高職體育教學(xué)模式的構(gòu)建及發(fā)展研究

摘 要：目前，高職學(xué)生的體質(zhì)健康水平在持續(xù)下降，這已經(jīng)影響到他們的職業(yè)能力和就業(yè)能力。而科學(xué)的高職體育教學(xué)模式能夠提高高職學(xué)生的體質(zhì)健康水平，提高他們的職業(yè)能力和就業(yè)能力，因此，科學(xué)合理的高職體育教學(xué)模式的構(gòu)建有必要在高職院校中進(jìn)行推廣。關(guān)鍵詞：高職院校 體育教學(xué)模式 構(gòu)建 發(fā)展中圖分類號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）07（b）-0197-01作為職業(yè)教育一項(xiàng)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，高職院校的體育教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)有著重要的作用。高職院校的體育教學(xué)要與學(xué)生的年齡特點(diǎn)相符，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建一套符合學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)模式，這樣才會(huì)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)和身體素質(zhì)的提高有顯著效果。教學(xué)模式是為教學(xué)思想和理論指導(dǎo)提供基本框架結(jié)構(gòu)的，它是教學(xué)理論往教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，具有理論性、穩(wěn)定性、直觀性、對(duì)應(yīng)性和整體優(yōu)化性五個(gè)特點(diǎn)，其主要內(nèi)容包括教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)條件、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法手段和程序、教學(xué)反饋與評(píng)價(jià)。體育教學(xué)模式則是在一定體育教學(xué)思想和教學(xué)理論的指導(dǎo)下建立起來(lái)的各類體育教學(xué)活動(dòng)的基本框架或結(jié)構(gòu)。構(gòu)建科學(xué)合理的高職體育教學(xué)模式要從以下幾個(gè)方面入手。1 高職院校體育教學(xué)模式的構(gòu)建思路1.1 教學(xué)指導(dǎo)思想學(xué)生是教學(xué)的核心，教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師是指導(dǎo)學(xué)生探索生活和學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，為了使學(xué)生發(fā)展成為社會(huì)需要的人才，教師要以終身體育的思想為核心，構(gòu)建教學(xué)模式。這就要求教師要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，因人施教，特殊情況特殊對(duì)待，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和主動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣，通過(guò)體育教學(xué)增加自己的知識(shí)和技能，為終身體育奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師還要開(kāi)展豐富的體育活動(dòng)和課外俱樂(lè)部活動(dòng)，突出體育教學(xué)的健身性、實(shí)用性和娛樂(lè)性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育的重要性并被體育的娛樂(lè)性所吸引，養(yǎng)成自主體育的意識(shí)，最終達(dá)到終身體育的目的。1.2 教學(xué)目標(biāo)體育教學(xué)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生接受信息，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉。隨著教學(xué)改革的不斷深入，為了適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，各種教學(xué)模式相繼出現(xiàn)，如“發(fā)現(xiàn)式體育教學(xué)”“合作式體育教學(xué)”“成功式體育教學(xué)”等都發(fā)揮著其自身的優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)該汲取不同教學(xué)模式的先進(jìn)部分，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將各模式進(jìn)行綜合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生全方面健康成長(zhǎng)。1.3 教學(xué)方法手段高職體育教學(xué)模式發(fā)展的必然結(jié)果就是教師與學(xué)生的合作化教學(xué)。傳統(tǒng)的“填鴨式”體育教學(xué)方法單以教師為中心，讓學(xué)生喪失了參與體育運(yùn)動(dòng)的自主性和積極性；而“放羊式”體育教學(xué)方法單以學(xué)生為中心，教師對(duì)學(xué)生放任自如，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待體育運(yùn)動(dòng)。所以，科學(xué)合理的體育教學(xué)模式應(yīng)該是將教師和學(xué)生并重，教師在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生合作，保證教師能夠發(fā)揮自身主導(dǎo)作用的同時(shí)，學(xué)生也能提高自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而完成教學(xué)任務(wù)。2 高職院校體育教學(xué)模式現(xiàn)狀及存在問(wèn)題2.1 高職院校體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀體育改革讓高職院校體育教學(xué)模式出現(xiàn)了以“俱樂(lè)部式”“選項(xiàng)式”“二段式”“運(yùn)動(dòng)處方式”為主題的體育教學(xué)模式?！