琵琶輪指的技術(shù)及審美之復(fù)合教學(xué)

摘要：琵琶是中華民族傳統(tǒng)樂(lè)器之一，擁有極強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，廣受音樂(lè)藝術(shù)愛(ài)好者的青睞。琵琶演奏技法多達(dá)六十余種，其中右手技法占據(jù)四十余種，主要以輪指和彈挑為主。琵琶輪指是琵琶演奏的基本功，也是琵琶教學(xué)的難點(diǎn)。在輪指教學(xué)中，不僅要重視輪指技術(shù)的傳授，更要重視輪指技術(shù)與音樂(lè)審美相結(jié)合，以此確保琵琶輪指具有豐富的表現(xiàn)力和高度統(tǒng)一的音色。本文對(duì)琵琶輪指的技術(shù)及審美的復(fù)合教學(xué)進(jìn)行淺談。

關(guān)鍵詞：琵琶輪指；審美；教學(xué)

琵琶輪指是琵琶演奏中最基本、最重要的技法，是指右手指端有序地輪流撥弦，如“輪子”滾動(dòng)一樣自如均勻，該技法也是區(qū)別于其他彈撥樂(lè)器演奏的獨(dú)特之處。掌握好琵琶輪指技術(shù)，不僅需要學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的刻苦練習(xí)，更需要琵琶教師運(yùn)用科學(xué)、合理的教學(xué)訓(xùn)練方法，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟琵琶輪指的要領(lǐng)，做到運(yùn)用自如、清晰圓潤(rùn)，以此增強(qiáng)琵琶藝術(shù)的表現(xiàn)力。作為文化宮文藝部長(zhǎng)，筆者在從事多年的琵琶教學(xué)中積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)對(duì)琵琶輪指技術(shù)訓(xùn)練與音樂(lè)審美能力培養(yǎng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、琵琶輪指技術(shù)的教學(xué)要點(diǎn)

琵琶輪指主要分為上出輪和下出輪，上出輪是指由食指起輪，經(jīng)中指、無(wú)名指、小拇指、大拇指依次彈出，具有發(fā)音緩長(zhǎng)、圓潤(rùn)、無(wú)痕、音量大等特點(diǎn)，且能夠與其它技法自然銜接。下出輪是指由小指起輪，經(jīng)無(wú)名指、中指、食指依次向左彈出，接著大拇指向右跳進(jìn)。在實(shí)際演奏中，上出輪作為主要演奏技巧，而下出輪用以變化音色。所以，下面筆者對(duì)上出輪技巧的教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行介紹。

（一）琵琶輪指的手形

琵琶輪指的手形關(guān)系到整個(gè)輪指的用力方法、方向，外形的美觀、穩(wěn)固，以及觸弦的角度與音色等技術(shù)因素，這是輪指的基本技術(shù)要求。在琵琶教學(xué)中，筆者在綜合傳統(tǒng)輪指手法“龍眼”和“鳳眼”的基礎(chǔ)上，向?qū)W生傳授“空握拳形”，這種手形要求手握空拳，外型成上大下小的圓錐形，并使五個(gè)指尖位于一條直線，形成不同的弧形。“空握拳形”在輪指時(shí)，能夠自如調(diào)節(jié)大小關(guān)節(jié)，使點(diǎn)子疏密適宜、清晰分明，音色亮厚、圓潤(rùn)。在演奏聲音洪亮、飽滿的旋律時(shí)，通過(guò)大關(guān)節(jié)用力拉開(kāi)指間的距離，接近于“扇形”；在演奏聲音柔美、圓潤(rùn)的旋律時(shí)，要通過(guò)小關(guān)節(jié)用力調(diào)節(jié)指距、觸弦的角度，接近于“團(tuán)形”。在演奏中不同的輪指手法會(huì)產(chǎn)生不同的聲音效果，演奏者應(yīng)當(dāng)從聽(tīng)覺(jué)上具體掌控。

（二）輪指的動(dòng)作、用力以及觸弦點(diǎn)

琵琶輪指時(shí)要求自然下垂大臂，自然平伸小臂，保持面板與手背平行，手指撥弦要保證一定彎度，切忌過(guò)于僵直。手指在用力觸弦后進(jìn)入放松狀態(tài)，準(zhǔn)備下一輪指。拇指要在其余四個(gè)手指伸展彈出的過(guò)程中保持自然彎曲、虎口成圓形，并向下方作順時(shí)針旋轉(zhuǎn)動(dòng)作，在靠近小拇指端處撥弦，之后進(jìn)入放松狀態(tài)，準(zhǔn)備下一輪指。

輪指與彈挑的觸弦點(diǎn)一致是確保音色統(tǒng)一的前提。由于食指與小指的觸弦點(diǎn)存在距離，所以應(yīng)當(dāng)以中指為觸弦點(diǎn)的基準(zhǔn)，使中指觸弦點(diǎn)距復(fù)手4-5cm左右，且輪指手要略高于彈挑手的位置。

輪指用力主要通過(guò)臂、腕、掌、手指各個(gè)關(guān)節(jié)傳遞到手指指端，而后將力量集中作用在弦上。掌關(guān)節(jié)是五個(gè)手指的支點(diǎn)，以指力為主，由于手指的長(zhǎng)短粗細(xì)不一，其控制力、靈活性和力度均存在一定差異，致使無(wú)名指和小指的獨(dú)立性較差、力量不足，所以在輪指時(shí)應(yīng)當(dāng)以無(wú)名指掌關(guān)節(jié)為手的重心，強(qiáng)化對(duì)無(wú)名指和小指的訓(xùn)練。

