電子類專業應用型人才培養目標及模式

摘 要：本文立足于應用型人才的培養定位，根據電子類專業的專業特點和培養目標要求，實現了以培養高技能型人才為目標，探索出獨具辦學特色的新思路。按照社會的需求，提出了以應用型人才為主的教學方法和培養模式。

關鍵詞：電子類專業 應用型人才 培養目標 培養模式

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）06（a）-0187-02

高等院校的素質教育現在越來越受到全社會的關注和重視，許多地方高等院校已經把應用型人才培養作為辦學定位和培養目標。電子信息類專業是一門科學理論與社會實踐結合非常緊密的學科。因此，加強實踐教育，提高實踐教學質量，滿足地方經濟建設和社會發展的需求，準確進行人才培養定位，合理構建人才培養體系，這對推動地方高等教育新發展具有重大意義。

1 應用型人才的含義及其內涵

學術型人才從事的大多是基礎理論的學術研究工作，從知識結構看，他們是以學科體系為本位，注重學術性，重視學科知識本身的系統性、整體性和思辨性；從能力結構看，往往都經過系統的學科理論教育和專門的思維訓練，具有較強的科研能力和創新能力；從素質結構看，往往具有比一般人更強的批判精神、原創意識和思辨能力。

應用型人才都是以職業需求為出發點，以行業需求為本位，尤其是對于高新技術行業而言，需要以新技術、新研究作為支撐，知識更新快，因此，在知識結構上，應用型人才更強調應用性、復合性以及創新性，要具備與時俱進的眼光與思維。；在能力結構上，應用型人才需要具備發現問題與解決問題的能力，尤其是在突發事件以及各種復雜的問題中的應變能力；在素質結構上，應用型人才直接服務于各行各業，更強調其溝通能力、人際交往能力、社會適應性和與社會的共處能力。

應用型人才就是把成熟的技術和理論應用到實際的生產、生活中的技能型人才。社會對人才可以從不同的角度加以分類，從生產或工作活動的目的來分析，現代社會的人才可分為學術型（理論型）、工程型、技術型和技能型四類。

總之，應用型人才是指能將專業知識和技能應用于所從事的專業社會實踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產或社會活動一線的基礎知識和基本技能，主要從事一線生產的技術或專業人才，其具體內涵是隨著高等教育歷史的發展而不斷發展的。

2 電子類專業應用型人才培養存在的主要問題

目前，電子類專業應用型人才培養在知識講授與技能培養方面存在很多問題：例如基礎理論講得太多，實踐操作太少；教師往往熱衷于單向式傳輸的教學模式，沒有體現教師主導、學生主體的作用，學生理解的不夠深刻。自主設計實驗太少；幾乎90%以上的實驗都是驗證性實驗，通常是接幾根線和測幾個參數就完成了實驗任務，加上實驗指導書寫得非常詳盡，學生只要照葫蘆畫瓢就可以了，不利于學生創新能力的培養。單科性實驗內容多，而綜合實訓內容少；社會對人才的要求往往注重一個人的綜合素質和處理問題的綜合能力，而不是單方面的知識和技能，所以在實驗實訓內容安排方面存在缺限。另外，電子類專業應用型人才培養在教學模式與方法上也存在一些問題。

雖然大多數高校都開設了電子類專業，但對電子類專業存在重理論輕實踐，課程體系滯后，理論與實踐脫節，傳統的理論授課模式依然是專業教學的主要形式，無論從培養方案、課程體系、教學模式、實踐教學環節等方面非常欠缺具有指導價值的成果，導致培養的電子類人才難以滿足地方經濟建設和行業發展的需求。另外他們對電子行業研究不夠深入，導致人才培養目標并不準確。同時由于沒有很好的吃準我國高等教育的人才培養目標，制定的電子教育人才培養目標不符合電子發展的需要，主要體現為以下幾種情況：培養目標不準確，沒有針對電子類企業崗位來確定培養目標；培養目標沒有體現高等教育的特點，在技能要求和專業培養上沒有特色；培養目標沿襲普通專科和職業學校培養目標，沒有注重素質能力培養。

