增強高校軍事理論課教學效果的幾點思考

摘 要： 目前，高等院校軍事理論課教學效果一直不盡如人意，如何行之有效地增強高校軍事理論課教學效果是廣大任課教師悉心求索的一個難題。作者結合多年的教學實踐經驗，從“充實和調整教學內容、提高教師自身素質、采取多樣化的教學方法”三個方面提出了思考。

關鍵詞： 高校軍事理論課 教學內容 教師素質 教學方法

在高等院校龐大的教學工作系統中，軍事理論課教學是不可或缺的重要組成部分之一。然而，令人遺憾的是，長期以來，軍事理論課教學在高校一直處在邊緣化的尷尬境地，未能引起廣大師生和教學管理層的足夠重視，這就使得軍事理論課的教學效果難以得到呈現。盡管近幾年，普通高等院校的軍事理論課教學工作越來越受重視，教育部也相繼出臺各種規章和制度，但是軍事理論課教學效果仍然不盡如人意。下面筆者圍繞如何增強高等院校軍事理論課教學效果的問題談談看法。

一、充實和調整軍事理論課的教學內容

教學內容是影響教學效果的核心因素之一。它的豐富性和新穎性直接關乎教學效果的好壞。如果教學內容豐富、新穎，那么就很容易調動學生的學習積極性，很容易達到教學目的，教學效果的增強也較為明顯，反之亦然。此外，隨著網絡的普及和發展，當今的大學生具有思維活躍、知識豐富、易于接受新事物等時代特點。如果軍事理論課的教學內容依舊，陳舊，不與時俱進，換言之，如果軍事理論課教學內容不能充分激發當代大學生的關注點和興奮點，那么軍事理論課的教學效果也就無法增強。因此，筆者認為軍事理論課教學內容的充實和調整要在以下三個方面下工夫。

1.軍事理論課的教學內容要體現系統性。在國內大多數高等院校中，軍事理論課的教學工作大多是由多名教師共同承siKhc3aYd1ErYPJ7S8OXpGOOGwZf9iBSKzCTZpOekHQ=擔，共同協作完成的。這就要求教學工作的分工科學、系統，不同教師承擔的教學內容體現前后相繼、相互聯系的特點，盡量避免內容割裂、孤立片面、缺乏聯系。這一做法的益處在于：成體系、成系統的教學內容可以更好地整合和融入學生已有的認知結構當中，從而達到增強教學效果的目的。

2.軍事理論課的教學內容要體現時代性。在軍事理論課的教學中，要密切聯系國際、國內軍事形勢和軍事理論的發展變化，持續關注世界軍事的發展動向，適時補充和調整教學內容，將大學生所關注的熱點問題、敏感問題引入教學當中，逐步培養學生對軍事理論課的學習興趣，激發學生對軍事理論課的學習熱情。

3.將軍事理論課的教學內容有機地融入高等院校的教學內容體系中。正如筆者開篇所言，盡管軍事理論課是高等院校教學工作體系的不可或缺的組成部分，但實質上，名不副實——它一直游離于教學工作體系之外，未能真正納入高校教學內容體系之中。這就要求高等院校的軍事職能部門與學校教務部門多交流、多溝通。此外，還要反復研究相關的教學大綱，虛心聽取學生的反饋意見和建議，力求早日納入學校教學內容體系，早日接受學校教學質量監控體系的監督，進而把握教學關，增強教學效果。

二、提高軍事理論課教師的素質

教學是教師和學生在教育媒介連接下共同參與和開展的一種特殊活動。誠然，在教學中教師和學生何者處于第一位，換言之，何者發揮主導作用，這是一個在教育學和心理學研究領域中備受爭議的學術問題。然而，教師所起到的“教”的重要作用是不容置疑的。那么，如何充分發揮這一作用呢？關鍵在于提高軍事理論課教師的素質。

1.軍人素質。有人把軍人素質概括為“站如松、坐如鐘、行如風”，形象地描述了軍人的外表，除了外在表現的素質外，還必須有良好的綜合素質。這種綜合素質包括忠于祖國、熱愛人民、衣著整潔、儀表端正、嚴守紀律、遵守時間、性格剛健、雷厲風行、執行命令、英勇頑強、不怕犧牲、無私奉獻等。這些因素融為一體就構成了軍人的良好素質，作為高校的軍事教師，無論是曾當過兵，還是沒當過兵都必須把自己當成是一名軍人，要從衣著打扮、言行舉止、作風紀律、教學風格等各方面盡可能地表現出軍人的素質，使學生時刻感受到在軍事教師身上所散發出的與專業教師不同的軍人氣質，這樣的氣質是講好軍事理論課、激發學生學習軍事理論課熱情的前提。