（三）輪指訓(xùn)練

琵琶輪指訓(xùn)練要從徒手訓(xùn)練入手，分解輪指動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。先練習(xí)食指、中指、無(wú)名指和小拇指四個(gè)手指的伸展與回收動(dòng)作，保證四個(gè)手指伸展與回收按照順序依次進(jìn)行，糾正部分學(xué)生并排回收的錯(cuò)誤。在大拇指轉(zhuǎn)動(dòng)練習(xí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生使大拇指掌骨參與運(yùn)動(dòng)，而其他各個(gè)關(guān)節(jié)自然彎曲即可。在學(xué)生熟練掌握分解動(dòng)作之后，進(jìn)行輪指的整體動(dòng)作練習(xí)，要求學(xué)生做到大拇指轉(zhuǎn)動(dòng)與其余四個(gè)手指回收、伸展動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，而后再在琵琶上練習(xí)。

筆者將琵琶輪指練習(xí)分為兩個(gè)階段，一是慢速練習(xí)階段，二是快速練習(xí)階段。在第一練習(xí)階段中，要求學(xué)生做到準(zhǔn)確掌握輪指動(dòng)作，正確使用力度，充分舒展各指觸弦動(dòng)作，適當(dāng)放慢各指觸弦間隔，加快每次觸弦速度；在第二練習(xí)階段中，要求學(xué)生適當(dāng)收斂各指的觸弦動(dòng)作，縮小觸弦間隙，能夠?qū)κ种赣|弦的力度游刃有余地掌控，達(dá)到均勻、緊密輪指的效果。

（四）示范、講解與模仿

對(duì)于琵琶輪指的初學(xué)者而言，他們只能看到輪指外在的手型及輪指動(dòng)作，通過(guò)模仿達(dá)到形似，但是卻不能完整掌握琵琶輪指動(dòng)作的感受力和控制力，無(wú)法領(lǐng)悟輪指的精髓，使得形神難以兼得。在這種情況下學(xué)生更難做到音量統(tǒng)一、音色統(tǒng)一及各指時(shí)值的統(tǒng)一。為此，筆者在教學(xué)中先整體示范琵琶輪指的動(dòng)作，而后運(yùn)用講解與示范相互結(jié)合的教學(xué)方式逐一分解動(dòng)作進(jìn)行講解示范。在講解動(dòng)作時(shí)，筆者著重于講解動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，以及輪指技巧的注意事項(xiàng)，增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)輪指的整體認(rèn)知，并且清楚地了解每個(gè)手指動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)過(guò)程中應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。如果學(xué)習(xí)者的年齡較小或文化程度偏低，筆者通常采取示范為主、理論為輔的教學(xué)方式，讓學(xué)生模仿教師的示范動(dòng)作，增強(qiáng)他們對(duì)琵琶輪指的感性認(rèn)知。如，我在教學(xué)琵琶輪指的手型時(shí)，讓學(xué)生右手輕輕握著一顆乒乓球，而后再讓學(xué)生將球拿掉，使右手保持半握的拳狀，進(jìn)而使學(xué)生掌握手型，達(dá)到形似。而神似則需要學(xué)生通過(guò)耐心的訓(xùn)練，自己領(lǐng)悟才能達(dá)到。

二、琵琶輪指技術(shù)與審美的復(fù)合教學(xué)

琵琶輪指教學(xué)，不僅要重視技術(shù)訓(xùn)練，還要重視琵琶審美教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立審美觀念，以音色處理、演奏方法、聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練、動(dòng)作形態(tài)等不同方面為切入點(diǎn)，將技術(shù)訓(xùn)練與審美教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)發(fā)音時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音色優(yōu)劣的辨別力和洞察力，分辨音色正確與否，及時(shí)調(diào)整手型，逐步達(dá)到對(duì)音色控制自如的程度。學(xué)生要在音色剛?cè)岬淖兓^(guò)程中做到臂與身體動(dòng)作相輔相成，對(duì)聲音進(jìn)行控制，表現(xiàn)出演奏者的音色修養(yǎng)，并彰顯演奏者的個(gè)性與風(fēng)格。在學(xué)習(xí)琵琶的初級(jí)階段，通過(guò)示范讓學(xué)生體會(huì)琵琶輪指的音質(zhì)美感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音的聽(tīng)覺(jué)感受力和音樂(lè)審美意識(shí)，淡化輪指技巧練習(xí)的枯燥感。在輪指技能訓(xùn)練時(shí)，要將音樂(lè)審美情感培養(yǎng)貫穿于琵琶輪指教學(xué)的過(guò)程中，使學(xué)生融入音樂(lè)旋律練習(xí)輪指技巧，確保學(xué)生融會(huì)貫通輪指技巧和音樂(lè)表現(xiàn)，避免在演奏時(shí)出現(xiàn)機(jī)械性、呆板地輪指情況。這就要求琵琶教師妥善處理好技與藝、演奏與審美之間的關(guān)系，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。筆者在琵琶教學(xué)范奏中會(huì)傾注自己的全部情感，以便讓學(xué)生切身體會(huì)輪指技巧與樂(lè)曲美感的相互融合，使學(xué)生積累對(duì)音樂(lè)的感性認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行琵琶演奏，并將培養(yǎng)音樂(lè)審美情感作為琵琶教學(xué)的最終目的。

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（作者單位：山東省德州市工人文化宮）