的“模糊”表示被遺忘、消失不見，指的是阿Q姓“張”這件事漸漸被人們忘記，這種遺忘的過程是事情發展中的一個環節，也即處在容器中。

四、結語

隱喻思維的確存在我們生活的方方面面，影響人們對世界的看法。應該提倡將這種認知思維發揚到語文教學中去，不斷豐富學生的想象力，夯實學生的修辭素養。只有這樣才能真正做到讓學生在通透詞義的基礎上去欣賞文章并獲得美的享受。

（作者簡介：王 健（1988.6-），女，漢族，浙江師范大學11級漢語言文字專業研究生，現代漢語語法方向。）