都說“失敗是成功之母”,我和兒子討論后認為這個說法是錯的,是為了安慰失敗者或者失敗者自我安慰的一個說辭而已。我們認為成功才是成功之母,一個人如果經歷了多次失敗,容易讓這個人喪失信心,容易產生自卑、畏懼等心理,如果一個人經歷了很多失敗依然不屈不撓非常努力,他最后獲得了成功是因為他本身性格的堅強,并非是因為之前的失敗造就了后面的成功。一個淺顯的案例就是失戀次數多的人,往往不再相信愛情。
我相信孩子的自信心是靠一次次成功培養起來的,挫折教育或故意讓孩子經歷一些失敗,可以打掉孩子的驕傲情緒,可以讓孩子別不知道天高地厚,但挫折教育就像感冒,孩子偶爾得一場可以增加抵抗力,多了就傷元氣了。多讓孩子嘗嘗成功的滋味才會讓孩子的自信心一步步加強,而充滿自信的孩子更容易成功。
兒子剛上初中沒多久,周末我陪他在公園劃船,他突然告訴我說想競選學生會主席,我覺得挺奇怪的:他的性格比較文靜,在小學里從沒當過班干部。但我覺得這是他的一個進步,要幫助他成功。
我說:“兒子,你們剛開學半個月,幾百個同學里你認得多少?”他說:“班里的同學還認不全。 ”
我告訴他,既然同學們互相還不認識,那么什么人會被選為學生會主席呢?肯定是在臺上競選演講最棒的人。誰在臺上演講得精彩,大家就投誰的票,誰就可以成功當選主席。
接下來,我們邊劃船邊詳細討論了競選演講的內容:如何用幾句精彩的開場白吸引同學們的注意力,如何表明自己的能力取得同學們好感,最后如何用慷慨激昂的幾句話結束演講。我們討論好演講大綱后,兒子又練了兩遍。
兒子回校后第3天,打電話回家說競選成功了,他當選為學生會副主席。因為在他前面出場的一個競選對手演講非常棒,獲得同學們雷鳴般的掌聲,我兒子覺得這個家伙肯定能當主席,和他競爭會吃虧,所以上臺演講時開場白臨時改了:“剛才這位同學的演講非常精彩,我投他一票,他當主席,我覺得我可以做他的副主席。”同學們報以掌聲和笑聲,后面的演講很成功,結果競選成為副主席。
高二文理分科后,兒子進了理科重點班,不過成績排名是倒數第幾名,這讓他明顯自信心不足,缺乏自信一定會讓他的學習受影響。我和他談話,我說:“像你們這樣的重點班里面可能會有些天才型人物,這種人的特點是天分很高,理解能力超強或者記憶力超強,你看10遍背不下來的課文,可能他看一兩遍就背下來了。”他說:“真有,班里總考第一或第二的那兩個同學,也沒見他們特別刻苦學習,但每次考試就是最厲害。”我說:“這樣的同學不會多,不超過5個吧。”他說:“不會,班里就那兩個。”我說:“天才人物是‘稀有動物’,咱不跟他們比,但班里第三名之后的那些同學成績好,就是學習方法、學習態度、學習技巧等其他因素造成的了,他們能做到的你一定也可以做到,不就是一些技巧方法加努力嗎?你琢磨琢磨也能弄出一套你自己的東西來啊。 ”
我兒子想了想,說:“還真是這么回事。”頓時就有信心了。我們一起畫出學習曲線,計劃什么時候趕超多少名,加上用“木桶理論”等學習方法,每個學期都進步一大截,終于成功實現了自己理想的目標。積極的自我暗示具有不可估量的作用,自己認為自己不行了,自我否定的結果就是真的不行,充滿自信的結果會讓孩子更優秀。
兒子失敗的時候,我不會去打擊他,有些家長可能覺得應該安慰安慰孩子,其實有時候不去提那件事,孩子心里更好受些。比如有次他考試失常成績比較差,他和媽媽說了,我知道后沒去安慰也沒去鼓勵,全當沒發生過一樣,兒子自己好好努力了一段時間,終于把成績趕回來了,我才告訴他這就是“知恥近乎勇”,知道他一定行的。
每一次的成功都會增加孩子的自信,每次自信心的增加都會讓他更有信心去爭取下一次的成功,這樣才會進入“正反饋”狀態,就是所謂的良性循環。所以在我的教育理念里,孩子可以“摔跟斗”、可以失敗,那是他成長過程中不可避免的,但我必須創造更多機會讓他享受成功的喜悅,我相信成功才是成功之母。
(摘自《成長》) (責編 達溪河)