3 電子類專業應用型人才培養目標的定位

許多本科高校在人才培養目標定位和方案設計上存在著很多誤區。第一，不考慮人才培養的類型、層次、社會需求和自身實際，造成了“學術型”人才過剩、高級技術型和實踐應用型人才嚴重匱乏。第二，停留在高職高專的“重技術輕學術”的人才培養模式上，沒能按本科教育的規律和要求設計人才培養方案，這一做法暴露出所培養的人才的綜合素質較弱、專業提升較慢、創新能力不足和發展后勁不強等缺陷。

高等院校在培養電子類專業人才時，確立一個既突出工科專業特點又切實可行的培養目標是至關重要的。從我國教育部《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》關于電子類專業的要求可以看出，電子類專業的特點是“突出專業基礎、重視綜合素質、強調實踐能力”。故我們在確定培養目標時要根據該專業的特點，培養出的對象必須有較為寬厚扎實的專業基礎理論知識，必須具有分析與解決應用技術方面實際問題和一定的創新能力。

人才培養目標的確立是專業建設的前提。在電子信息迅速發展的社會背景下，如何適應國際信息化的大環境，培養掌握現代化技術、具有堅實專業基礎的專門人才是人才培養目標的核心內容。根據高等教育和專業特點，電子類專業應用型人才培養體系建設主要目標是：完善應用型人才培養體系建設，培養基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高的專業性人才。形成與現代科技和高新技術發展相適應的以應用性為主的復合型人才比例結構基本合理的格局。以電子信息領域的前景、人才市場的分析為前提，以社會發展的需求為基點，以用人單位對畢業生的滿意度和學生的可持續發展為重要檢驗標準，按照“學與用”相結合的原則，培養適應現代經濟發展需要的、能勝任相關領域研究的、高素質的應用型人才。

4 應用型人才的培養模式及對策

高等教育的目的之一是培養學生的動手實踐能力，使學生切實認識和感受到“知識”或“能力”是如何獲得的。畢業設計應貼近生產實踐需求，培養學生綜合運用基礎理論專業知識與技能獨立分析與解決問題的能力，將學生的畢業設計過程轉變為綜合設計能力的職業技能鑒定過程，實現真正意義上的“應用型”訓練。使學生的畢業設計不流于形式，提高學生的實際應用能力，盡快適應社會需求，真正成為高知識、高水平的復合型應用人才。

應用型人才培養的是一種專業性通才教育，要求高等教育在人才培養模式上，必須立足于現實需要，依托地方，服務地方、培養地方經濟社會發展需要，要體現學校、企業、社會三者之間的緊密聯系。因此，應用型人才培養模式要注重以下幾個方面：（1）樹立以應用為目的的人才培養理念。（2）靈活的專業設置。（3）針對性的課程體系。（4）先進的教學內容。（5）強化的實踐教學。（6）注重產學研的合作。要努力從學科型教育向“應用型”教育轉化。我們要改革中國傳統教育中重知識、輕實踐的不良傾向，改變教育觀念，提高對技術教育的重視，努力實踐，創建“應用型”教育的人才培養模式。

5 結語

高素質應用型人才培養是國家示范性院校建設的中心任務，是一項長期的、系統性的質量工程，只有培養出理論知識扎實和高超技能的應用型人才隊伍，才能在激烈的國際競爭中具有更強的競爭優勢，在加快產業優化升級、推動技術創新和科技成果轉化等方面也具有不可替代的重要作用。

另外，提高應用型人才培養水平，必須注重從行為、品格上培養學生，提高學生綜合素質和修養水平。要注重學生的行為養成教育和自信心的培養，為學生樹立起正確的人生觀、價值觀指明方向。要培養學生的思維模式和綜合素質，才能培養出適應科技發展和社會需求的，在市場上更加有競爭力的高水平的復合型應用人才。

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