新課程背景下高中化學生活化教學應用簡論

摘 要： 對高中化學教學而言，生活化教學要求教師除了充分利用教材所提供的生活素材之外，還應該緊密聯系學生感興趣的、容易使學生產生概念理解規律的生活背景，選取生活事例進行教學，并嘗試應用新知識解決實際生活中的問題。本文論述了新課程背景下高中化學生活化教學的具體應用。

關鍵詞： 新課程 高中化學教學 生活化教學 應用

1.引言

隨著我國教育改革的深化和新課改的實施，生活化教學在高中化學課堂上受到十分廣泛的重視。生活化教學能夠把日常生活和化學的密切聯系挖掘出來，激發學生的學習興趣，使學生更積極主動地探索知識、運用知識，所以生活化教學得到了高中化學教育者的普遍認可。本文重點圍繞生活化教學的概念、意義和應用展開，用生動的教學案例證明了生活化教學的科學性、有效性和實用性。

2.高中化學生活化教學的概念

生活化教學是高中化學新課程改革所推行的重要教學方法之一。近年來，高考化學題目中生活化和社會化的傾向更加明顯，所以在高中化學課堂上實行生活化教學勢在必行。所謂生活化教學，是指在學生原有的知識經驗基礎之上，把社會生活中與化學有關的各種科學現象和生活實例引入課堂中，通過精心安排教學情景和環節，逐步引導學生深入探索化學原理，牢固掌握化學知識，提高化學素養和運用化學知識解決實施生活問題的技能的一種科學化教學手段。

3.生活化教學在高中化學教學中的具體應用

高中化學課程具有鮮明的科學性、生活性、實踐性和人文性等特征，符合學生的求知需要和社會的發展要求。當前，在高中化學課堂上生活化教學的應用十分普遍，主要體現在以下幾個方面。

（1）課程導入的生活化。在上課之前，教師可以根據課程內容和學生的需要，引入現實生活實例，以此激發學生的求知欲和好奇心，從而確保學生能夠集中精力學習。例如，在講解“金屬的腐蝕和防護”一課時，教師可以把事先收集的金屬銹蝕圖片展示給學生，或者讓學生把一些銹蝕的金屬拿到課堂上進行觀察、研究；教師在學生產生疑問的時候，適時地進行引導并講解金屬生銹的化學原理；然后學生根據學到的知識，分析出防止金屬銹蝕的辦法，最后教師進行點評。這樣的一堂課將會是別開生面并且效果顯著的。

（2）化學概念的生活化。高中化學中的部分概念是較難理解的，尤其是一些較為抽象的概念，學生很難一下子把握住；教師最好用生活實例把這些抽象的概念具體化、形象化，幫助學生理解。比如，在講核外電子的分布情況時，可以拿洋蔥做范例；講“分子間的間隔”時，可以用一袋小米和一袋黃豆的混合做演示，證明分子間確實是有間隔存在的。

（3）教師觀念的生活化。生活化教學手段的廣泛使用是建立在教師教學觀念轉變的基礎之上的。教師要時刻結合生活實例解釋化學現象和原理，比如：講授NaCl時，要介紹鹽在社會生活的應用：用鹽水泡新衣服可以防止褪色，鹽可以把雪融化等。

（4）教學資源的生活化。教學資源的來源是非常廣泛的，除教材以外，凡是有利于學生學習和成長的材料都可以。生活化教學的引用，使得高中化學的教學資源更加多樣，課本知識與生活緊密結合。比如在學習鹵素時，教師可以提問：“為什么自來水里會有怪味？”“84消毒液的主要成分是什么，是怎樣發揮作用的？”“公共場所消毒所使用的白色粉末是什么物質？”等。這些與生活緊密聯系的問題會大大增強學生的探索欲，對鹵素的認識更深刻。

（5）教學形式的生活化。生活化的教學形式能夠把深奧、難懂、抽象的化學知識形象化、具體化、生動化。教學實例：怎樣解決重金屬離子中毒的問題？在日常生活中時常有人由于誤食含有Ba■或者Ag■ 的食物導致中毒，一旦緊急事故發生，則有哪些有效措施可以使用？學生經過積極思考找到一些解決途徑，如喝生蛋清、牛奶或者適量的Na■CO■溶液等。教師要根據學生的答案，引導學生動手做實驗，看看什么方法最快最好。

（6）教學內容的生活化。化學知識的生活性和實用性很強，所以教師在講授化學知識時，不能局限于課本。要以社會生活現象為主題設置各種主題研究，比如：環保主題（水、土、大氣污染的防治，臭氧層的保護等）；飲食主題（油條中含明礬過多不宜多食，調味料的化學成分等）。

（7）化學作業的生活化。教師在布置作業時，不能只關注課后習題或者考試題目，盡量讓學生多做一些資料收集、現象調查的研究性、實踐性題目，讓學生自己發現、分析和解決問題。比如，辨別味精的真假有幾種方法？學生經過動手操作，發現可以用燃燒法和食醋溶解法解決問題。燃燒法：燃燒形成的白色晶粒并四處飛濺的是尿素；形成黑色碳粒并有黃色火焰的才是味精。食醋法：在適量的味精中滴幾滴食醋，只有溶液變成乳白色的才證明是味精。這樣的小實驗不僅鍛煉了學生的動手能力，還激發了學習興趣，開闊了思維，可謂一舉三得。

4.結語

生活化教學已經成為高中化學教學的最佳模式，也是掌握知識、解決生活實際問題的重要方法。把生活化教學模式引入高中化學課堂，不僅豐富了課堂內容，活躍了課堂氛圍，還拉近了生活與化學的距離，讓學生在實踐中掌握了知識和技能。

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