論學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

摘 要： 實(shí)驗(yàn)與觀察，是化學(xué)的兩大基礎(chǔ)要素。化學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了很多參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不但能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。實(shí)踐證明，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)和幫助學(xué)生開(kāi)展自主實(shí)驗(yàn)，對(duì)提高初中生的自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力有重要作用。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)教學(xué) 自主實(shí)驗(yàn) 創(chuàng)新能力

教育之所以要改革，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的以知識(shí)傳授為主、以知識(shí)再現(xiàn)為最終教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式，過(guò)于注重結(jié)果而忽略學(xué)習(xí)過(guò)程的教學(xué)機(jī)制，已經(jīng)嚴(yán)重阻礙學(xué)生自主性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。因此，教育改革的重點(diǎn)是尊重學(xué)生的個(gè)性，注重學(xué)生在教學(xué)中主體作用的發(fā)揮，努力為他們提供更多參與實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不但能收獲知識(shí)，更能增強(qiáng)能力。初中化學(xué)是以觀察與實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，其中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是幫助學(xué)生更好地進(jìn)行化學(xué)研究、培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新能力和探究能力的重要途徑。但就目前來(lái)說(shuō)，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大部分還是以教師演示、學(xué)生觀察為主，這在很大程度上剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)之功效無(wú)法得到有效彰顯。在新的教育背景下，如何通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之改革而推動(dòng)化學(xué)之發(fā)展，是值得教育工作者為之深思的課題。基于此，筆者結(jié)合多年的從教經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用進(jìn)行了闡述，希望對(duì)廣大同行有所助益。

一、為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的興趣

當(dāng)記者問(wèn)我國(guó)著名的鋼琴家郎朗成功的秘訣是什么時(shí)，他說(shuō)：“成功最重要的是興趣，如果失去興趣，人會(huì)崩潰。”興趣，是支撐學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)與探究的動(dòng)力，也是幫助學(xué)生走向成功的催化劑。興趣在認(rèn)知中具有如此重要的作用，那么在進(jìn)入化學(xué)學(xué)習(xí)的第一課，就必須讓學(xué)生在自主試驗(yàn)中親自體會(huì)化學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的潛在的、豐富的趣味性，讓學(xué)生首先獲得輕松愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為他們興趣的激發(fā)與興趣的發(fā)展創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)與條件。基于此，在初中化學(xué)第一課，筆者為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作來(lái)完成：讓兩位學(xué)生同時(shí)上臺(tái)，其中一位學(xué)生拿著一杯“清水”，另外一位學(xué)生用吸管向“清水”中吹氣，片刻“清水”變成了“牛奶”，當(dāng)看到這種現(xiàn)象時(shí)，大家都非常興奮和驚訝，并產(chǎn)生疑問(wèn)：這是怎么回事？杯里的真的是牛奶嗎？當(dāng)學(xué)生充滿(mǎn)疑問(wèn)時(shí)，仍舊請(qǐng)那名學(xué)生在一杯無(wú)色的溶液中（其實(shí)是一杯石灰水）滴幾滴另外一小瓶里的溶液（瓶中為酚酞），杯中溶液突然變紅了，再迅速加入第三種溶液（此溶液為鹽酸），紅色很快又消失了，反復(fù)的現(xiàn)象變化使學(xué)生興趣盎然。這時(shí)，筆者進(jìn)行引導(dǎo)：如果想了解為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象產(chǎn)生，化學(xué)來(lái)幫你們解答疑問(wèn)。而學(xué)生已經(jīng)將最初的“好奇”轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N興趣，并在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)明白化學(xué)變化與物理變化的概念。這種讓學(xué)生通過(guò)親自操作來(lái)完成的實(shí)驗(yàn)，不但能幫助他們獲得最初的感性認(rèn)知，還能讓他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。正是這種興趣，促使他們產(chǎn)生繼續(xù)進(jìn)行深入探究與思考的心理。