熬銟?lè)部式”教學(xué)模式就是將俱樂(lè)部的管理手段和經(jīng)營(yíng)方式引入體育教學(xué)中，以俱樂(lè)部的組織形式進(jìn)行體育教學(xué)。其特點(diǎn)是開(kāi)設(shè)各類體育教學(xué)俱樂(lè)部，如娛樂(lè)類、保健類、健身類、競(jìng)技類等，俱樂(lè)部?jī)?nèi)設(shè)置固定數(shù)量的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師掛牌上課，其授課時(shí)間和授課項(xiàng)目均為固定，學(xué)生可以自由選擇上課時(shí)間、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和授課教師，但要保證每學(xué)期在俱樂(lè)部上課的時(shí)數(shù)不少于每學(xué)期的體育教學(xué)時(shí)數(shù)?！斑x項(xiàng)式”教學(xué)模式就是將原有的行政班打亂，按項(xiàng)目重新組合，排入課表，并安排固定時(shí)間上課。教師在指定時(shí)間、指定地點(diǎn)對(duì)制定項(xiàng)目進(jìn)行授課，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好，自主選擇上課時(shí)間、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和任課教師?！岸问健苯虒W(xué)模式就是先上“基礎(chǔ)課”，然后上“選項(xiàng)課”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了若干體育項(xiàng)目之后再選擇自己喜愛(ài)的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。“運(yùn)動(dòng)處方式”教學(xué)模式就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體測(cè)量，以科學(xué)鍛煉為原則，根據(jù)學(xué)生的身體需要，為學(xué)生提供量化指導(dǎo)方案。2.2 高職院校體育教學(xué)模式存在的問(wèn)題“俱樂(lè)部式”教學(xué)模式對(duì)場(chǎng)地設(shè)施的要求偏高，學(xué)生活動(dòng)不固定，管理起來(lái)有難度，教學(xué)資源不足，教師對(duì)各層次學(xué)生的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)難度大，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主觀需求，忽視了教師的主導(dǎo)地位。“選項(xiàng)式”教學(xué)模式的時(shí)間、空間小，教學(xué)資源不足，重視技術(shù)傳授，教材重復(fù)，難以滿足不同層次學(xué)生的需求，忽視對(duì)學(xué)生自我鍛煉能力的培養(yǎng)，評(píng)價(jià)體系不科學(xué)?！岸问健苯虒W(xué)模式犯了“折中調(diào)和論”和“均衡論”的錯(cuò)誤，沒(méi)有克服過(guò)程模式和目標(biāo)模式的缺點(diǎn)。“運(yùn)動(dòng)處方式”教學(xué)模式嚴(yán)重受到時(shí)間、師資、經(jīng)費(fèi)等因素的制約，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、個(gè)性發(fā)展、心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。3 高職院校體育教學(xué)模式的發(fā)展思路3.1 將體育文化教育和心理教育融入到體育教學(xué)全過(guò)程體育文化、體育欣賞、保健理論等課程能豐富學(xué)生的體育文化理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，陶冶學(xué)生的高尚情操，塑造學(xué)生的良好氣質(zhì)，提升學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，因此，在體育教學(xué)過(guò)程中融入體育文化教育和心理健康教育，能夠有效提高學(xué)生的積極性，磨練學(xué)生意志，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。3.2 構(gòu)建以學(xué)生為主導(dǎo)的評(píng)價(jià)機(jī)制依賴技術(shù)考試、注重結(jié)果的評(píng)價(jià)非常不公平，高職院校要結(jié)合素質(zhì)教育的目標(biāo)，建立以學(xué)生為主導(dǎo)的體育教育評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)指標(biāo)要體現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)、生理、心理、體能和技能的狀態(tài)水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考評(píng)，注重學(xué)生的身體素質(zhì)和體育教學(xué)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能水平的提升。3.3 豐富體育課程資源高職院校要根據(jù)自己的辦學(xué)理念、特色和專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多種體育教學(xué)課程，充分利用校內(nèi)外各種體育場(chǎng)館設(shè)施，引進(jìn)更多的體育項(xiàng)目，豐富、更新體育課程內(nèi)容，以供學(xué)生選擇?？傊?，高職院校體育教學(xué)模式的構(gòu)建和發(fā)展不僅要符合高職體育和健康課程的目標(biāo)要求，以就業(yè)維度構(gòu)建高職教學(xué)內(nèi)容；又要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校自身的環(huán)境和條件，構(gòu)建切實(shí)可行的體育教學(xué)模式，并根據(jù)實(shí)際狀況不斷優(yōu)化發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]祁微.高職體育教學(xué)模式的構(gòu)建及其應(yīng)用研究[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2012（1）.[2]尹先平.在高職體育教學(xué)中應(yīng)用運(yùn)動(dòng)教育模式的實(shí)驗(yàn)研究[J].課程教育研究，2012（20）.[3]王濤.高職學(xué)院體育教學(xué)改革中《雙主互動(dòng)》教學(xué)模式的探討[J].神州，2013（9）.