論“分項(xiàng)教學(xué)”在小班化初中體育教學(xué)中的可行性

摘 要：如何上好體育課，提高學(xué)生的積極性，都是提高初中學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量不可缺少的因素，也是為學(xué)生的終生體育奠定良好的基礎(chǔ)。本文通過(guò)文獻(xiàn)綜述法、邏輯分析法等方法以及本人幾年來(lái)小班化體育教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了在小班化的初中體育教學(xué)中實(shí)施分項(xiàng)教學(xué)的可行性及應(yīng)注意的問(wèn)題和相應(yīng)對(duì)策。關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 素質(zhì)教育 小班化 分項(xiàng)教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.96

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-3791（2013）07（b）-0191-01根據(jù)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要的要求，傳統(tǒng)式的“教師教，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式以無(wú)法適應(yīng)新世紀(jì)的發(fā)展要求，而在新型的小班化的教學(xué)模式中，如何根據(jù)小班化教學(xué)模式的特點(diǎn)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，又成了教育改革新的探索熱點(diǎn)。也是學(xué)校教育工作者不斷探索不斷創(chuàng)新的原動(dòng)力。1 對(duì)小班化教學(xué)的認(rèn)識(shí)1.1 小班化教學(xué)的概念查閱國(guó)內(nèi)外資料，小班化教學(xué)是歐美發(fā)達(dá)國(guó)家普遍推行的一種教學(xué)組織形式。目前美國(guó)中學(xué)的平均班級(jí)規(guī)模是25個(gè)學(xué)生。德國(guó)班級(jí)平均為25個(gè)學(xué)生。英國(guó)20到25人，加拿大25～30人。從小班化教學(xué)的內(nèi)涵看，其最本質(zhì)的特征是教學(xué)面向各向異同的學(xué)生個(gè)體，而不是面向整齊劃一的全班整體；教學(xué)組織方式，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)均圍繞學(xué)生個(gè)體發(fā)展而組織開(kāi)展。綜上所述，可以認(rèn)為，小班化教學(xué)是在學(xué)生數(shù)量控制在30人以下的教學(xué)單位中面向?qū)W生個(gè)體，圍繞學(xué)生個(gè)體發(fā)展而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。1.2 小班化教學(xué)的優(yōu)、缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：（1）人數(shù)的減少，使得學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮；（2）學(xué)生數(shù)減少后增加了師生間、學(xué)生間交往的頻度和交流的密度；（3）教師有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教；（4）增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、交往能力和創(chuàng)造力。（5）“小班化”后體育教學(xué)基本上不再受天氣的影響，教學(xué)變得隨機(jī)化。缺點(diǎn)：（1）課堂氣氛的營(yíng)造難度加大，學(xué)生處理人際關(guān)系的范圍變窄；（2）學(xué)生吃苦精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和獨(dú)立生活能力較差，大多自我中心傾向嚴(yán)重，不善于同別人共同合作。針對(duì)小班化體育教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，體育工作者應(yīng)怎樣能提升教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)變得有效、高效？2 “分項(xiàng)教學(xué)”模式在初中體育教學(xué)中實(shí)施的依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)把初中1～3年級(jí)劃分為一個(gè)階段，新課標(biāo)要求教師要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求來(lái)選擇和設(shè)計(jì)給學(xué)生主體要求的教學(xué)內(nèi)容。作為連接小學(xué)和高中的重要紐帶，中學(xué)更多的是以行政班的形式，對(duì)部分的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行介紹（如簡(jiǎn)單的跑、跳），除了學(xué)校的業(yè)余訓(xùn)練隊(duì)對(duì)所訓(xùn)練的項(xiàng)目有所了解外，大部分學(xué)生可以說(shuō)對(duì)各項(xiàng)體育項(xiàng)目及基本鍛煉技術(shù)知道的少之又少，更不要說(shuō)學(xué)生興趣愛(ài)好及積極性的體現(xiàn)了。而進(jìn)入到高中，體育教學(xué)的形式已經(jīng)變成男女生分班上課亦或是學(xué)校根據(jù)學(xué)生不同的體育愛(ài)好，進(jìn)行分項(xiàng)目的開(kāi)班（如籃球班、足球班、健美操班等），學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自行進(jìn)行選擇，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣愛(ài)好，更體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。如何使學(xué)生從小學(xué)時(shí)候?qū)w育學(xué)習(xí)的一知半解、興趣淡、積極性低，成功過(guò)度到高中的分項(xiàng)教學(xué)，初中三年應(yīng)為此打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3 分項(xiàng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)3.1 分項(xiàng)教學(xué)的目的分項(xiàng)教學(xué)可以使新課改的理念及國(guó)務(wù)院的政策得到更好的貫徹和實(shí)施。從教學(xué)的角度看，可以更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。3.2 分項(xiàng)教學(xué)的特點(diǎn)（1）更好的激發(fā)學(xué)生體育興趣，使學(xué)生體育興趣得以保持。從學(xué)生學(xué)習(xí)角度看，分項(xiàng)教學(xué)不再?gòu)?qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)自己不敢興趣的體育項(xiàng)目，而能選擇自己喜歡的項(xiàng)目，體育教學(xué)變得靈活，不再那么死板，這樣不僅考慮到學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，而且能使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣得以延續(xù)。