二、增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)性，提高學(xué)生的自主能力

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有很多演示性試驗(yàn)可以利用分組實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)觀察能力及動(dòng)手動(dòng)腦能力，幫助學(xué)生更好地掌握一些實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能。但是，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將一些實(shí)驗(yàn)教給學(xué)生，讓他們進(jìn)行重組和設(shè)計(jì)，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、引導(dǎo)學(xué)生借助現(xiàn)有工具進(jìn)一步進(jìn)行探究思考，強(qiáng)化他們的自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)散性思維訓(xùn)練有良好效果。例如在講“物質(zhì)的燃燒條件”時(shí)，可以先把學(xué)生分成若干小組，然后讓每個(gè)小組通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)，根據(jù)自己對(duì)內(nèi)容的理解準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，并要求他們?cè)谡n堂中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于一些學(xué)生無(wú)法自行準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)工具，如酒精燈、坩堝鉗、氧氣瓶等，教師要及時(shí)提供并對(duì)這些實(shí)驗(yàn)工具的用法進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，同時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生一邊做實(shí)驗(yàn)一邊做記錄。在進(jìn)行課堂演示時(shí)，很多學(xué)生分別準(zhǔn)備了細(xì)鐵絲、一小塊煤或者是小木條和小紙片，當(dāng)學(xué)生拿起自己準(zhǔn)備的材料紛紛點(diǎn)燃時(shí)，要讓他們仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，是不是所有的物質(zhì)都能燃燒？那么通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？這時(shí)，很多學(xué)生都在記錄中寫(xiě)下：燃燒的第一條件，首先被燃燒的物質(zhì)是可燃物。然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)：當(dāng)你同時(shí)燃燒紙片和煤時(shí)，觀察一下，是不是紙片要比煤更好點(diǎn)燃，煤比紙片燃燒的時(shí)間更長(zhǎng)？這說(shuō)明了什么？學(xué)生通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考，并得出結(jié)論：燃燒的條件，與溫度有關(guān)。學(xué)生在這種自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)驗(yàn)和自我總結(jié)的過(guò)程中不斷地獲得成就感，并通過(guò)這種簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)與操作，對(duì)知識(shí)有更加直觀的體驗(yàn)，在增強(qiáng)自信心的基礎(chǔ)上，自主學(xué)習(xí)能力得到良好鍛煉。

三、以課外實(shí)踐為載體，增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)

在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課堂實(shí)驗(yàn)始終具有局限性，只有將化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)適當(dāng)?shù)亍⒂行У剡M(jìn)行課外延伸，為學(xué)生提供更多理論聯(lián)系實(shí)踐的機(jī)會(huì)，才能讓他們掌握更多利用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的方法，并通過(guò)這個(gè)過(guò)程，使他們的創(chuàng)新意識(shí)、自主意識(shí)得到強(qiáng)化。如在講“節(jié)水防污”時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)自己周邊的水污染狀況進(jìn)行調(diào)查，引導(dǎo)他們重點(diǎn)調(diào)查一些企業(yè)、水產(chǎn)養(yǎng)殖場(chǎng)等機(jī)構(gòu)的水處理情況，結(jié)合教材內(nèi)容，制定治理水污染的措施，并通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在課堂上進(jìn)行講解與演示。有的學(xué)生居然寫(xiě)出了“關(guān)于水污染凈化”的研究報(bào)告，還分別列出酸堿中和法、化學(xué)氧化法等實(shí)驗(yàn)方案，當(dāng)他們?cè)谡n堂上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示時(shí)，很多學(xué)生都紛紛表示驚訝和欣賞。

在初中化學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主性實(shí)驗(yàn)，就是要始終將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，時(shí)刻以學(xué)生的探究行為作為教學(xué)的中心，讓他們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中，主動(dòng)獲取知識(shí)，主動(dòng)探究未知，讓他們通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高素養(yǎng)、增強(qiáng)能力，為促進(jìn)他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，創(chuàng)造條件。