突破觀念桎梏 鏈接新教學模式

摘 要：優秀的教學模式有助于教師作出優良的教學操作方案，達到事半功倍的效果。本文梳理高職院校課堂教學的現實困境及誘因，從以就業為導向設置專業、改革教學評價機制、師資隊伍建設多元化，開發校內外實習和實訓基地、營造積極向上的育人環境等五個層面來改進課堂教學模式，提高教學質量。

關鍵詞：高職教育 問題與誘因 教育鏈接

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）06（a）-0181-01

課堂教學模式是指在一定的教學理論指導下，為實現特定的教學目標而設計的一種教學模型。優秀的教學模式有助于教師作出優良的教學操作方案，達到事半功倍的效果。[1]如何突破觀念桎梏，實現教育目標和課程體系的鏈接，培養出高質量的與社會需求對接的人才，這是高職教育者亟待探討和關注的問題。

1 高職院校課堂教學的現實困境

1.1 傳統教學模式根深蒂固

傳統的教學模式，教師成為教學活動的主體，教學目標、教學過程等都是圍繞教師進行安排。表現在因循知識的“注入”而不重視學生思維的啟迪；忽視學生主體參與；不重引導學生涉獵更廣泛的知識領域[2]。課堂教學呈現單調、乏味、沉悶的態勢，高職學生獨立性、批判性、創造性、應用性等能力顯得較弱。

1.2 教學中缺乏學生主體參與

高職教師的教學具有很強的自主性，根據個人興趣、需要和風格來決定教學進度和教學內容，教師只管完成自己的施教任務，不管學生學得怎樣、發展得怎樣，絕大多數學生被遺忘在課程之外，被遺失在教師個人說教的世界里，失去了學習、思考和積極實踐的動力。導致學生在大學就讀期間很少受過系統的科學思維和科學方法的訓練[3]。

1.3 疲于教學與科研拉鋸戰

高校教學與科研拉鋸戰，使得精力有限的教師難以平衡兩者的關系，他們或疲于科研而對教學心不在焉，教學與科研無法做到游刃有余。

1.4 多媒體運用與教學效果差強人意

目前高職院校多媒體課件運用大多為教學演示型，缺乏邏輯推演和交互功能；還有些是網上下載、同事拷貝，變成千人一面。有的課件只將書本搬家，把屏幕當成電子黑板，形式平平，沒有新意；有的課件只是打投影文稿，多媒體的動畫、超文本、視頻等優勢功能無法體現。

2 突破觀念桎梏，鏈接新教學模式

提高教育質量，推動內涵式發展，是黨的十八大報告對新時期教育改革發展做出的戰略部署，也是今后高等教育改革和發展的方向。[4]因此要改善教學效果，跟上現代教育改革步伐，從以下幾個方面入手。

2.1 以就業為導向設置專業

根據市場需求研究課程建設方案，將實訓內容貫穿于教學全過程，與企業合作培養人才，努力開發特色專業。按照專業相容性和互補性對學科專業資源進行全面重組，構建適合高職教育需要的學科專業體系。

2.2 改革教學評價機制

改革考核評價機制，實施科學化的教學評價與管理。改革課程考核，強調考試內容多元化；考試形式多樣化；考試時間分散化；以現代的教學質量觀來指導教學評價和管理，采用更靈活的考核方式來完成教學整體評價。

2.3 師資隊伍建設多元化

建設“雙師型”“技能型”師資隊伍。組織教師通過多層次、多形式的業務進修和培訓，提升學歷層次，改善知識結構。鼓勵教師多參加科學研究實踐，開發自己的優勢

2.4 建設和開發校內外實習、實訓基地

積極開通“校外實習—基地實訓—產學一體化”道路，建設高起點、高質量、高標準的校內實習基地；開發規模大、技術新、設備好的校外實訓基地。充分利用網絡媒介溝通的便捷性，增強學習效果。

2.5 營造積極向上的育人環境

培養學生的綜合素質，營造積極向上的育人環境，把軍訓、革命傳統和愛國主義教育、社會實踐活動、人文公共選修課、艱苦創業、敬業愛崗教育、就業教育、法制教育、校園文化建設等列為綜合素質培養的主要內容，對優良校風、學風建設都會起到積極作用。

3 結語

課堂教學是實施高等教育的主渠道，高等教育改革在很大程度上必然和應該體現在課堂教學改革中，體現在課堂教學方向和改革方向。因此廣大的高職教育工作者，要不斷反思自己的課堂教學現狀，尋找自我完善的方法，促進高職教育的健康發展。課堂教學既是人才培養的重要陣地，也是人才培養質量的微觀管理單元，只有形成領導重視、制度健全、標準統一、考核機制完善、師生全員參與的良好局面，才能形成微觀質量管理的集聚效應，全面提升人才培養質量。

參考文獻

[1]李志義.推進十個轉變實現大學教學改革新突破[J].中國高等教育，2012（9）：25-29.

[2]鐘志賢.知識時代，我們需要怎樣的能力[J].遠程教育雜志，2010（2）.

[3]馬樹超.構建現代職業教育體系的若干政策思考[J].教育發展研究，2011（21）：1-6.

[4]李曉明.產業轉型升級與高職本科教育發展[J].教育發展研究，2012（3）：18-23.