2.政治素質。政治素質是指一個教師的政治態度、立場觀點、理論修養、道德品質等。在當今以經濟建設為中心、凸顯科學知識、專業技術作用的市場經濟大潮中，提高教師的業務素質備受重視，而對教師的政治素質的要求卻相對降低。在對一個教師整體素質的評價中，政治素質只成為必不可少但卻流于形式的一項內容，從而造成教師素質的一手硬、一手軟。高校軍事理論教師必須具有“堅定的政治素質，具有正確的政治方向、堅定的政治立場、鮮明的政治觀點、嚴明的政治紀律、很強的政治鑒別力和高度的政治敏銳性”。這一素質的狀況如何，對受教育者——大學生具有直接的、重大的影響。因此提高高校軍事理論課教師的素質是十分重要的。

3.知識素質。俗話說：要給學生一杯水，教師自己要有一桶水。這句話是對教師應具備的知識素質的一種生動描述。軍事理論課教師不僅要具備廣博的軍事知識，還要對自然科學和社會科學知識有所涉獵、有所了解，因為軍事理論課的教學對象是文科生和理科生。只有具備這兩方面的相關知識，教師才能和學生產生交集，在教學過程中才能和不同類型的學生產生共鳴，從而消除橫亙在教師和學生之間的交流障礙，有助于增強教學效果。

4.教學能力素質。在教學中軍事教師應根據大學生和軍事理論課的特點緊跟時代步伐，力求把學生最關心的熱點、焦點問題及時納入課堂。有針對性地抓住重點內容涵蓋其他內容，用新知識闡述新理論、用新信息帶動新思維、用新方法開創新局面，盡量把理論與實踐結合起來，即在講授理論的基礎上，把一些戰例、故事、經驗、教訓等講清述透，使學生更好地理解，以此吸引學生的注意力，觸動學生的興奮點，使軍事理論課充滿生機與活力，切實增強軍事理論課的教學效果。

三、靈活運用多樣化的教學手段

俗話說：磨刀不誤砍柴工。無論從事任何工作，只要掌握正確的方法和手段，就會收到事半功倍的良好效果，教學工作亦如此。教學方法是完成教學任務、實現教學目的、增強教學效果的重要途徑和方法。為了激發學生學習軍事理論課的學習興趣，增強軍事理論課的教學效果，必須靈活運用多樣化的教學方法和手段。

1.采取圖文并茂的多媒體教學。21世紀是一個“知識爆炸”的時代，新知識、新技術層出不窮，軍事科技的發展更是日新月異，這就在無形之中擴大了軍事理論課的知識容量。隨著高等院校課改工作的深入進行，軍事理論課的授課學時非但沒有隨著知識容量的增加而增加，反而進一步壓縮，這就使得原本不多的課時更少。傳統教學方法已無力應付這種新形勢和新情況，迫切需求變革。此外，由于當今的大學生思維敏捷、視野開闊、知識豐富、易于接受新事物、新知識，傳統的課堂教學方法和手段已使他們感覺單調、無趣，影響到他們的學習積極性，也為多媒體教學的應用提供了必要性驗證。因此，在軍事理論課教學中，我們應采取多媒體教學手段，綜合運用聲音、圖片、文字、視頻等手段將抽象的軍事理論或知識直觀化、形象化，將紛繁復雜的問題簡單化、明了化，將索然無味的問題生動化、有趣化。例如：在教學中講授現代軍事科學技術、戰爭史、經典戰例時，多媒體教學手段的應用會令講授更加生動活潑、形象逼真，無疑會提高學生的學習興趣，調動學習積極性，增強課堂教學效果。

2.廣泛開展啟發式教學。近些年來，教學研究和教學改革取得了斐然成就。除了傳統的單向式教學方法外，活躍在教學一線的教師、學者們提出了許多行之有效的教學方法，而啟發式教學就是其中最重要的一種。那么，何謂啟發式教學呢？它是指在教學過程中，教師采用提問、討論、反詰等教學方法，將問題視為教學活動的切入點，以問題為線索，將各個教學環節有機地聯系在一起。至關重要的是要將這種問題意識融入教學的整個過程，在每個教學環節都讓學生積極主動地參與到課堂教學中。在這個師生交互過程中，學生的主體意識得以表現，學生的個性得以彰顯，與此同時，充分發揮了教師“教”的主動性和學生“學”的主動性。此外，這種教學手段還培養了學生的想象力、創造力、口語表達能力，實現了教師和學生的“雙贏”。

3.理論必須與聯系實際有機結合。在軍事理論課的講授過程中，如果僅干巴巴地講授各種理論，課堂教學效果往往很不理想。如果以軍事理論課為契機，密切聯系實際，再以各種活動為承載形式，就會收到意想不到的良好效果。例如：組織學生參觀部隊駐地，讓學生在軍營中接受課外國防教育；帶領學生前往愛國主義教育基地參觀，在參觀活動中聯系授課內容進行講解和傳授；以國防教育日、國慶節等節日為契機，舉辦和組織學生參與國防知識競賽、演講比賽、先進事跡報告會、形勢政策講座等系列校內國防教育活動。這種理論與實際有機結合的方法將會達到很好的教學效果。

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