而從教學(xué)的角度看，分項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施保持了學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，積極參與，真正實(shí)現(xiàn)了新課改中五大領(lǐng)域目標(biāo)中的運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)，提高了教學(xué)質(zhì)量；（2）發(fā)揮小班化的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)其缺點(diǎn)，全面提高學(xué)生能力。分項(xiàng)教學(xué)以后的小班化體育教學(xué)，由于學(xué)生項(xiàng)目都是同一個(gè)項(xiàng)目，所以教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，也都是這一個(gè)項(xiàng)目里的細(xì)小問(wèn)題，教師能更快更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。而針對(duì)非分項(xiàng)教學(xué)小班化課堂氣氛營(yíng)造難度大，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)差的缺點(diǎn)，分項(xiàng)教學(xué)可針對(duì)項(xiàng)目添加游戲、小型競(jìng)賽等方式，來(lái)更好的營(yíng)造課堂氛圍和提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更好的彌補(bǔ)小班化教學(xué)的缺點(diǎn)；（3）促進(jìn)人際交往，達(dá)到快樂(lè)體育的目的。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，分項(xiàng)教學(xué)以后的小班化，諸如籃球、足球等集體項(xiàng)目的學(xué)習(xí)能更好的促進(jìn)學(xué)生之間的交流，了解不同的人的性格及處事方式，通過(guò)良性的競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生體會(huì)到團(tuán)結(jié)帶來(lái)勝利以后的喜悅，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。同時(shí)也達(dá)到體育教學(xué)推崇快樂(lè)體育的目的；（4）豐富競(jìng)賽選材，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)域目標(biāo)。分項(xiàng)教學(xué)在小班化體育教學(xué)里的實(shí)施，通過(guò)教學(xué)學(xué)校可以了解學(xué)生項(xiàng)目的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等基本選材要素，而所分項(xiàng)目的教學(xué)的不斷深入，學(xué)生在所選項(xiàng)目的競(jìng)技水平會(huì)逐漸提高，更好的實(shí)現(xiàn)了新的體育與健康課程目標(biāo)體系里的運(yùn)動(dòng)技能、心理健康、身體健康等體系目標(biāo)。4 實(shí)施分項(xiàng)教學(xué)的策略思考（1）加強(qiáng)師資的配備及隊(duì)伍建設(shè)。分項(xiàng)教學(xué)要想達(dá)到好的效果，師資的配備是關(guān)鍵，因?yàn)轫?xiàng)目的特點(diǎn)的獨(dú)一性，學(xué)校想要在項(xiàng)目上取得好的教學(xué)成績(jī)甚至競(jìng)賽成績(jī)，就要求學(xué)校在各個(gè)項(xiàng)目都要配備專業(yè)的人才，同時(shí)，給體育教師提供培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷進(jìn)修，使得體育教師不僅僅只有一個(gè)項(xiàng)目的技術(shù)，而是達(dá)到一專多能。（2）加強(qiáng)分項(xiàng)教育，從興趣出發(fā)。分項(xiàng)教學(xué)項(xiàng)目選擇時(shí)，部分學(xué)生可能跟著別人選，而學(xué)習(xí)不久就失去興趣以致不再繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣的分項(xiàng)教學(xué)不僅不能達(dá)到教學(xué)目的，反而影響正常的教學(xué)秩序。所以，學(xué)校在開(kāi)設(shè)分項(xiàng)班級(jí)時(shí)，應(yīng)向?qū)W生做好相關(guān)的選課教育，盡量避免學(xué)生人云亦云，使學(xué)生從自身興趣出發(fā)，正確選擇。（3）項(xiàng)目豐富，一專多能。分項(xiàng)教學(xué)的目的是在達(dá)到學(xué)生身心健康的基礎(chǔ)上使學(xué)生能掌握至少一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能技巧。因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生興趣，并根據(jù)學(xué)校自身情況，豐富教學(xué)內(nèi)容，盡量多的開(kāi)設(shè)項(xiàng)目，使學(xué)生有更多的選擇，達(dá)到一專多能。（4）創(chuàng)設(shè)良好的物理環(huán)境，優(yōu)化心理環(huán)境。分項(xiàng)教學(xué)由于項(xiàng)目單一，加上是小班化，受場(chǎng)地的限制就小，因此良好的物理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于教學(xué)效果的影響尤為顯著。而在新課程理念下，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，每一個(gè)體育教師要明確自己的角色定位，努力營(yíng)造一種平等、民主、和諧、寬松的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的情感交流和教學(xué)信息的傳遞。5 結(jié)論與建議分項(xiàng)教學(xué)作為一種新型的教學(xué)形式，在一定程度上幫助了小班化教學(xué)的有效實(shí)施，在發(fā)揮小班化教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)盡可能的使其缺點(diǎn)也得以彌補(bǔ)。要使分項(xiàng)教學(xué)達(dá)到良好的效果，體育教師應(yīng)不斷的提高自身能力水平，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)從實(shí)踐中探索發(fā)現(xiàn)，以期完善分項(xiàng)教學(xué)，而這個(gè)過(guò)程充滿著艱辛和挑戰(zhàn)。參考文獻(xiàn)[1] 陳愈洋.初中體育課分項(xiàng)教學(xué)的探討.研修專題—— 中學(xué)體育課分項(xiàng)教學(xué)模式的探討，2011-2012.[2] 陳禮高.初中體育課分項(xiàng)立體教學(xué)模式探索研究結(jié)題報(bào)告[R].研修專題—— 中學(xué)體育課分項(xiàng)教學(xué)模式的探討，2011-2012.