成功才是成功之母

都說“失敗是成功之母”，我和兒子討論后認為這個說法是錯的，是為了安慰失敗者或者失敗者自我安慰的一個說辭而已。我們認為成功才是成功之母，一個人如果經歷了多次失敗，容易讓這個人喪失信心，容易產生自卑、畏懼等心理，如果一個人經歷了很多失敗依然不屈不撓非常努力，他最后獲得了成功是因為他本身性格的堅強，并非是因為之前的失敗造就了后面的成功。一個淺顯的案例就是失戀次數多的人，往往不再相信愛情。

我相信孩子的自信心是靠一次次成功培養起來的，挫折教育或故意讓孩子經歷一些失敗，可以打掉孩子的驕傲情緒，可以讓孩子別不知道天高地厚，但挫折教育就像感冒，孩子偶爾得一場可以增加抵抗力，多了就傷元氣了。多讓孩子嘗嘗成功的滋味才會讓孩子的自信心一步步加強，而充滿自信的孩子更容易成功。

兒子剛上初中沒多久，周末我陪他在公園劃船，他突然告訴我說想競選學生會主席，我覺得挺奇怪的：他的性格比較文靜，在小學里從沒當過班干部。但我覺得這是他的一個進步，要幫助他成功。

我說：“兒子，你們剛開學半個月，幾百個同學里你認得多少？”他說：“班里的同學還認不全。 ”

我告訴他，既然同學們互相還不認識，那么什么人會被選為學生會主席呢？肯定是在臺上競選演講最棒的人。誰在臺上演講得精彩，大家就投誰的票，誰就可以成功當選主席。

接下來，我們邊劃船邊詳細討論了競選演講的內容：如何用幾句精彩的開場白吸引同學們的注意力，如何表明自己的能力取得同學們好感，最后如何用慷慨激昂的幾句話結束演講。我們討論好演講大綱后，兒子又練了兩遍。

兒子回校后第3天，打電話回家說競選成功了，他當選為學生會副主席。因為在他前面出場的一個競選對手演講非常棒，獲得同學們雷鳴般的掌聲，我兒子覺得這個家伙肯定能當主席，和他競爭會吃虧，所以上臺演講時開場白臨時改了：“剛才這位同學的演講非常精彩，我投他一票，他當主席，我覺得我可以做他的副主席。”同學們報以掌聲和笑聲，后面的演講很成功，結果競選成為副主席。

高二文理分科后，兒子進了理科重點班，不過成績排名是倒數第幾名，這讓他明顯自信心不足，缺乏自信一定會讓他的學習受影響。我和他談話，我說：“像你們這樣的重點班里面可能會有些天才型人物，這種人的特點是天分很高，理解能力超強或者記憶力超強，你看10遍背不下來的課文，可能他看一兩遍就背下來了。”他說：“真有，班里總考第一或第二的那兩個同學，也沒見他們特別刻苦學習，但每次考試就是最厲害。”我說：“這樣的同學不會多，不超過5個吧。”他說：“不會，班里就那兩個。”我說：“天才人物是‘稀有動物’，咱不跟他們比，但班里第三名之后的那些同學成績好，就是學習方法、學習態度、學習技巧等其他因素造成的了，他們能做到的你一定也可以做到，不就是一些技巧方法加努力嗎？你琢磨琢磨也能弄出一套你自己的東西來啊。 ”

我兒子想了想，說：“還真是這么回事。”頓時就有信心了。我們一起畫出學習曲線，計劃什么時候趕超多少名，加上用“木桶理論”等學習方法，每個學期都進步一大截，終于成功實現了自己理想的目標。積極的自我暗示具有不可估量的作用，自己認為自己不行了，自我否定的結果就是真的不行，充滿自信的結果會讓孩子更優秀。

兒子失敗的時候，我不會去打擊他，有些家長可能覺得應該安慰安慰孩子，其實有時候不去提那件事，孩子心里更好受些。比如有次他考試失常成績比較差，他和媽媽說了，我知道后沒去安慰也沒去鼓勵，全當沒發生過一樣，兒子自己好好努力了一段時間，終于把成績趕回來了，我才告訴他這就是“知恥近乎勇”，知道他一定行的。

每一次的成功都會增加孩子的自信，每次自信心的增加都會讓他更有信心去爭取下一次的成功，這樣才會進入“正反饋”狀態，就是所謂的良性循環。所以在我的教育理念里，孩子可以“摔跟斗”、可以失敗，那是他成長過程中不可避免的，但我必須創造更多機會讓他享受成功的喜悅，我相信成功才是成功之母。

（摘自《成長》） （責編 達溪河）