培養應用型人才為目標的C語言教學改革

摘要：通過問卷調查的方式指出C語言程序設計教學過程中存在的問題，結合CDIO工程教學理念，從教學內容、教學方法、教學手段和考核評價方式4個方面提出改革措施。

關鍵詞：應用型；C語言；教學改革

0、引言

C語言程序設計是計算機科學與技術、網絡工程、通信工程、軟件工程、信息管理與信息系統、游戲設計等相關專業的必修課程，也是數據結構與算法、C++程序設計、數據庫原理與應用、PHP程序設計、Javascript等后續相關專業課的基礎，在計算機相關專業的課程體系中起著重要作用，國內高校也在越來越重視該課程的教學。C語言已成為學生進入大學后接觸的第一門專業必修課程，也是學生學習的第一門編程語言。如何培養學生的學習興趣，提高學生分析與解決問題的能力和團隊協作能力，進而培養應用型、高水平的IT人才已成為該課程教學改革的重點。

近年來，C語言的教改工作已取得一定成績，提出了項目教學法、任務驅動教學法、創新性趣味化教學法等，但這與我們培養應用型、高水平IT人才的目標仍存在一定差距。為了達到這個目標，我們將TOPCARES-CDIO工程教學理念融入本課程的教學過程中，并結合學校學生的實際情況改善教學狀況，培養具備高技術、高素質、符合現代企業需求的應用型高科技人才。

1、c語言教學中存在的問題

我們對201l級信息安全1班、2班和計算機應用1班、2班、3班共164名大專學生進行了匿名問卷調查，其中信息安全1班、2班共77人，計算機應用1班、2班、3班共87人。……